人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇一
知識(shí)目標(biāo): 了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。南京條約的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響。
能力目標(biāo): 分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，以及南京條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。知道學(xué)生閱讀插圖資料，自由閱讀卡，從中獲取與課本相關(guān)的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。 ●教學(xué)模式：?jiǎn)栴}啟發(fā)式、自主探索式
●教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整，自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程。 ●教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。 ●教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)內(nèi)容】讓學(xué)生知道什么是鴉片，吸毒有何危害。
【師生活動(dòng)】我：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第六頁(yè)，看一下ppt上展示的罌粟花圖片，這種妖艷美麗的花朵與鴉片有怎樣的關(guān)系呢？什么是鴉片？吸食鴉片有怎樣的危害呢？請(qǐng)?jiān)陂喿x卡里找到答案。
學(xué)生：（閱讀之后給出答案）鴉片是一種毒品，吸食可上癮，致命。使吸食者傾家蕩產(chǎn)，敗壞社會(huì)風(fēng)氣等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在看圖片和讀材料中認(rèn)識(shí)鴉片，有意識(shí)地提取有效信息。這樣的導(dǎo)入比較適合八年級(jí)的學(xué)生，使他們注意力能夠快速集中到圖片上，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。 【師生活動(dòng)】我：吸毒者一般都骨瘦如柴，精神萎靡，失去勞動(dòng)能力，因而毒品在全世界都是被嚴(yán)禁濫用的，只能取少量作為醫(yī)療用途。而正是這樣一種危險(xiǎn)致命的毒品，卻在十九世紀(jì)初期被英國(guó)商人大量地走私傾銷到中國(guó)。
【教學(xué)內(nèi)容】了解英國(guó)走私鴉片的原因，以及鴉片流入造成的危害。 【師生活動(dòng)】我：同學(xué)們看一下課本第二頁(yè)最左側(cè)的快蟹號(hào)的資料，想想它為什么叫做快蟹？英國(guó)人用這樣先進(jìn)的船只來(lái)向中國(guó)大量走私鴉片是為了什么呢？結(jié)合課本第二頁(yè)的正文第一段，來(lái)回答這些問(wèn)題。 學(xué)生：快蟹能逃逸能抵抗，好像螃蟹。英國(guó)人走私鴉片是為了開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)，打開(kāi)中國(guó)大門。 【師生活動(dòng)】我：是的，之前英國(guó)與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)中英國(guó)商人并沒(méi)有賺到錢，因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民自給自足，不接受他們的產(chǎn)品，所以他們想到了鴉片這種罪惡卻暴利的毒品來(lái)打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)。同學(xué)們看第三頁(yè)的圖表，可以看出什么信息？
學(xué)生：從圖表中可以看出英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片增長(zhǎng)的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過(guò)了十九年，到1839年時(shí)便猛增到40200箱。 我：如此大量的鴉片流入中國(guó)會(huì)造成怎樣的危害呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二頁(yè)到第三頁(yè)的內(nèi)容來(lái)總結(jié)一下。
學(xué)生：一是白銀外流，二是腐蝕了統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。三是毒害了中國(guó)人民的身心健康，給社會(huì)帶來(lái)的不安定因素與日俱增。由于軍隊(duì)也吸食鴉片，嚴(yán)重地削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。是民風(fēng)日下。整個(gè)社會(huì)一片萎頓蕭條，種。種罪惡因此而生。
【教學(xué)內(nèi)容】講述虎門銷煙的故事。了解林則徐虎門銷煙的重要意義 【師生活動(dòng)】我：當(dāng)時(shí)的清政府已經(jīng)注意到了有這么多的鴉片進(jìn)入中國(guó)，腐蝕著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)，于是朝廷中出現(xiàn)了兩種主張，一部分大臣認(rèn)為，不用過(guò)于緊張，慢慢禁毒就可以了，而另外一部分則認(rèn)為禁煙刻不容緩。那么同學(xué)們，假如你們是當(dāng)時(shí)的大臣，你們會(huì)建議皇帝采取怎樣的措施呢？ 學(xué)生：立即禁煙。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的角度去思考這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，真正體會(huì)當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)人士的憂心，假如答案出現(xiàn)說(shuō)不必立即禁煙，要進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生這樣回答是出于怎樣的思考，同時(shí)根據(jù)情況給予肯定，因?yàn)闅v史上確實(shí)有朝臣有著同樣的建議。而最終皇帝決定聽(tīng)從林則徐建議立即禁煙，也是因?yàn)榱謩t徐奏章中說(shuō)出了皇帝最在乎的統(tǒng)治大權(quán)的問(wèn)題，財(cái)政。所以很容易引導(dǎo)學(xué)生去理解，為什么立即禁煙是當(dāng)時(shí)中國(guó)不可選擇的自救道路。
【師生活動(dòng)】我：同學(xué)們的想法與大臣林則徐不謀而合，他當(dāng)時(shí)就上書(shū)給道光帝說(shuō)到，如果不盡早禁煙，清朝恐怕沒(méi)有能作戰(zhàn)的士兵，也沒(méi)有能當(dāng)軍餉的白銀了。這一下就讓道光皇帝意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，于是便任命他為欽差大臣，奔赴廣州查禁鴉片。同學(xué)們閱讀一下第三頁(yè)剩下的文字資料，回答我的問(wèn)題，林則徐采取了哪些禁煙措施呢？ 學(xué)生：緝拿煙販，收繳鴉片，虎門銷煙。 我：之前讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)了虎門銷煙的故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講一講他所知道的虎門銷煙。（學(xué)生講完之后根據(jù)時(shí)間來(lái)決定是否播放視頻，以及給學(xué)生講解銷煙與燒煙的區(qū)別） 我：那么老師接下來(lái)就要提出問(wèn)題了，請(qǐng)同學(xué)們一起回答，虎門銷煙有什么重大意義？ 學(xué)生：虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。
【教學(xué)內(nèi)容】了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，結(jié)局以及影響
【師生活動(dòng)】我：虎門銷煙的消息傳入英國(guó)之后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)終于找到了合適的借口入侵中國(guó)，用武力手段打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，于是英國(guó)開(kāi)始了一系列的挑釁活動(dòng)，并最終升級(jí)為戰(zhàn)爭(zhēng)。我們看看第四頁(yè)這兩艘兵船，左邊是中國(guó)兵船，右邊是英國(guó)兵船【】，哪一個(gè)更先進(jìn)？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生：從船上的大炮上看出來(lái)。
我：英國(guó)在海上的實(shí)力遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)時(shí)的中國(guó)，中國(guó)顯然是不能贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利了，但是我們看一下第五頁(yè)左邊的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么英國(guó)軍隊(duì)同樣的路線進(jìn)攻了兩次呢？這又是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四頁(yè)的正文部分，來(lái)告訴我答案吧。 學(xué)生：因?yàn)榍捌诹謩t徐在海上有積極防御，后來(lái)被撤職查辦，南方海域才徹底失守。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)在圖片細(xì)節(jié)中收獲不同的歷史信息，帶著信息中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，自己提問(wèn)自己解答，讓他們明白歷史作為一種圖文結(jié)合的知識(shí)是非常有趣的，每一個(gè)歷史細(xì)節(jié)，都是值得去深入了解探究的。
【師生活動(dòng)】我：戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，當(dāng)然是中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府同英國(guó)簽訂了中國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》，這一條約使當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從一個(gè)主權(quán)獨(dú)立領(lǐng)土完整的封建社會(huì)，開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。那么什么是半殖民地半封建呢？我給大家分別從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面解釋一下，半殖民地半封建指的是一個(gè)國(guó)家在政治上失去了部分主權(quán)，一部分自主，失去的部分主權(quán)由殖民國(guó)家行使。在經(jīng)濟(jì)上呢，半殖民地半封建指的是當(dāng)時(shí)中國(guó)既保留著當(dāng)時(shí)自己自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)還被迫卷入了資本主義世界市場(chǎng)，成為了列強(qiáng)殖民經(jīng)濟(jì)的一部分。接下來(lái)，我們帶著對(duì)半殖民地半封建的疑問(wèn)，來(lái)解析一下南京條約，同學(xué)們就會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。南京條約有哪些內(nèi)容呢？ 學(xué)生：答出四條內(nèi)容。 我：首先，我們看到，香港島作為我們國(guó)家的領(lǐng)土，在條約中被割讓給了英國(guó)，這就意味著國(guó)家的主權(quán)以及領(lǐng)土完整遭到了破壞，香港島變成了殖民地，歸英國(guó)管理，這就是我說(shuō)的半殖民地半封建，再看賠款一條，這一條雖然不關(guān)乎主權(quán)，但是金額巨大的賠款并不是從皇帝的腰包里出，而是從國(guó)庫(kù)里拿錢，國(guó)庫(kù)的錢來(lái)自于當(dāng)時(shí)農(nóng)民上交的稅收，所以賠款無(wú)疑會(huì)加重勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，被迫開(kāi)放的通商口岸，成為了英國(guó)殖民者傾銷貨物的地區(qū)，沖擊了自然經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)上使中國(guó)走上了半殖民地半封建社會(huì)之路，同時(shí)也讓他們的侵略勢(shì)力突破了海上防線，漸漸向沿海地區(qū)滲透。最后一條，則是嚴(yán)重破壞了中國(guó)的關(guān)稅主權(quán)，使中國(guó)的關(guān)稅始終處在英國(guó)人的監(jiān)視之下。所以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生：開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
我：正是由于社會(huì)性質(zhì)的根本性轉(zhuǎn)變，才將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為中國(guó)近代史的開(kāi)端。同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：不對(duì)。打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)保護(hù)鴉片貿(mào)易、推行殖民擴(kuò)張政策的必然和繼續(xù)，沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。
【設(shè)計(jì)意圖】這一提問(wèn)如果學(xué)生可以直接給出答案，說(shuō)明前面的解讀應(yīng)該基本已經(jīng)被了解，如果學(xué)生有懵懂的感覺(jué)，就繼續(xù)回到南京條約的解讀中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鴉片在條約中幾乎沒(méi)有被提到，賠款也不是主要項(xiàng)目，結(jié)合香港的地理位置，以及通商口岸的位置，讓學(xué)生明白，通商才是英國(guó)人的最終目的，然后回答這一問(wèn)題，自然而然便可以得出答案。
【師生活動(dòng)】我：最后，我們一起來(lái)回憶今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)過(guò)后有一道思考題，大家下節(jié)課來(lái)一起回答。
本課結(jié)束。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇二
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國(guó)和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)?、探索富?qiáng)的開(kāi)始，戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，又為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國(guó)近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國(guó)近百年的歷史走向，是本冊(cè)書(shū)中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、意識(shí)形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。
本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。（以上是對(duì)教材的分析）
教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（以上是對(duì)教學(xué)大綱的分析）
本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對(duì)知識(shí)的掌握上學(xué)生好沒(méi)有形成體系，還沒(méi)有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的高度、深度；分析問(wèn)題還缺乏活度。（以上是對(duì)學(xué)生的分析）
基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確定的本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
2、評(píng)價(jià)林則徐。
主要采用了階梯設(shè)疑法，問(wèn)題探究的模式。體現(xiàn)“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。
二、? 教學(xué)目標(biāo)?說(shuō)明
確定教學(xué)目標(biāo)?的依據(jù)：
根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)?是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①知識(shí)點(diǎn)要求牢固掌握。②歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識(shí)點(diǎn)。
2、? 情意目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)資本主義開(kāi)放性、擴(kuò)張性的特點(diǎn)和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放對(duì)富國(guó)的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。③繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)。
3、? 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性和中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史。
以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程?中逐步實(shí)現(xiàn)。
三、? 教學(xué)過(guò)程?說(shuō)明：
根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時(shí)針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實(shí)際情況，以及以“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和方法、過(guò)程是；
1、情景導(dǎo)入??、新課呈現(xiàn)：
教師用多媒體展示一個(gè)這樣的問(wèn)題：有人說(shuō)：如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免？為什么？這一設(shè)計(jì)是由于它是本節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一開(kāi)始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上，問(wèn)題的解決過(guò)程也就是學(xué)生掌握知識(shí)，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過(guò)程。而且這樣設(shè)問(wèn)比直接設(shè)問(wèn)更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點(diǎn)論證題是高考試題中常見(jiàn)的題型，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間來(lái)討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。
這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動(dòng)，又要生生互動(dòng)；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問(wèn)題分三個(gè)回合展開(kāi)。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征，思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問(wèn)題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和世界的對(duì)比：
3、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立講解
在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，由于它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨(dú)立講解，這樣提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和地理的空間能力，而且通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中林則徐等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭(zhēng)的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)掌握方法
教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評(píng)價(jià)林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評(píng)價(jià)方法，即把評(píng)價(jià)的歷史對(duì)象置于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史和歷史人物方法。
5、概括總結(jié)
主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書(shū)提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的技能和方法。
6、板書(shū)展示
主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；
敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；
略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)林則徐
四、? 評(píng)價(jià)說(shuō)明
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)仍然要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面著手：
學(xué)生評(píng)價(jià)
語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力
評(píng)價(jià)歷史的方法
（一）、形成性評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)?相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。
（二）、階段性評(píng)價(jià)；
每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績(jī)，課堂發(fā)言情況，自我活動(dòng)情況等，還包括教師對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)。
（三）、教師自我反思評(píng)價(jià)
教師自我反思評(píng)價(jià)是客觀、合理的自我總結(jié)，對(duì)于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識(shí)獲得過(guò)程。
五、? 說(shuō)課總結(jié)
本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇三
《第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿
2010-9-6 顧新鳳
一、說(shuō)教材
1、教材分析和地位
中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年新中國(guó)成立，社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)。前后分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。從內(nèi)容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)屬于舊民主主義革命時(shí)期的侵略與抗?fàn)幪剿?，是中?guó)近代史的重要組成部分。從結(jié)構(gòu)上看，這段歷史有兩大線索，一是列強(qiáng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)，二是中國(guó)人民面對(duì)侵略進(jìn)行的反抗斗爭(zhēng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在具體感知?dú)v史的基礎(chǔ)上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”，感受中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?BR> 2、教學(xué)目標(biāo)：
1、記住：(1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
2、結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)帶來(lái)的危害。
3、認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理。
【設(shè)置依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念?！?BR> 3、教學(xué)重點(diǎn)：
侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與條約，反抗斗爭(zhēng)與民族英雄。
【依據(jù)：學(xué)習(xí)歷史，不僅僅要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)，還要認(rèn)識(shí)歷史事件對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響考點(diǎn)?！?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程。
【依據(jù)：通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，歸納成線索成主題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力出發(fā)，將此定位難點(diǎn)。】
4、教學(xué)用具：多媒體課件、《同步訓(xùn)練》
【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導(dǎo)航問(wèn)題，展示事物間的因果關(guān)系，《同步訓(xùn)練》重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷性練習(xí)，以練促學(xué)。】
二、說(shuō)學(xué)生
初二學(xué)生通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，對(duì)分析歷史事件有了一定的方法，學(xué)習(xí)自主性已有很大提高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的自主先學(xué)。同時(shí)，初二學(xué)生在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中還是側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺少對(duì)歷史線索構(gòu)建的有意性和主動(dòng)性，因此，設(shè)計(jì)中突出學(xué)生對(duì)線索的構(gòu)建和展示。
三、說(shuō)教法
鑒于上述情況，我采用自主先習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)航、典型例題總結(jié)等方法相結(jié)合。
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法、歸納法、合作探究等方法相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了一定預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法比較實(shí)用，對(duì)比、歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于初二課時(shí)容量大，難度大的特點(diǎn)，用合作探究法可以提高學(xué)生的課堂參與度。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、整體感知：通過(guò)直接呈現(xiàn)中國(guó)近代史的知識(shí)線索和分期，讓學(xué)生整體感知這段歷史，并設(shè)問(wèn)“中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)”，以進(jìn)步區(qū)分“社會(huì)性質(zhì)”“革命性質(zhì)”。
【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?BR> 2、自學(xué)提煉：出示問(wèn)題“通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為本課重點(diǎn)介紹了哪些問(wèn)題？” 讓學(xué)生回答，教師板書(shū)線索圖。【意圖：一是檢查學(xué)生的先學(xué)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)線索的能力。】
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向?！疽鈭D：學(xué)有目的】
4、先學(xué)后教：依次出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）（二）
（三），呈現(xiàn)導(dǎo)航問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師檢查，點(diǎn)撥。歸納綜合問(wèn)題：（1）說(shuō)出《南京條約》的時(shí)間、主要內(nèi)容、影響。（2）結(jié)合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了哪些危害？
（3）中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失?。坑惺裁唇逃?xùn)？ 【充分討論、展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥方法】
5、總結(jié)建構(gòu)：出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)線索圖，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【用線索圖的方式建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】
5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：學(xué)生練習(xí)——矯正——點(diǎn)撥 【利用練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)】。
6、推薦作業(yè)：推薦預(yù)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，注意分析戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。【讓學(xué)生掌握分析歷史事件的要素和方法。】
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇四
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19世紀(jì)40年代，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，將中國(guó)變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命性質(zhì)都開(kāi)始發(fā)生變化，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)革命進(jìn)入到舊民主主義革命時(shí)期。在此以前，中國(guó)社會(huì)處于封建時(shí)代，長(zhǎng)達(dá)二千五、六百年。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代百年屈辱的開(kāi)始，是近代史的開(kāi)端，在全書(shū)中具有開(kāi)篇的地位和作用，是中國(guó)近現(xiàn)代史的起始課。
預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
掌握戰(zhàn)前中外歷史發(fā)展的狀況、鴉片走私、禁煙運(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。理解和把握與本課知識(shí)相關(guān)的一些專有名詞，如"鴉片貿(mào)易"、"閉關(guān)鎖國(guó)"“貿(mào)易順差”“逆差”等。通過(guò)對(duì)中國(guó)和世界形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用"透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)"、"歷史發(fā)展的必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)"等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)探討中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。
學(xué)生：通過(guò)閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
教師：采取“提出問(wèn)題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
理解“落后就要挨打”的道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。
了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，通過(guò)對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。
依據(jù)：中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？而且，這一問(wèn)題不僅涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢？對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與英國(guó)的形勢(shì)和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。
依據(jù)：為什么一個(gè)號(hào)稱“天朝上國(guó)”的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？這些問(wèn)題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問(wèn)題。
分析學(xué)生：由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于戰(zhàn)前的背景內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課前讓學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
教法：根據(jù)教育理論，教與學(xué)是互動(dòng)的過(guò)程，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入新課---閱讀材料分析理解---學(xué)生討論---得出結(jié)論----課堂練習(xí)---提出研究性課題。具體采用講授法為主，也結(jié)合啟發(fā)式，比較法等。
學(xué)法：引導(dǎo)討論法：通過(guò)師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。觀察學(xué)習(xí)法、閱讀法、歸納分析等。
本節(jié)是中國(guó)近現(xiàn)代史的起始課，在講具體內(nèi)容之前，老師應(yīng)講明兩點(diǎn)：
(1)中國(guó)近代史的時(shí)間范疇及民主革命的分期(讓學(xué)生形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí))
(2)指明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。
引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景)，然后指出：“可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開(kāi)始的”，導(dǎo)入新課。
第一部分(16分鐘)：一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界
這個(gè)問(wèn)題是教材的重點(diǎn)，突破方法----運(yùn)用事件三要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)切入分析。
由老師提出問(wèn)題：首先，以英國(guó)為首的西方列強(qiáng)奉行對(duì)外侵略擴(kuò)張，為什么選擇了遙遠(yuǎn)的東方？而中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？
早在十六世紀(jì)，隨著西歐資本主義的揭幕，歐洲的海盜式的殖民者、商人、冒險(xiǎn)家來(lái)到了中國(guó)。葡萄牙人和西班牙人是十六世紀(jì)海上的霸主。葡萄牙人在中國(guó)沿海進(jìn)行海盜活動(dòng)，但他們當(dāng)時(shí)在中國(guó)并沒(méi)有能像在世界上其他地區(qū)一樣憑借武力為所欲為。然后他們終于用行賄的辦法，在明朝嘉靖四年(1561年)左右，使明朝地方官員承認(rèn)澳門作為他們的居留地。西班牙人在1571年占領(lǐng)了菲律賓。到了十七世紀(jì)，海上世界霸權(quán)漸漸由葡萄牙和西班牙轉(zhuǎn)到了荷蘭和英國(guó)的手里。明朝萬(wàn)歷二十九年(16xx年)，荷蘭船只首次到達(dá)廣州。此后，荷蘭人曾兩次強(qiáng)占澎湖列島，并且騷擾廈門沿海的若干地方。顯然，他們的所作所為同一百年前的葡萄牙人一樣。英國(guó)，在十六世紀(jì)末已在海上擊敗了西班牙，而在十七世紀(jì)又在印度和東方竭力同葡萄牙爭(zhēng)奪霸權(quán)。十九世紀(jì)上半期，英國(guó)侵占印度，又不斷對(duì)緬甸、阿富漢，伊朗等國(guó)發(fā)動(dòng)侵略。它在東方建立的殖民體系，已經(jīng)成為侵略中國(guó)的前沿陣地。以上事實(shí)說(shuō)明，十六世紀(jì)、十七世紀(jì)中國(guó)人在自己的?？谟龅降奈鞣饺瞬⒉皇鞘裁匆蠛推劫Q(mào)易的商人。他們是在西歐資本主義原始積累時(shí)期為掠奪財(cái)富而到世界各地去進(jìn)行殖民事業(yè)的冒險(xiǎn)家。
引起學(xué)生發(fā)散思維，老師從課文中政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英兩國(guó)歷史發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)比較，老師要做好兩國(guó)強(qiáng)、弱兩個(gè)方面的總結(jié)，并讓學(xué)生閱讀一段材料說(shuō)明西方國(guó)家奉行對(duì)外侵略政策的必然性。
其次，這一侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生在19世紀(jì)40年代？而沒(méi)有提前也沒(méi)有推后？十八世紀(jì)到十九世紀(jì)，英國(guó)成為西方資本主義的霸主，經(jīng)歷了十八世紀(jì)中葉的產(chǎn)業(yè)革命，英國(guó)迅速發(fā)展成為強(qiáng)大的資本主義工業(yè)國(guó)家。十九世紀(jì)上半期，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)。英國(guó)的大資產(chǎn)階級(jí)狂熱地要求擴(kuò)大殖民地。后指出戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。(是英國(guó)為代表的西方資本主義列強(qiáng)在工業(yè)革命后在全球進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張的結(jié)果。)
指出英國(guó)在打開(kāi)中國(guó)大門時(shí)先后用了三塊"敲門磚"。第一塊是商品。先引導(dǎo)學(xué)生看材料中英正當(dāng)貿(mào)易狀況，指出正常的貿(mào)易狀況不符合英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)侵略與掠奪中國(guó)的要求。改用第二塊"敲門磚"---走私鴉片。老師應(yīng)指出這不是正當(dāng)?shù)纳虅?wù)，而是販毒和掠奪。
關(guān)于鴉片的危害：引導(dǎo)學(xué)生看英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的歷史視頻及中國(guó)人吸食鴉片幾幅圖片，后指出鴉片是一種毒品。老師在講內(nèi)容時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，即要說(shuō)明鴉片輸入對(duì)清朝統(tǒng)治、人民健康的危害，(對(duì)清朝統(tǒng)治：結(jié)合教材材料，鴉片私運(yùn)入口造成了銀貴錢賤，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家財(cái)政極為不利，已嚴(yán)重威脅到了清政府的統(tǒng)治。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚了，便很容易理解在對(duì)鴉片走私“禁”與“不禁”的問(wèn)題上猶豫不決的清統(tǒng)治者為何為林則徐、黃爵滋的上書(shū)“深受震動(dòng)”而決定禁煙。對(duì)人民健康：展示視頻與圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到鴉片對(duì)人身心的摧殘。)又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況(目前國(guó)際販毒組織活動(dòng)猖獗，毒品種類繁多：海洛因、大麻、古柯堿、鴉片、嗎啡、冰毒、搖頭丸等等，其中海洛因、冰毒等毒性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)鴉片。)，把毒品危害深刻地加以揭露。告誡同學(xué)要“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”。最后指出：鴉片走私對(duì)中華民族就是一場(chǎng)災(zāi)難，嚴(yán)禁鴉片，勢(shì)在必行。
關(guān)于林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)(直接原因)：先讓學(xué)生看電影片------虎門銷煙視頻，老師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)虎門銷煙就可以。①應(yīng)著重指出：這種行為是維護(hù)民族的利益，意義重大?，F(xiàn)天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑的第一幅浮雕，就是虎門銷煙的偉大場(chǎng)面；②應(yīng)肯定他是民族英雄，但畢竟是封建官員，出發(fā)點(diǎn)是為了加強(qiáng)封建統(tǒng)治。對(duì)于禁毒的功績(jī)，引用話給予高度概括。
虎門銷煙引起英國(guó)用第三塊"敲門磚"――"炮艦"打開(kāi)中國(guó)大門。教師給合戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，以時(shí)間為序講清三個(gè)階段。應(yīng)指出英國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的。播放英軍進(jìn)攻路線，簡(jiǎn)單介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。(突出林則徐、鄧廷楨、關(guān)天培、陳化成、葛云飛等抵抗派及其受壓制；三元里人民的抗英斗爭(zhēng)；(三元里的斗爭(zhēng)在近代中國(guó)歷史上第一次顯示了只有在廣大人民中存在著反對(duì)外國(guó)資本主義——帝國(guó)主義侵略的力量。)琦善、奕山、牛鑒等投降派占上風(fēng)；道光帝的閉目塞聽(tīng)、左右搖擺；中國(guó)軍隊(duì)裝備的落后。)對(duì)愛(ài)國(guó)軍民的英勇抗敵，教師要針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
講完戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)后，必須讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)中國(guó)為什么會(huì)戰(zhàn)??？戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？這是教材的難點(diǎn)，突破方法——先讓學(xué)生討論，關(guān)于戰(zhàn)敗原因教師可先引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)前背景以及中國(guó)外交(閉關(guān)自守-即“不知彼”、“也不知已”，而去領(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，焉有不敗之理？)入手，先學(xué)生討論失敗的主、客觀原因和根本原因。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解：再讓我們來(lái)看看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)雙方力量對(duì)比的形勢(shì)。英國(guó)軍隊(duì)在武器方面，顯然居于優(yōu)勢(shì)地位，但是同樣明顯的是英國(guó)侵略軍在另一方面又處于極其不利的地位。從兵力來(lái)看，向南京進(jìn)軍的兵力不過(guò)七千多人。在當(dāng)時(shí)交通條件下，從英國(guó)本土到中國(guó)至少要四個(gè)月，從印度到中國(guó)至少要一個(gè)整月。用少數(shù)的兵力，侵入一個(gè)遙遠(yuǎn)的大國(guó)，這本來(lái)就是一種海盜劫掠式的冒險(xiǎn)行動(dòng)。然而在他們的突襲和訛詐面前，清政府屈服了。如何來(lái)解釋這其中的原因呢？意在讓學(xué)生思考并得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的更深層次的原因，即中英兩國(guó)的較量已不是單純的軍事較量，而是兩種社會(huì)制度的較量。事實(shí)證明：沒(méi)落的封建主義無(wú)法對(duì)抗新興的資本主義。后由教師總結(jié)出“落后就要挨打”的道理，從中讓學(xué)生得到啟示：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。
(四)練習(xí)反饋---------做到講與練的結(jié)合
(五)提出研究性課題及學(xué)科滲透(3分鐘)：加強(qiáng)對(duì)教材重、難點(diǎn)的理解和掌握。
第一章清朝晚期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)
第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界
1.中國(guó)：危機(jī)四伏的清朝封建統(tǒng)治
2.英國(guó)：資本主義國(guó)家迅速崛起和擴(kuò)張
二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)
正當(dāng)貿(mào)易---鴉片走私-----禁煙運(yùn)動(dòng)
虎門銷煙(1839.6.3)
三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(1840.6--1842.8)
蓄謀已久
1840.6---1841.1-----1842.8
四、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果戰(zhàn)敗簽約
1、戰(zhàn)敗原因
2、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇五
第一課 《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)帶來(lái)的危害；掌握虎門銷煙的壯舉；
理解《南京條約》的內(nèi)容及影響讓學(xué)生銘記“落后就要挨打”的教訓(xùn)，增強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙??????? 《南京條約》
一：課前預(yù)習(xí)
1.虎門銷 煙：??? 年?? 月? 日，林則徐在??????? 銷毀鴉片。虎門銷煙是中國(guó)人民??????? 的偉大勝利，顯示了???????????? 堅(jiān) 強(qiáng)意志。林則徐是???????????? 。
2.鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)：時(shí)間：???? 結(jié)果：簽訂????????????? 影響：中始淪為??????? 社會(huì)，是??????????????????????? 的開(kāi)端。
3.《南 京條約》：???? 年，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約中英?????? 。條約內(nèi)容：割????? 給英國(guó)；?? 賠款?????? 萬(wàn)元；開(kāi)放??? 、?? 、???? 、??? 、?? 五處為通商口岸 ，英商進(jìn)出口貨物交 納的稅款，中國(guó)須同?????? 商定。
二：內(nèi)容研討
1.?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)閱讀課文 內(nèi)容。
2.?分組研討以下問(wèn)題：
①?結(jié)合課文內(nèi)容歸納鴉片的危害
②?概況虎門銷煙的知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、意義
③?介紹“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的名稱，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段
④?歸納清政府戰(zhàn)敗的原因
⑤?朗讀《南京條約》的內(nèi)容并理清：時(shí)間、雙方、內(nèi)容
⑥?教師結(jié)合內(nèi)容分析影響，指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 是中國(guó) 近代史的開(kāi)端
三：練習(xí)反饋
㈠.?選擇題
1.?清朝有位官員開(kāi)展禁煙運(yùn)動(dòng)，并取得重大勝利。這個(gè)人是
a.關(guān)天培??? b.林則徐??? c.魏源???? d.李鴻章
2.?在《南京條約》中，破壞中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的條款是
a.賠款2100萬(wàn)元????? b.開(kāi)放廣州等無(wú)處為通商口岸
c .割讓香港島 d.英商進(jìn)出口貨物交納的稅款，中國(guó)須同英 國(guó)商定。
㈡：材料題
1.?上圖反映的是中國(guó)近代史上哪一件重大歷史事件？
2.?這件事發(fā)生在哪一年？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？這件事有怎樣的歷史意義？
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的時(shí)間和意義；了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。
2.能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)鴉片的危害，自覺(jué)拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，奮發(fā)自強(qiáng)；體味林則徐深刻的民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
談話創(chuàng)設(shè)情境：
近年來(lái)，公眾人物涉毒丑聞屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們了解毒品的危害嗎？請(qǐng)談一下對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)和感想。
那么，同學(xué)們知道毒品是在什么時(shí)候在我國(guó)大規(guī)模蔓延的嗎？同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場(chǎng)近代戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）
提出質(zhì)疑，由此導(dǎo)入新課：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)又給中國(guó)帶來(lái)怎樣的后果呢？本節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
2.新課教學(xué)：
虎門銷煙
（1）背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī)，西方的興起以及英國(guó)完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國(guó)家。
（2）思考：英國(guó)為什么把侵略矛頭指向中國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)、中國(guó)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念。英國(guó)的鴉片走私，概況。
（3）林則徐虎門銷煙：通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)林則徐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。介紹林則徐“開(kāi)眼看世界的第一人”。
（4）再次思考：虎門銷煙損害了誰(shuí)的利益？那些會(huì)善罷甘休嗎？為什么？
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
（1）起因：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（直接、根本）。強(qiáng)調(diào)：交往中，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無(wú)能，及清朝官員的*、軍隊(duì)的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)識(shí)別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。
中英《南京條約》
（1）內(nèi)容：割香港島給英國(guó)；賠款2100萬(wàn)元；開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國(guó)需同英國(guó)商定。
（2）影響：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析其中危害（領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場(chǎng)被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。）當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的積極變化。（封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。）
3.小結(jié)鞏固：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇一
知識(shí)目標(biāo): 了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。南京條約的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響。
能力目標(biāo): 分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，以及南京條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。知道學(xué)生閱讀插圖資料，自由閱讀卡，從中獲取與課本相關(guān)的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。 ●教學(xué)模式：?jiǎn)栴}啟發(fā)式、自主探索式
●教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整，自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程。 ●教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)。 ●教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)內(nèi)容】讓學(xué)生知道什么是鴉片，吸毒有何危害。
【師生活動(dòng)】我：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第六頁(yè)，看一下ppt上展示的罌粟花圖片，這種妖艷美麗的花朵與鴉片有怎樣的關(guān)系呢？什么是鴉片？吸食鴉片有怎樣的危害呢？請(qǐng)?jiān)陂喿x卡里找到答案。
學(xué)生：（閱讀之后給出答案）鴉片是一種毒品，吸食可上癮，致命。使吸食者傾家蕩產(chǎn)，敗壞社會(huì)風(fēng)氣等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在看圖片和讀材料中認(rèn)識(shí)鴉片，有意識(shí)地提取有效信息。這樣的導(dǎo)入比較適合八年級(jí)的學(xué)生，使他們注意力能夠快速集中到圖片上，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。 【師生活動(dòng)】我：吸毒者一般都骨瘦如柴，精神萎靡，失去勞動(dòng)能力，因而毒品在全世界都是被嚴(yán)禁濫用的，只能取少量作為醫(yī)療用途。而正是這樣一種危險(xiǎn)致命的毒品，卻在十九世紀(jì)初期被英國(guó)商人大量地走私傾銷到中國(guó)。
【教學(xué)內(nèi)容】了解英國(guó)走私鴉片的原因，以及鴉片流入造成的危害。 【師生活動(dòng)】我：同學(xué)們看一下課本第二頁(yè)最左側(cè)的快蟹號(hào)的資料，想想它為什么叫做快蟹？英國(guó)人用這樣先進(jìn)的船只來(lái)向中國(guó)大量走私鴉片是為了什么呢？結(jié)合課本第二頁(yè)的正文第一段，來(lái)回答這些問(wèn)題。 學(xué)生：快蟹能逃逸能抵抗，好像螃蟹。英國(guó)人走私鴉片是為了開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)，打開(kāi)中國(guó)大門。 【師生活動(dòng)】我：是的，之前英國(guó)與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)中英國(guó)商人并沒(méi)有賺到錢，因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民自給自足，不接受他們的產(chǎn)品，所以他們想到了鴉片這種罪惡卻暴利的毒品來(lái)打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)。同學(xué)們看第三頁(yè)的圖表，可以看出什么信息？
學(xué)生：從圖表中可以看出英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片增長(zhǎng)的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過(guò)了十九年，到1839年時(shí)便猛增到40200箱。 我：如此大量的鴉片流入中國(guó)會(huì)造成怎樣的危害呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二頁(yè)到第三頁(yè)的內(nèi)容來(lái)總結(jié)一下。
學(xué)生：一是白銀外流，二是腐蝕了統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。三是毒害了中國(guó)人民的身心健康，給社會(huì)帶來(lái)的不安定因素與日俱增。由于軍隊(duì)也吸食鴉片，嚴(yán)重地削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。是民風(fēng)日下。整個(gè)社會(huì)一片萎頓蕭條，種。種罪惡因此而生。
【教學(xué)內(nèi)容】講述虎門銷煙的故事。了解林則徐虎門銷煙的重要意義 【師生活動(dòng)】我：當(dāng)時(shí)的清政府已經(jīng)注意到了有這么多的鴉片進(jìn)入中國(guó)，腐蝕著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)，于是朝廷中出現(xiàn)了兩種主張，一部分大臣認(rèn)為，不用過(guò)于緊張，慢慢禁毒就可以了，而另外一部分則認(rèn)為禁煙刻不容緩。那么同學(xué)們，假如你們是當(dāng)時(shí)的大臣，你們會(huì)建議皇帝采取怎樣的措施呢？ 學(xué)生：立即禁煙。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的角度去思考這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，真正體會(huì)當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)人士的憂心，假如答案出現(xiàn)說(shuō)不必立即禁煙，要進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生這樣回答是出于怎樣的思考，同時(shí)根據(jù)情況給予肯定，因?yàn)闅v史上確實(shí)有朝臣有著同樣的建議。而最終皇帝決定聽(tīng)從林則徐建議立即禁煙，也是因?yàn)榱謩t徐奏章中說(shuō)出了皇帝最在乎的統(tǒng)治大權(quán)的問(wèn)題，財(cái)政。所以很容易引導(dǎo)學(xué)生去理解，為什么立即禁煙是當(dāng)時(shí)中國(guó)不可選擇的自救道路。
【師生活動(dòng)】我：同學(xué)們的想法與大臣林則徐不謀而合，他當(dāng)時(shí)就上書(shū)給道光帝說(shuō)到，如果不盡早禁煙，清朝恐怕沒(méi)有能作戰(zhàn)的士兵，也沒(méi)有能當(dāng)軍餉的白銀了。這一下就讓道光皇帝意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，于是便任命他為欽差大臣，奔赴廣州查禁鴉片。同學(xué)們閱讀一下第三頁(yè)剩下的文字資料，回答我的問(wèn)題，林則徐采取了哪些禁煙措施呢？ 學(xué)生：緝拿煙販，收繳鴉片，虎門銷煙。 我：之前讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)了虎門銷煙的故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講一講他所知道的虎門銷煙。（學(xué)生講完之后根據(jù)時(shí)間來(lái)決定是否播放視頻，以及給學(xué)生講解銷煙與燒煙的區(qū)別） 我：那么老師接下來(lái)就要提出問(wèn)題了，請(qǐng)同學(xué)們一起回答，虎門銷煙有什么重大意義？ 學(xué)生：虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。
【教學(xué)內(nèi)容】了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，結(jié)局以及影響
【師生活動(dòng)】我：虎門銷煙的消息傳入英國(guó)之后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)終于找到了合適的借口入侵中國(guó)，用武力手段打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，于是英國(guó)開(kāi)始了一系列的挑釁活動(dòng)，并最終升級(jí)為戰(zhàn)爭(zhēng)。我們看看第四頁(yè)這兩艘兵船，左邊是中國(guó)兵船，右邊是英國(guó)兵船【】，哪一個(gè)更先進(jìn)？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生：從船上的大炮上看出來(lái)。
我：英國(guó)在海上的實(shí)力遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)時(shí)的中國(guó)，中國(guó)顯然是不能贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利了，但是我們看一下第五頁(yè)左邊的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么英國(guó)軍隊(duì)同樣的路線進(jìn)攻了兩次呢？這又是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四頁(yè)的正文部分，來(lái)告訴我答案吧。 學(xué)生：因?yàn)榍捌诹謩t徐在海上有積極防御，后來(lái)被撤職查辦，南方海域才徹底失守。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)在圖片細(xì)節(jié)中收獲不同的歷史信息，帶著信息中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，自己提問(wèn)自己解答，讓他們明白歷史作為一種圖文結(jié)合的知識(shí)是非常有趣的，每一個(gè)歷史細(xì)節(jié)，都是值得去深入了解探究的。
【師生活動(dòng)】我：戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，當(dāng)然是中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府同英國(guó)簽訂了中國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》，這一條約使當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從一個(gè)主權(quán)獨(dú)立領(lǐng)土完整的封建社會(huì)，開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。那么什么是半殖民地半封建呢？我給大家分別從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面解釋一下，半殖民地半封建指的是一個(gè)國(guó)家在政治上失去了部分主權(quán)，一部分自主，失去的部分主權(quán)由殖民國(guó)家行使。在經(jīng)濟(jì)上呢，半殖民地半封建指的是當(dāng)時(shí)中國(guó)既保留著當(dāng)時(shí)自己自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)還被迫卷入了資本主義世界市場(chǎng)，成為了列強(qiáng)殖民經(jīng)濟(jì)的一部分。接下來(lái)，我們帶著對(duì)半殖民地半封建的疑問(wèn)，來(lái)解析一下南京條約，同學(xué)們就會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。南京條約有哪些內(nèi)容呢？ 學(xué)生：答出四條內(nèi)容。 我：首先，我們看到，香港島作為我們國(guó)家的領(lǐng)土，在條約中被割讓給了英國(guó)，這就意味著國(guó)家的主權(quán)以及領(lǐng)土完整遭到了破壞，香港島變成了殖民地，歸英國(guó)管理，這就是我說(shuō)的半殖民地半封建，再看賠款一條，這一條雖然不關(guān)乎主權(quán)，但是金額巨大的賠款并不是從皇帝的腰包里出，而是從國(guó)庫(kù)里拿錢，國(guó)庫(kù)的錢來(lái)自于當(dāng)時(shí)農(nóng)民上交的稅收，所以賠款無(wú)疑會(huì)加重勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，被迫開(kāi)放的通商口岸，成為了英國(guó)殖民者傾銷貨物的地區(qū)，沖擊了自然經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)上使中國(guó)走上了半殖民地半封建社會(huì)之路，同時(shí)也讓他們的侵略勢(shì)力突破了海上防線，漸漸向沿海地區(qū)滲透。最后一條，則是嚴(yán)重破壞了中國(guó)的關(guān)稅主權(quán)，使中國(guó)的關(guān)稅始終處在英國(guó)人的監(jiān)視之下。所以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生：開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
我：正是由于社會(huì)性質(zhì)的根本性轉(zhuǎn)變，才將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為中國(guó)近代史的開(kāi)端。同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：不對(duì)。打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)保護(hù)鴉片貿(mào)易、推行殖民擴(kuò)張政策的必然和繼續(xù)，沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。
【設(shè)計(jì)意圖】這一提問(wèn)如果學(xué)生可以直接給出答案，說(shuō)明前面的解讀應(yīng)該基本已經(jīng)被了解，如果學(xué)生有懵懂的感覺(jué)，就繼續(xù)回到南京條約的解讀中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鴉片在條約中幾乎沒(méi)有被提到，賠款也不是主要項(xiàng)目，結(jié)合香港的地理位置，以及通商口岸的位置，讓學(xué)生明白，通商才是英國(guó)人的最終目的，然后回答這一問(wèn)題，自然而然便可以得出答案。
【師生活動(dòng)】我：最后，我們一起來(lái)回憶今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)過(guò)后有一道思考題，大家下節(jié)課來(lái)一起回答。
本課結(jié)束。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇二
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國(guó)和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)?、探索富?qiáng)的開(kāi)始，戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，又為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國(guó)近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國(guó)近百年的歷史走向，是本冊(cè)書(shū)中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、意識(shí)形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。
本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。（以上是對(duì)教材的分析）
教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（以上是對(duì)教學(xué)大綱的分析）
本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對(duì)知識(shí)的掌握上學(xué)生好沒(méi)有形成體系，還沒(méi)有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的高度、深度；分析問(wèn)題還缺乏活度。（以上是對(duì)學(xué)生的分析）
基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確定的本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
2、評(píng)價(jià)林則徐。
主要采用了階梯設(shè)疑法，問(wèn)題探究的模式。體現(xiàn)“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。
二、? 教學(xué)目標(biāo)?說(shuō)明
確定教學(xué)目標(biāo)?的依據(jù)：
根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)?是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①知識(shí)點(diǎn)要求牢固掌握。②歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識(shí)點(diǎn)。
2、? 情意目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)資本主義開(kāi)放性、擴(kuò)張性的特點(diǎn)和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放對(duì)富國(guó)的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。③繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)。
3、? 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性和中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史。
以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程?中逐步實(shí)現(xiàn)。
三、? 教學(xué)過(guò)程?說(shuō)明：
根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時(shí)針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實(shí)際情況，以及以“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和方法、過(guò)程是；
1、情景導(dǎo)入??、新課呈現(xiàn)：
教師用多媒體展示一個(gè)這樣的問(wèn)題：有人說(shuō)：如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免？為什么？這一設(shè)計(jì)是由于它是本節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一開(kāi)始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上，問(wèn)題的解決過(guò)程也就是學(xué)生掌握知識(shí)，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過(guò)程。而且這樣設(shè)問(wèn)比直接設(shè)問(wèn)更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點(diǎn)論證題是高考試題中常見(jiàn)的題型，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間來(lái)討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。
這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動(dòng)，又要生生互動(dòng)；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問(wèn)題分三個(gè)回合展開(kāi)。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征，思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問(wèn)題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和世界的對(duì)比：
3、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立講解
在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，由于它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨(dú)立講解，這樣提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和地理的空間能力，而且通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中林則徐等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭(zhēng)的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)掌握方法
教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評(píng)價(jià)林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評(píng)價(jià)方法，即把評(píng)價(jià)的歷史對(duì)象置于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史和歷史人物方法。
5、概括總結(jié)
主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書(shū)提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的技能和方法。
6、板書(shū)展示
主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；
敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；
略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)林則徐
四、? 評(píng)價(jià)說(shuō)明
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)仍然要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面著手：
學(xué)生評(píng)價(jià)
語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力
評(píng)價(jià)歷史的方法
（一）、形成性評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)?相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。
（二）、階段性評(píng)價(jià)；
每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績(jī)，課堂發(fā)言情況，自我活動(dòng)情況等，還包括教師對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)。
（三）、教師自我反思評(píng)價(jià)
教師自我反思評(píng)價(jià)是客觀、合理的自我總結(jié)，對(duì)于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識(shí)獲得過(guò)程。
五、? 說(shuō)課總結(jié)
本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇三
《第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿
2010-9-6 顧新鳳
一、說(shuō)教材
1、教材分析和地位
中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年新中國(guó)成立，社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)。前后分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。從內(nèi)容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)屬于舊民主主義革命時(shí)期的侵略與抗?fàn)幪剿?，是中?guó)近代史的重要組成部分。從結(jié)構(gòu)上看，這段歷史有兩大線索，一是列強(qiáng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)，二是中國(guó)人民面對(duì)侵略進(jìn)行的反抗斗爭(zhēng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在具體感知?dú)v史的基礎(chǔ)上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”，感受中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?BR> 2、教學(xué)目標(biāo)：
1、記住：(1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
2、結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)帶來(lái)的危害。
3、認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理。
【設(shè)置依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念?！?BR> 3、教學(xué)重點(diǎn)：
侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與條約，反抗斗爭(zhēng)與民族英雄。
【依據(jù)：學(xué)習(xí)歷史，不僅僅要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)，還要認(rèn)識(shí)歷史事件對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響考點(diǎn)?！?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程。
【依據(jù)：通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，歸納成線索成主題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力出發(fā)，將此定位難點(diǎn)。】
4、教學(xué)用具：多媒體課件、《同步訓(xùn)練》
【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導(dǎo)航問(wèn)題，展示事物間的因果關(guān)系，《同步訓(xùn)練》重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷性練習(xí)，以練促學(xué)。】
二、說(shuō)學(xué)生
初二學(xué)生通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，對(duì)分析歷史事件有了一定的方法，學(xué)習(xí)自主性已有很大提高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的自主先學(xué)。同時(shí)，初二學(xué)生在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中還是側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺少對(duì)歷史線索構(gòu)建的有意性和主動(dòng)性，因此，設(shè)計(jì)中突出學(xué)生對(duì)線索的構(gòu)建和展示。
三、說(shuō)教法
鑒于上述情況，我采用自主先習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)航、典型例題總結(jié)等方法相結(jié)合。
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法、歸納法、合作探究等方法相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了一定預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法比較實(shí)用，對(duì)比、歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于初二課時(shí)容量大，難度大的特點(diǎn)，用合作探究法可以提高學(xué)生的課堂參與度。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、整體感知：通過(guò)直接呈現(xiàn)中國(guó)近代史的知識(shí)線索和分期，讓學(xué)生整體感知這段歷史，并設(shè)問(wèn)“中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)”，以進(jìn)步區(qū)分“社會(huì)性質(zhì)”“革命性質(zhì)”。
【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?BR> 2、自學(xué)提煉：出示問(wèn)題“通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為本課重點(diǎn)介紹了哪些問(wèn)題？” 讓學(xué)生回答，教師板書(shū)線索圖。【意圖：一是檢查學(xué)生的先學(xué)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)線索的能力。】
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向?！疽鈭D：學(xué)有目的】
4、先學(xué)后教：依次出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）（二）
（三），呈現(xiàn)導(dǎo)航問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師檢查，點(diǎn)撥。歸納綜合問(wèn)題：（1）說(shuō)出《南京條約》的時(shí)間、主要內(nèi)容、影響。（2）結(jié)合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了哪些危害？
（3）中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失?。坑惺裁唇逃?xùn)？ 【充分討論、展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥方法】
5、總結(jié)建構(gòu)：出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)線索圖，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【用線索圖的方式建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】
5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：學(xué)生練習(xí)——矯正——點(diǎn)撥 【利用練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)】。
6、推薦作業(yè)：推薦預(yù)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，注意分析戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。【讓學(xué)生掌握分析歷史事件的要素和方法。】
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇四
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19世紀(jì)40年代，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，將中國(guó)變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命性質(zhì)都開(kāi)始發(fā)生變化，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)革命進(jìn)入到舊民主主義革命時(shí)期。在此以前，中國(guó)社會(huì)處于封建時(shí)代，長(zhǎng)達(dá)二千五、六百年。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代百年屈辱的開(kāi)始，是近代史的開(kāi)端，在全書(shū)中具有開(kāi)篇的地位和作用，是中國(guó)近現(xiàn)代史的起始課。
預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
掌握戰(zhàn)前中外歷史發(fā)展的狀況、鴉片走私、禁煙運(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。理解和把握與本課知識(shí)相關(guān)的一些專有名詞，如"鴉片貿(mào)易"、"閉關(guān)鎖國(guó)"“貿(mào)易順差”“逆差”等。通過(guò)對(duì)中國(guó)和世界形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用"透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)"、"歷史發(fā)展的必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)"等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)探討中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。
學(xué)生：通過(guò)閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
教師：采取“提出問(wèn)題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
理解“落后就要挨打”的道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。
了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，通過(guò)對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。
依據(jù)：中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？而且，這一問(wèn)題不僅涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢？對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與英國(guó)的形勢(shì)和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。
依據(jù)：為什么一個(gè)號(hào)稱“天朝上國(guó)”的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？這些問(wèn)題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問(wèn)題。
分析學(xué)生：由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于戰(zhàn)前的背景內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課前讓學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
教法：根據(jù)教育理論，教與學(xué)是互動(dòng)的過(guò)程，以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入新課---閱讀材料分析理解---學(xué)生討論---得出結(jié)論----課堂練習(xí)---提出研究性課題。具體采用講授法為主，也結(jié)合啟發(fā)式，比較法等。
學(xué)法：引導(dǎo)討論法：通過(guò)師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。觀察學(xué)習(xí)法、閱讀法、歸納分析等。
本節(jié)是中國(guó)近現(xiàn)代史的起始課，在講具體內(nèi)容之前，老師應(yīng)講明兩點(diǎn)：
(1)中國(guó)近代史的時(shí)間范疇及民主革命的分期(讓學(xué)生形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí))
(2)指明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。
引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景)，然后指出：“可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開(kāi)始的”，導(dǎo)入新課。
第一部分(16分鐘)：一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界
這個(gè)問(wèn)題是教材的重點(diǎn)，突破方法----運(yùn)用事件三要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)切入分析。
由老師提出問(wèn)題：首先，以英國(guó)為首的西方列強(qiáng)奉行對(duì)外侵略擴(kuò)張，為什么選擇了遙遠(yuǎn)的東方？而中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？
早在十六世紀(jì)，隨著西歐資本主義的揭幕，歐洲的海盜式的殖民者、商人、冒險(xiǎn)家來(lái)到了中國(guó)。葡萄牙人和西班牙人是十六世紀(jì)海上的霸主。葡萄牙人在中國(guó)沿海進(jìn)行海盜活動(dòng)，但他們當(dāng)時(shí)在中國(guó)并沒(méi)有能像在世界上其他地區(qū)一樣憑借武力為所欲為。然后他們終于用行賄的辦法，在明朝嘉靖四年(1561年)左右，使明朝地方官員承認(rèn)澳門作為他們的居留地。西班牙人在1571年占領(lǐng)了菲律賓。到了十七世紀(jì)，海上世界霸權(quán)漸漸由葡萄牙和西班牙轉(zhuǎn)到了荷蘭和英國(guó)的手里。明朝萬(wàn)歷二十九年(16xx年)，荷蘭船只首次到達(dá)廣州。此后，荷蘭人曾兩次強(qiáng)占澎湖列島，并且騷擾廈門沿海的若干地方。顯然，他們的所作所為同一百年前的葡萄牙人一樣。英國(guó)，在十六世紀(jì)末已在海上擊敗了西班牙，而在十七世紀(jì)又在印度和東方竭力同葡萄牙爭(zhēng)奪霸權(quán)。十九世紀(jì)上半期，英國(guó)侵占印度，又不斷對(duì)緬甸、阿富漢，伊朗等國(guó)發(fā)動(dòng)侵略。它在東方建立的殖民體系，已經(jīng)成為侵略中國(guó)的前沿陣地。以上事實(shí)說(shuō)明，十六世紀(jì)、十七世紀(jì)中國(guó)人在自己的?？谟龅降奈鞣饺瞬⒉皇鞘裁匆蠛推劫Q(mào)易的商人。他們是在西歐資本主義原始積累時(shí)期為掠奪財(cái)富而到世界各地去進(jìn)行殖民事業(yè)的冒險(xiǎn)家。
引起學(xué)生發(fā)散思維，老師從課文中政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英兩國(guó)歷史發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)比較，老師要做好兩國(guó)強(qiáng)、弱兩個(gè)方面的總結(jié)，并讓學(xué)生閱讀一段材料說(shuō)明西方國(guó)家奉行對(duì)外侵略政策的必然性。
其次，這一侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生在19世紀(jì)40年代？而沒(méi)有提前也沒(méi)有推后？十八世紀(jì)到十九世紀(jì)，英國(guó)成為西方資本主義的霸主，經(jīng)歷了十八世紀(jì)中葉的產(chǎn)業(yè)革命，英國(guó)迅速發(fā)展成為強(qiáng)大的資本主義工業(yè)國(guó)家。十九世紀(jì)上半期，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)。英國(guó)的大資產(chǎn)階級(jí)狂熱地要求擴(kuò)大殖民地。后指出戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。(是英國(guó)為代表的西方資本主義列強(qiáng)在工業(yè)革命后在全球進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張的結(jié)果。)
指出英國(guó)在打開(kāi)中國(guó)大門時(shí)先后用了三塊"敲門磚"。第一塊是商品。先引導(dǎo)學(xué)生看材料中英正當(dāng)貿(mào)易狀況，指出正常的貿(mào)易狀況不符合英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)侵略與掠奪中國(guó)的要求。改用第二塊"敲門磚"---走私鴉片。老師應(yīng)指出這不是正當(dāng)?shù)纳虅?wù)，而是販毒和掠奪。
關(guān)于鴉片的危害：引導(dǎo)學(xué)生看英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的歷史視頻及中國(guó)人吸食鴉片幾幅圖片，后指出鴉片是一種毒品。老師在講內(nèi)容時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，即要說(shuō)明鴉片輸入對(duì)清朝統(tǒng)治、人民健康的危害，(對(duì)清朝統(tǒng)治：結(jié)合教材材料，鴉片私運(yùn)入口造成了銀貴錢賤，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家財(cái)政極為不利，已嚴(yán)重威脅到了清政府的統(tǒng)治。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚了，便很容易理解在對(duì)鴉片走私“禁”與“不禁”的問(wèn)題上猶豫不決的清統(tǒng)治者為何為林則徐、黃爵滋的上書(shū)“深受震動(dòng)”而決定禁煙。對(duì)人民健康：展示視頻與圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到鴉片對(duì)人身心的摧殘。)又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況(目前國(guó)際販毒組織活動(dòng)猖獗，毒品種類繁多：海洛因、大麻、古柯堿、鴉片、嗎啡、冰毒、搖頭丸等等，其中海洛因、冰毒等毒性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)鴉片。)，把毒品危害深刻地加以揭露。告誡同學(xué)要“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”。最后指出：鴉片走私對(duì)中華民族就是一場(chǎng)災(zāi)難，嚴(yán)禁鴉片，勢(shì)在必行。
關(guān)于林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)(直接原因)：先讓學(xué)生看電影片------虎門銷煙視頻，老師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)虎門銷煙就可以。①應(yīng)著重指出：這種行為是維護(hù)民族的利益，意義重大?，F(xiàn)天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑的第一幅浮雕，就是虎門銷煙的偉大場(chǎng)面；②應(yīng)肯定他是民族英雄，但畢竟是封建官員，出發(fā)點(diǎn)是為了加強(qiáng)封建統(tǒng)治。對(duì)于禁毒的功績(jī)，引用話給予高度概括。
虎門銷煙引起英國(guó)用第三塊"敲門磚"――"炮艦"打開(kāi)中國(guó)大門。教師給合戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，以時(shí)間為序講清三個(gè)階段。應(yīng)指出英國(guó)發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的。播放英軍進(jìn)攻路線，簡(jiǎn)單介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。(突出林則徐、鄧廷楨、關(guān)天培、陳化成、葛云飛等抵抗派及其受壓制；三元里人民的抗英斗爭(zhēng)；(三元里的斗爭(zhēng)在近代中國(guó)歷史上第一次顯示了只有在廣大人民中存在著反對(duì)外國(guó)資本主義——帝國(guó)主義侵略的力量。)琦善、奕山、牛鑒等投降派占上風(fēng)；道光帝的閉目塞聽(tīng)、左右搖擺；中國(guó)軍隊(duì)裝備的落后。)對(duì)愛(ài)國(guó)軍民的英勇抗敵，教師要針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
講完戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)后，必須讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)中國(guó)為什么會(huì)戰(zhàn)??？戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？這是教材的難點(diǎn)，突破方法——先讓學(xué)生討論，關(guān)于戰(zhàn)敗原因教師可先引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)前背景以及中國(guó)外交(閉關(guān)自守-即“不知彼”、“也不知已”，而去領(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，焉有不敗之理？)入手，先學(xué)生討論失敗的主、客觀原因和根本原因。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解：再讓我們來(lái)看看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)雙方力量對(duì)比的形勢(shì)。英國(guó)軍隊(duì)在武器方面，顯然居于優(yōu)勢(shì)地位，但是同樣明顯的是英國(guó)侵略軍在另一方面又處于極其不利的地位。從兵力來(lái)看，向南京進(jìn)軍的兵力不過(guò)七千多人。在當(dāng)時(shí)交通條件下，從英國(guó)本土到中國(guó)至少要四個(gè)月，從印度到中國(guó)至少要一個(gè)整月。用少數(shù)的兵力，侵入一個(gè)遙遠(yuǎn)的大國(guó)，這本來(lái)就是一種海盜劫掠式的冒險(xiǎn)行動(dòng)。然而在他們的突襲和訛詐面前，清政府屈服了。如何來(lái)解釋這其中的原因呢？意在讓學(xué)生思考并得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的更深層次的原因，即中英兩國(guó)的較量已不是單純的軍事較量，而是兩種社會(huì)制度的較量。事實(shí)證明：沒(méi)落的封建主義無(wú)法對(duì)抗新興的資本主義。后由教師總結(jié)出“落后就要挨打”的道理，從中讓學(xué)生得到啟示：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。
(四)練習(xí)反饋---------做到講與練的結(jié)合
(五)提出研究性課題及學(xué)科滲透(3分鐘)：加強(qiáng)對(duì)教材重、難點(diǎn)的理解和掌握。
第一章清朝晚期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)
第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界
1.中國(guó)：危機(jī)四伏的清朝封建統(tǒng)治
2.英國(guó)：資本主義國(guó)家迅速崛起和擴(kuò)張
二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)
正當(dāng)貿(mào)易---鴉片走私-----禁煙運(yùn)動(dòng)
虎門銷煙(1839.6.3)
三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(1840.6--1842.8)
蓄謀已久
1840.6---1841.1-----1842.8
四、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果戰(zhàn)敗簽約
1、戰(zhàn)敗原因
2、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇五
第一課 《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)帶來(lái)的危害；掌握虎門銷煙的壯舉；
理解《南京條約》的內(nèi)容及影響讓學(xué)生銘記“落后就要挨打”的教訓(xùn)，增強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙??????? 《南京條約》
一：課前預(yù)習(xí)
1.虎門銷 煙：??? 年?? 月? 日，林則徐在??????? 銷毀鴉片。虎門銷煙是中國(guó)人民??????? 的偉大勝利，顯示了???????????? 堅(jiān) 強(qiáng)意志。林則徐是???????????? 。
2.鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)：時(shí)間：???? 結(jié)果：簽訂????????????? 影響：中始淪為??????? 社會(huì)，是??????????????????????? 的開(kāi)端。
3.《南 京條約》：???? 年，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約中英?????? 。條約內(nèi)容：割????? 給英國(guó)；?? 賠款?????? 萬(wàn)元；開(kāi)放??? 、?? 、???? 、??? 、?? 五處為通商口岸 ，英商進(jìn)出口貨物交 納的稅款，中國(guó)須同?????? 商定。
二：內(nèi)容研討
1.?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)閱讀課文 內(nèi)容。
2.?分組研討以下問(wèn)題：
①?結(jié)合課文內(nèi)容歸納鴉片的危害
②?概況虎門銷煙的知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、意義
③?介紹“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的名稱，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段
④?歸納清政府戰(zhàn)敗的原因
⑤?朗讀《南京條約》的內(nèi)容并理清：時(shí)間、雙方、內(nèi)容
⑥?教師結(jié)合內(nèi)容分析影響，指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 是中國(guó) 近代史的開(kāi)端
三：練習(xí)反饋
㈠.?選擇題
1.?清朝有位官員開(kāi)展禁煙運(yùn)動(dòng)，并取得重大勝利。這個(gè)人是
a.關(guān)天培??? b.林則徐??? c.魏源???? d.李鴻章
2.?在《南京條約》中，破壞中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的條款是
a.賠款2100萬(wàn)元????? b.開(kāi)放廣州等無(wú)處為通商口岸
c .割讓香港島 d.英商進(jìn)出口貨物交納的稅款，中國(guó)須同英 國(guó)商定。
㈡：材料題
1.?上圖反映的是中國(guó)近代史上哪一件重大歷史事件？
2.?這件事發(fā)生在哪一年？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？這件事有怎樣的歷史意義？
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的時(shí)間和意義；了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。
2.能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)鴉片的危害，自覺(jué)拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，奮發(fā)自強(qiáng)；體味林則徐深刻的民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
談話創(chuàng)設(shè)情境：
近年來(lái)，公眾人物涉毒丑聞屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們了解毒品的危害嗎？請(qǐng)談一下對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)和感想。
那么，同學(xué)們知道毒品是在什么時(shí)候在我國(guó)大規(guī)模蔓延的嗎？同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場(chǎng)近代戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）
提出質(zhì)疑，由此導(dǎo)入新課：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)又給中國(guó)帶來(lái)怎樣的后果呢？本節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
2.新課教學(xué)：
虎門銷煙
（1）背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī)，西方的興起以及英國(guó)完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國(guó)家。
（2）思考：英國(guó)為什么把侵略矛頭指向中國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)、中國(guó)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念。英國(guó)的鴉片走私，概況。
（3）林則徐虎門銷煙：通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)林則徐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。介紹林則徐“開(kāi)眼看世界的第一人”。
（4）再次思考：虎門銷煙損害了誰(shuí)的利益？那些會(huì)善罷甘休嗎？為什么？
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
（1）起因：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（直接、根本）。強(qiáng)調(diào)：交往中，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無(wú)能，及清朝官員的*、軍隊(duì)的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)識(shí)別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。
中英《南京條約》
（1）內(nèi)容：割香港島給英國(guó)；賠款2100萬(wàn)元；開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國(guó)需同英國(guó)商定。
（2）影響：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析其中危害（領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場(chǎng)被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。）當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的積極變化。（封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。）
3.小結(jié)鞏固：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。