高中政治必修4《認識運動把握規(guī)律》教案
教學目標
通過學習運動和靜止的辯證關系原理，使學生懂得辯證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在學習、生活和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。
教學重難點
重點：物質(zhì)和運動的關系。規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。
難點：運動是物質(zhì)的根本屬性。靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。
教學過程
教學導入：
問題：世界是物質(zhì)的，那么我們這個物質(zhì)世界以什么樣的形式存在著呢?
總結：世界是運動的，運動是有規(guī)律的
板書：認識運動 把握規(guī)律
出示問題：1、什么是運動
2、運動和物質(zhì)什么關系?
教師引導深化：播放香港回歸交接儀式
和展示春夏秋冬的變化。
問題：這是不是運動?
總結：宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程就是運動。
展示《刻舟求劍》的故事
問題：故事中的人物犯了什么樣的錯誤，
從中我們得出什么結論?
總結：運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。離開運動談物質(zhì)會導致形而上學。
出示問題：慧能的論述
問題：1、能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”，概念或者精神的運動?
2、有沒有離開物質(zhì)的運動?
展示各種運動的圖片
問題：請同學們找出各種運動的主體，
總結：各種運動的主體有什么共同的特征?從中得出什么結論?
總結：運動是物質(zhì)的運動，離開物質(zhì)談運動會導致唯心主義
階段總結
物質(zhì)與運動的關系
①物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式
②運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的主體
③離開物質(zhì)談運動，或者離開運動談物質(zhì)，都是錯誤的
教師過度：
整個世界是個運動的世界，那么在我們這個世界中有沒有靜止不動的物體呢?
展示：王夫之的名言：
靜者靜動、非不動也。靜即含動，動不舍靜
問題：1、什么是運動和靜止
2、運動和靜止是什么關系
教師問題：
問題：名言對比
人一次也不能踏進同一條河流
人不能兩次踏進同一條河流
問題：他們所說的是否正確，為什么
教師總結：
世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一，只承認靜止否認運動是形而上學的不變論，如果只承認運動而否認相對靜止，那么就會導致相對主義或者詭辯論。
教師過度：
世界是運動的，那么運動是否有規(guī)律可循?
問題：1、什么是規(guī)律
2、為什么說整個世界是運動的，運動是有規(guī)律的?
問題：判斷下列現(xiàn)象是否是規(guī)律
地球繞著太陽走 水往低處流
西瓜是甜的 種瓜得瓜種豆得豆
生老病死 烏鴉叫喪 喜鵲報喜
教師總結：
規(guī)律：哲學上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共性的概括、抽象和總結。 他們是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關系，是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。
問題：既然世界是有規(guī)律的，那么規(guī)律能否被認識，規(guī)律能否被主觀創(chuàng)造?
規(guī)律具有普遍性和客觀性，同時規(guī)律可以被認識的
問題：1、印度洋海嘯的發(fā)生，對人類的巨大危害，說明了什么?
2、大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象，白費勁。但現(xiàn)代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂。結果番茄長到達公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音量放出，易被動植物吸收轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發(fā)育。
這則故事體現(xiàn)了什么哲學道理?
教師總結：
規(guī)律具有客觀性和普遍性要求我們按規(guī)律辦事，違背規(guī)律要受規(guī)律的懲罰。
人具有主觀能動性，可以在認識和把握規(guī)律的基礎上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界為人類造福.
高中教學計劃小編推薦各科教學設計：
語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術
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教學目標
通過學習運動和靜止的辯證關系原理，使學生懂得辯證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在學習、生活和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。
教學重難點
重點：物質(zhì)和運動的關系。規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。
難點：運動是物質(zhì)的根本屬性。靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。
教學過程
教學導入：
問題：世界是物質(zhì)的，那么我們這個物質(zhì)世界以什么樣的形式存在著呢?
總結：世界是運動的，運動是有規(guī)律的
板書：認識運動 把握規(guī)律
出示問題：1、什么是運動
2、運動和物質(zhì)什么關系?
教師引導深化：播放香港回歸交接儀式
和展示春夏秋冬的變化。
問題：這是不是運動?
總結：宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程就是運動。
展示《刻舟求劍》的故事
問題：故事中的人物犯了什么樣的錯誤，
從中我們得出什么結論?
總結：運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。離開運動談物質(zhì)會導致形而上學。
出示問題：慧能的論述
問題：1、能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”，概念或者精神的運動?
2、有沒有離開物質(zhì)的運動?
展示各種運動的圖片
問題：請同學們找出各種運動的主體，
總結：各種運動的主體有什么共同的特征?從中得出什么結論?
總結：運動是物質(zhì)的運動，離開物質(zhì)談運動會導致唯心主義
階段總結
物質(zhì)與運動的關系
①物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式
②運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的主體
③離開物質(zhì)談運動，或者離開運動談物質(zhì)，都是錯誤的
教師過度：
整個世界是個運動的世界，那么在我們這個世界中有沒有靜止不動的物體呢?
展示：王夫之的名言：
靜者靜動、非不動也。靜即含動，動不舍靜
問題：1、什么是運動和靜止
2、運動和靜止是什么關系
教師問題：
問題：名言對比
人一次也不能踏進同一條河流
人不能兩次踏進同一條河流
問題：他們所說的是否正確，為什么
教師總結：
世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一，只承認靜止否認運動是形而上學的不變論，如果只承認運動而否認相對靜止，那么就會導致相對主義或者詭辯論。
教師過度：
世界是運動的，那么運動是否有規(guī)律可循?
問題：1、什么是規(guī)律
2、為什么說整個世界是運動的，運動是有規(guī)律的?
問題：判斷下列現(xiàn)象是否是規(guī)律
地球繞著太陽走 水往低處流
西瓜是甜的 種瓜得瓜種豆得豆
生老病死 烏鴉叫喪 喜鵲報喜
教師總結：
規(guī)律：哲學上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共性的概括、抽象和總結。 他們是共性與個性、一般與個別、普遍與特殊的關系，是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。
問題：既然世界是有規(guī)律的，那么規(guī)律能否被認識，規(guī)律能否被主觀創(chuàng)造?
規(guī)律具有普遍性和客觀性，同時規(guī)律可以被認識的
問題：1、印度洋海嘯的發(fā)生，對人類的巨大危害，說明了什么?
2、大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象，白費勁。但現(xiàn)代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂。結果番茄長到達公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音量放出，易被動植物吸收轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發(fā)育。
這則故事體現(xiàn)了什么哲學道理?
教師總結：
規(guī)律具有客觀性和普遍性要求我們按規(guī)律辦事，違背規(guī)律要受規(guī)律的懲罰。
人具有主觀能動性，可以在認識和把握規(guī)律的基礎上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界為人類造福.
高中教學計劃小編推薦各科教學設計：
語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術
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