下面是出國留學(xué)網(wǎng)為大家搜集整理的人民英雄永垂不朽教案，歡迎閱讀與借鑒。
    人民英雄永垂不朽教案(一)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、引導(dǎo)學(xué)生緬懷人民英雄的光輝業(yè)績，教育學(xué)生懂得革命勝利果實(shí)來之不易，激勵學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)先輩光榮的革命傳統(tǒng)。
    2、學(xué)習(xí)將時間順序和空間順序相結(jié)合來說明事物的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、學(xué)習(xí)說明文中時間順序和空間順序如何完美結(jié)合在一起說明事物的方法。
    2、體會本文在語言中滲透的對革命先烈的贊頌之情，認(rèn)識本文說明語言準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備
    1、速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
    2、查字、詞典，解決生字、生詞。
    3、讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容(任選一件)，并把它整理成一個小故事。
    課時安排：兩課時
    第一課時
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
    2、了解本文說明順序和說明對象的特征liuxue86.com，找出作者的觀察行蹤。
    3、品味準(zhǔn)確而富于變化的語言。
    導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么?這彩照給了你什么感覺?
    學(xué)生發(fā)言后歸納：這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑揭幕前懷著崇敬的心情瞻仰紀(jì)念碑，寫下了《人民英雄永垂不朽》一文，該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題)。
    檢查預(yù)習(xí)
    1、正音正字。(掛出小黑板，要求學(xué)生注音)
    瞻(zhān)仰(yǎng)　 矗(chù)立　 奠(diàn)基
    砌(qì)墻 偉績(jì)　 鎦(liú)金　 上溯(sù)
    五卅(sà)　 不朽(xiǔ) 幅(fú) 天塹(qiàn)
    鑲(xiāng)嵌(qiàn)　 發(fā)髻(jì)
    2、解釋下列詞語。
    矗立：高大而筆直地挺立。
    永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。
    慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。
    勇往直前：勇敢地一直向前走。
    豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。
    巡捕：舊時代帝國主義在租界中的警察。
    遙遙相對：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著。
    風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。
    整體感知
    1、解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用?
    提示：文章的正標(biāo)題點(diǎn)明文章主題，副標(biāo)題說明文章所要介紹的建筑物(全文的主要內(nèi)容)。
    2、劃分課文段落。
    第一段(1節(jié))：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
    第二段(2-10節(jié))：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
    第三段(11節(jié))：瞻仰后的感受。
    3、創(chuàng)設(shè)問題情境：本文的感情基調(diào)是什么?組織學(xué)生朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)討論、思考。
    提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬;瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括?了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。
    (讓學(xué)生充分朗讀感受，然后教師再點(diǎn)撥)
    精讀品析
    教師指導(dǎo)語：文章主要部分為第二部分，下面我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，請大家劃分課文第二段的層次，并概括層意。
    第一層(2—3節(jié))：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿，說明興建經(jīng)過和重大意義。
    第二層(4—6節(jié))：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
    第三層(7—10節(jié))：具體介紹10幅浮雕。
    1、自讀第一層(2—3節(jié))理清作者的活動順序(走的路線)。
    討論后明確：
    ①作者的活動順序：進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
    ②第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。
    ③第3節(jié)，交代了建碑的時間(決議興建的時間和動工興建的時間)，碑身的規(guī)模(用具體數(shù)字與天安門比較)，建碑的特殊材料(堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉)和建碑的重大意義(象征著……標(biāo)志著……)。
    ④提問：建碑的特殊材料有何象征意義?
    歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。
    2、指名讀第二層(4—6節(jié))，理清介紹紀(jì)念碑的順序(空間順序)。
    討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺(碑身四周)──碑身(正面、背面)──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。(按由下而上再下的順序介紹)
    ①提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容?
    歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了?中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
    (集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。)
    ②提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的?有何作用?
    歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。
    課堂小結(jié)：這堂課中，我們閱讀課文，了解了課文的內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)，找出作者的觀察行蹤，從總體上了解了課文的說明順序，初步感受了本文準(zhǔn)確而富于變化的語言。文碑座四周的十塊大浮雕是課文的重點(diǎn)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    課后學(xué)習(xí) 1、背誦碑文。
    2、課文說明中有記敘成分，請找出幾個例子來。
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文7—11節(jié)，了解大碑座四周的十塊大浮雕內(nèi)容，總結(jié)全文。
    回顧舊知，引出新知
    1、檢查作業(yè)：抽背碑文。
    2、復(fù)習(xí)本文的敘述順序，指出本文說明中的記敘成分。
    繼續(xù)研習(xí)新課
    1、講讀第二段的第三層(7—10節(jié))。
    教師指導(dǎo)語：大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。下面讓我們精讀7—10節(jié)，深入理解本文的重點(diǎn)。大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)。
    瀏覽這一層，說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面(北面)寫起，卻從東面寫起呢?
    討論后明確：
    按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面(北面)中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻畫了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
    (重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。)
    教師示范分析第一幅浮雕、第二幅浮雕的寫法與作用。
    教師指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運(yùn)動”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。
    教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始(如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”);有的從革命斗爭的歷史意義談起(如“金田起義”、“五四愛國運(yùn)動”)有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起(如“五卅運(yùn)動”、“勝利渡長江、解放全中國”)變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。
    2、講讀課文第三段(11節(jié))。
    集體朗讀最后一段。
    提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)?
    歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。”是分別對“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
    體味文中記敘作用
    本文以說明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。”等等，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等因素交代明白?？傊谡f明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動性和形象性。
    課堂小結(jié)
    1、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點(diǎn)。
    2、大碑座四周的十塊大浮雕是本文說明的重點(diǎn)，作者另列出來進(jìn)行說明，為的是突出中國革命繞過的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績和為了自由解放的巨大代價。
    課后學(xué)習(xí)
    1、到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，用收集到的資料出一期板報。
    2、課后請收集為國捐軀的革命烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽。
    3、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。
    板書設(shè)計(jì)
    1、活動順序：越過(廣場)──踏著(石道)──踏上(臺階)──到了(平臺)──走下(臺階)──離開(紀(jì)念碑)(由遠(yuǎn)到近)
    2、空間順序：臺階──平臺──(大小碑座)──碑身──(由遠(yuǎn)到近)東西兩側(cè)上部──碑頂
    3、方位順序和時間順序。(巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕)
    東 南 西 北(順時針)
    人民英雄永垂不朽教案(二)
    教學(xué)設(shè)想
    1.本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運(yùn)用了時間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教 學(xué)重點(diǎn)。
    2.大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
    3.運(yùn)用課本第一頁插圖“人民英雄紀(jì)念碑” 作為直觀教具(有條件的可繪制一組幻燈片)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
    2.學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用記敘的方法。
    3.對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    學(xué) 習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
    教學(xué)方法
    講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比較分析。
    課前預(yù)習(xí)
    1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
    2.查字、詞典，解決生字、生詞。
    3.按文后理解•分析一、二的要求和提示，給課文劃分段落層次。
    課時安排
    2課時
    第1課時
    教學(xué)要點(diǎn)
    簡介作者作品，正音正字，劃分段落，學(xué)習(xí)1-6節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么?這彩照給了你什么感覺?
    學(xué)生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建， 到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽 》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題)。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1.正音正字。(掛出小黑板，要求學(xué)生注音)
    瞻仰(zhān yǎng) 矗(chù)立 奠(diàn)基 砌(qì)墻
    偉績(jì) 鎦(liú)金 上溯(sù) 五卅(sà)
    鑲嵌(xiāng qiàn) 天塹(qiàn) 朽( xiǔ) 發(fā)髻(jì)
    2.補(bǔ)充解釋下列詞語。
    矗立：高大而筆直地挺立。
    永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。
    慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。
    勇往直前：勇敢地一直向前走。
    豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。
    巡捕：舊時代帝國主義在租界中的警察。
    遙遙相對：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著。
    風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。
    3.劃分課文段落。
    第一段(1節(jié))：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
    第二段(2-10節(jié))：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
    第三段(11節(jié))：瞻仰后的感受。
    三、學(xué)習(xí)新課
    1.解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用?
    提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。
    2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
    提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬;瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括 了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國 人民付出的“巨大代價”。
    3.結(jié)合文后“理解•分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。
    第一層(2-3節(jié))：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿，說明興建經(jīng)過和重大意義。
    第二層(4-6節(jié))：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
    第三層(7-10節(jié))：具體介紹10幅浮雕。
    4.自讀第一層(2-3節(jié))理清作者的活動順序(走的路線)。
    討論后明確：
    作者的活動順序：進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
    第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。
    第3節(jié)，交代了建碑的時間(決議興建的時間和動工興建的時間)，碑身的規(guī)模(用具體數(shù)字與天安門比較)，建碑的特殊材料(堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉)和建碑的重大意義(象征著……標(biāo)志著……)。
    提問：建碑的特殊材料有何象征意義?
    歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。
    5.指名讀第二層(4-6節(jié))，理清介紹紀(jì)念碑的順序(空間順序)。
    討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺(碑身四周)──碑身(正面、背面)──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座 。(按由下而上再下的順序介紹)
    提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容?
    歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光 閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了 中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。集體朗讀毛主席起草、 周總理手書的碑文。
    提問：第6節(jié)是 從哪幾個方面來介紹浮雕的?有何作用?
    歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。
    四、布置作業(yè)
    1.背誦碑文。
    2.完成“揣摩•運(yùn)用”三。
    3.預(yù)習(xí)第7-1 0節(jié)，試填寫“揣摩•運(yùn)用”四的表格。
    4.本文說明中有記敘成分，請找出幾個例子來。
    第2課時
    教學(xué)要點(diǎn)
    研習(xí)課文7-11節(jié)，理解并掌握說明中的記敘，總結(jié)全文。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟
    一、檢查作業(yè)
    抽背碑文
    二、研習(xí)新課
    1.講讀第二段的第三層(7-11節(jié))。
    大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。
    瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。
    討論后明確：
    提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面(北面)寫起，卻從東面寫起呢?
    歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面(北面)中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中 國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心 所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
    重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。
    教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件(銷毀鴉片煙)、背景(鴉片戰(zhàn)爭前夕)、時間(1839年6月3日)、地點(diǎn)(虎門)、人物(群眾)──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨;用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決;用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙決 心。最后一句是第三層，以簡明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。
    指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。
    歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義;接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地 動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”;然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢不可當(dāng)。
    借鑒上述方法自讀課文，完成“揣摩•運(yùn)用”四(并完成四、五、六幅浮雕的分析)。
    提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件(包括時間)，再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。(答案略)
    教師抽查完成情況，然后指名 口頭分析第四幅 浮雕“五四愛國運(yùn)動”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。
    教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始(如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”);有的從革命斗爭的歷史意義談起(如“金田起義”、“五四愛國運(yùn)動”)有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起(如“五卅運(yùn)動”、“勝利渡長江、解放全中國”)變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。
    2.講讀課文第三段(11節(jié))。
    集體朗讀最后一段。
    提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)?
    歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽” 字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。”是分別對“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分 明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
    三、體會文中記敘的作用
    說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文，以記敘 為主，同時兼用了抒情。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。”等等，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動性和形象性。
    四、板書設(shè)計(jì)
    1.活動順序：
    (按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)──踏著(石道)──踏上(臺階)──到了(平臺)──走下(臺階)──離開(紀(jì)念碑)
    2.空間順序：
    (由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階──平臺──(大小碑座)──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂
    3.方位順序和時間順序。(巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕)
    東(2)─→ 南(3)─→西
    (1839年-1851年)─→(1911年-1925年)─→(1927年-(2)─→北(3)抗日戰(zhàn)爭)─→(解放戰(zhàn)爭)
    五、布置作業(yè)
    1.完成優(yōu)教通平臺上同步學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)。
    2. 背誦碑文。
    3.熟讀 課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。
    4.課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。