怎樣講好說課？一份優(yōu)秀的說課稿是不可缺少的！以下資訊由出國留學網教師資格證考試網整理而出教師資格證小學數學說課：分數的初步認識，希望對您有所幫助!
    《分數的初步認識》說課稿
    各位評委，大家好!
    一、說教材：
    1、說課題：
    今天我要說課的內容是小學四年級數學第七冊第五單元中的第一課時《分數的初步認識》。
    2、說教材：
    這節(jié)課的內容是學生在數學領域中第一次接觸“分數”這個概念，這節(jié)課的所學的內容是從整數到分數的一次數的概念的擴展，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數有著很大的差異。學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數和小數等有關知識打下堅實的基礎。因而，教師有必要在教學時讓學生體會到分數來源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數。
    3、說教學目標：
    1)、知識技能目標：初步認識和理解分數的含義，建立分數的初步概念。
    知道分數各部分的名稱，會正確讀寫比較簡單的分數。
    2)、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力。
    4、教學重點：正確認識幾分之幾的分數。
    5、教學難點：理解幾分之幾的含義。
    二、說教學過程：
    1、激趣導入：
    我根據本節(jié)課的教學內容和學生的年齡特點采用的是故事化的激趣導入，給學生講一個《小熊分餅》的故事。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導學生動手分一分“餅”，說分法。巧設認知的矛盾，從而導入新課、揭示課題。
    2、動手操作，探索新知：
    根據所學知識的特點和學生的認知特點，在教學新知識1/2時，我組織學生動手分一分，從分的過程中形成1/2的表象。然后，讓學生表述過程和表示1/2的部分。通過這樣的方式明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時才產生的。接著，出示一些圖形讓學生去判斷，從而形成“不是平均分的圖形不能用分數表示?！苯處煄椭由稀皶簳r”，完善認識。也為接下去的教學作好鋪墊。
    3、生活化導引，繼續(xù)自主探究：
    光從書面上認識分數是不夠的。因而，接下去我就引導學生到生活當中去找分數。(家中的大門、窗戶、半月……)在學生表述完后，追問：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開其中一扇，問‘打開的是整扇窗的____.’”讓學生初步接觸其它分數。
    接著，我就組織學生自己想幾個分數，請幾位同學讀一讀后，再請學生小組合作利用學具把其中一個分數表示出來。這樣做有助于學生間的交流與合作、探討。
    小組合作完成后，再請小組代表匯報，這里要注意學生的表述是不是完整，讓學生明確“______是_______的_______.”
    認識了一些其他分數后，接下去利用學生展示過的學具，將上面的涂色部分再添上幾份，同樣讓學生表述出來。這樣讓學生明確幾分之幾里面有幾個幾分之一。
    練習：將課后的練習2、3用投影片放出來，請學生口述。
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