下面是由出國留學整理《錯誤》教案，歡迎閱讀。更多相關(guān)高一語文教案文章，請關(guān)注實用資料欄目。
    【《錯誤》教案(一)】
    〔教學目標〕
    1.品味詩歌優(yōu)美深婉的意境。
    2.學習本詩運用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特點。
    3.體會本詩運用蒙太奇手法的藝術(shù)效果。
    〔教學重點〕
    1.品味詩歌優(yōu)美深婉的意境。
    2.學習本詩運用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特點。
    〔教學難點〕
    品味詩歌優(yōu)美深婉的意境。
    〔教學步驟〕
    一、導(dǎo)語
    思婦閨怨是中國傳統(tǒng)詩詞中歷詠不衰的一個主題，而吟詠得最多的又往往是須眉男士，他們或以已度人，描摹體恤女子的情懷;或托物言志，抒發(fā)自己的失意與惆悵。思婦形象入詩從《詩經(jīng)》開始，入詞較晚，有詩仙李白的《菩薩蠻》“暝色入高樓，有人樓上愁”、白居易的《長相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓”、溫庭筠的《望江南》“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲“等等。一千年之后，臺灣當代詩人鄭愁予作了一首美麗的小詩《錯誤》，詩中也有一個倚窗望歸的女子。鄭愁予原名鄭文韜，因為喜歡辛棄疾《菩薩蠻》中的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”而將筆名定為鄭愁予，從這個筆名也能窺見其深厚的古典文化功底，可謂窺一斑而見全豹。
    二、導(dǎo)學達標
    1.范讀詩，請同學注意讀音，詩句的節(jié)奏和停頓。
    2.請同學自讀詩，然后思考：本詩的題目是《錯誤》，是什么樣的錯誤?究竟是誰犯的錯誤?他是有心的還是無心的?為什么是美麗的錯誤?
    師生互動過程：找一位同學有感情地朗讀此詩，然后回答上面問題，教師適時點撥。張夢竹同學回答：是過客，他達達的馬蹄聲，踏入了寂寞的小城，踏開了緊掩的窗扉，他達達的馬蹄聲踏響了女子的心曲，這位女子誤以為是她的心上人歸來了，心頭一陣驚喜，但是這馬蹄聲僅僅是從女子的窗前經(jīng)過，并不為她的企盼而停留，隨著馬蹄聲的漸漸遠去，留給女子的是深深的失望，因而是個錯誤，但這是個無心的錯。教師順勢引導(dǎo)：回答得非常好，正是這個無心的錯誤讓女子原本死寂的內(nèi)心漾起了層層漣漪，一股暖流涌上心頭，所以是一個美麗的錯誤。
    3.學生再次齊讀課文，思考：本詩塑造了一位怎樣的女子?(意在由這個問題分析意象，并且品味詩歌優(yōu)美深婉的意境)
    ⑴教師提問：“跫音不響，三月的春帷不揭”，如果真的能夠揭開春帷，里邊走出的將是一位怎樣的女子?
    這一問可謂是一石激起千層浪，有的說肯定是個大家閨秀，有的說肯定是個小家碧玉，有的說像林黛玉的裊裊娜娜，有的說可能有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌。有的說肯定是穿著古代服飾的很端莊的美女。大家議論紛紛，教師盯問一句：怎見得?(順便賞析意象)王碩穎同學回答：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，盛開的蓮花，花瓣是嬌嫩的，紅蓮的粉紅，白蓮的粉白，用來形容女子的容顏，正如辛棄疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面勻”，那種美是難以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。”教師追問：如果蓮花的盛開是女子青春煥發(fā)，最嬌美的時候，那么落呢?任婕回答：蓮花的凋落，是在寫女子嬌嫩的皮膚，嬌美的容顏在等待中漸漸黯淡，逐漸憔悴，慢慢衰老的過程。文中說這種等待是在季節(jié)里。教師引導(dǎo)：季節(jié)里，什么是季節(jié)里?是春天，夏天，秋天還是冬天?學生答：都是。引導(dǎo)：其實每一天都是季節(jié)的一天，也就是說女子天天在等待，直等得紅顏憔悴、枯槁。
    從哪句看出她是位端莊的女子?柳冬回答：東風不來，三月的柳絮不飛。教師引導(dǎo)：為什么東風會不來?無論是什么地方的春天，都是東風送來的，更何況江南的春天來得更早，春雨迷蒙的江南，絲竹優(yōu)雅江南，怎么會東風不來?其實是心上人的信息沒有傳來。“三月的柳絮不飛”，怎會不飛柳絮?這與女子的心情有關(guān)，也與古典詩詞中它的特定意義有關(guān)，柳與留諧音，柳枝長的特征跟人們離別相思感情的纏綿有相通之處。是留，挽留，留戀的意思。古代很早就有折柳送別之意。
    柳絮是綿綿不盡的思緒，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人沒有音訊，心上人不歸，那么這心就是寂寞的，她就固守著這份寂寞，所以說“三月的柳絮不飛”。這樣自然導(dǎo)出對下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”寫出了女子的堅貞、忠誠;“寂寞的城”是封閉的，是落寞的，是凄涼的;“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石鋪成，歲月很久遠了，也許有的地方已長滿了青苔，點染了一種古樸，清幽之境;向晚是接近傍晚，夕陽斜照在清冷的青石街道上，更給一種凄涼凄清之感，這幾個比喻寫盡了女子凄傷、哀婉的意緒。
    接著分析：“跫音不響，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉緊掩”，“跫音不響”是說心上人的腳步聲沒有響起，春帷是窗前的幔帳，幔帳不揭，營造一種層層簾幕深垂，深閨閉鎖的氛圍，“窗扉緊掩”，是窗子和門都緊緊地關(guān)著。思考：她為什么不像古典詩詞中那些倚樓憑欄的女子那樣，走出深閨?學生答：也許是因為失望太多，心情太痛苦，也許是因為她的矜持、含蓄、內(nèi)斂又深情，但無論如何從對文章的分析中能看出她的容顏嬌美，她的感情專一，。她應(yīng)該是一位古韻猶存的，端莊秀美忠貞又深婉含蓄，典雅而美麗的女子。
    ⑵在分析中提取意象：江南，蓮花，東風，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，馬啼。這些意象共同構(gòu)成了本詩優(yōu)美含蓄、深婉凄傷的意境。
    4.找出本文中運用比喻修辭的句子，進行分析：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉緊掩”。由于上文詳細地分析過了，這里不再分析。只是強調(diào)本詩運用新奇的比喻刻畫人物形象的寫作特點。
    5.本詩片斷性很強，和電影里運用的蒙太奇手法(把鏡頭剪輯，組合起來的手段)相類似。請大家思考：如果把這首小詩拍成一系列的電影片斷，由你作導(dǎo)演，你該如何拍攝?鏡頭的遠近，畫面的大小該如何調(diào)度?
    王新超同學：遠鏡頭是三月的江南，無人的小城，逐漸拉近鏡頭，青石的街道，夕陽的余輝靜靜地照在上面，這條街道的盡頭有一幢小樓。小樓的窗扉緊掩，簾幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妝臺前，像是在繡花，夕陽靜靜地照在她因輕風卷起的長長的柔柔的秀發(fā)上，顯得格外美麗。這時，一陣急促的達達的馬蹄聲傳來，聲音越來越近，越來越近，女子一陣驚喜，立即從位子上站起來，靜靜地聽著，她快速走向窗前，剛要揭起窗帷，但就在馬蹄聲擦過窗前的一瞬，女子的動作明顯地慢了下來。外面馬蹄聲越來越遠了，女子無奈地失望地癱坐在椅子上。這時夕陽慢慢地落山了，小樓籠罩在一片霧靄中。
    李季同學：遠景鏡頭是柳翠絲長的三月的江南，古樸、寧靜的小鎮(zhèn)，鏡頭逐漸拉近，落在夕陽中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余輝照在街道深處，逐漸落在一座鄰街的小樓上，緊掩的鏤空的窗扉，層層春帷深垂，一位年輕的女子，她正默默地坐在梳妝臺前，若有所思，這時哀婉凄傷的音樂響起，隱隱有馬蹄聲傳來，女子凝神諦聽，馬蹄聲近了，近了，一陣驚喜掠過她的心頭，她悄然走到春帷前，馬蹄聲到了窗前的那一刻，女子正要揭開窗帷的纖纖素手，卻僵在空中，原來是馬蹄聲已經(jīng)遠了，遠了，女子失神地站著，站著，卻已是淚光點點，凄婉的音樂再次響起。
    教師點撥：如果用一種樂器來演奏此詩，你認為是什么樂器最合適?
    學生：用二胡那哀怨凄婉的樂曲，向世人、向天地傾訴那剪不斷，理還亂的愁緒;用長簫那嗚咽的哀鳴，如泣如訴，如怨如慕，訴說著那份悵惘與無奈;用短笛那幽怨、低回、綿長的旋律，解讀著那份凄苦與哀傷;用葫蘆絲……
    6.小結(jié)：沒想到你們對美有這么多的感悟和這么深的體會，不愧是藝術(shù)班的學生，不愧是學音樂的，在以后的學習中，大家的藝術(shù)品味一定會有大輻度提高，祝愿大家早日成為藝術(shù)家!
    三、作業(yè)
    下面把我們八中程巖老師寫的對《錯誤》這首詩的賞析發(fā)給大家，人教社網(wǎng)站的編輯評論說：“該文抓住《錯誤》一詩的意蘊、意境、風格、文章內(nèi)涵等，延伸拓展，縱橫議論，某些分析頗顯精彩。對詩的感受需要很高的悟性，很強的感悟力，寫鑒賞文章則是提高悟性、感悟力的最重要途徑之一!”請同學們體味文學鑒賞文章的寫法，結(jié)合這節(jié)課的分析寫出自己對《錯誤》一詩的鑒賞。
    板書設(shè)計
    【《錯誤》教案(二)】
    教學目標:
    1、理解詩中的意象,體會詩人所表達的感情。
    2、認識詩人的詩歌的藝術(shù)特色。
    教學時數(shù):一課時
    教學過程:
    一導(dǎo)入新課
    婉約是唐宋時的一種詩歌風格,與之相應(yīng)的是豪放派。這兩種風格不liuxue86.com僅列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代,并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。
    二、朗讀詩歌,總體把握。
    1、朗讀詩歌
    2、詩歌內(nèi)容
    是一首極為抒情的詩歌,也未嘗不可以看作是一首敘事詩,因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么遠個故事是怎么樣的呢?誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽?
    3、詩歌特色
    你覺得本詩有什么特色?請說說你的總體感受。
    明確:主要有(1)明快而不直露,含蓄而不晦澀,委婉地抒發(fā)了離愁別緒。(2)詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的,中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說:鄭是中國的中國詩人。這是對鄭在西化之風勁吹的臺灣而堅持中國民族特色的創(chuàng)作個性的極好評價。(3)短小別致 堪與宋詞小令相提并論》。(4)比喻新奇鮮活。
    三、具體賞析
    1、錯誤
    題目是《錯誤》,這是指什么錯誤?
    討論明確:大致有(1)女子錯誤地以為來人是歸人 (2)我錯誤地打江南走過,捉弄女子的感情 (3) 我確實是女子日日夜夜盼望的歸人(心上人),但是我過家門而不入,令女子錯誤地以為我回家了、
    2、錯誤是美麗的,這如何理解?
    討論明確:(1)女子認為,答答的馬蹄聲可能是歸人回來了,心情一下子興奮起來,所以說答答的馬蹄聲是美麗的,但是...(2) 我無意識中破壞了女子的心情,使其由興奮跌入失望,這雖然是個誤會是個錯誤,但是從審美的角度看,是個美麗的。(3)這個故事或者說這個情節(jié)美麗,因此錯誤也成為一種美麗。
    3、這是一首美麗而憂傷的詩歌,敘述的是美麗而憂傷的故事,請你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會,說說它美麗或憂傷。
    學生自由討論。
    四、再讀詩歌
    五、作業(yè)布置
    選讀鄭愁予的其他詩作,并向同學推薦。