越來(lái)越多的人希望自己的下一代能接受更好的教育而選擇讓孩子從高中就去國(guó)外留學(xué)，國(guó)外留學(xué)首先考慮的當(dāng)然是語(yǔ)言問(wèn)題，語(yǔ)言問(wèn)題不僅影響到孩子的生活溝通，還影響學(xué)校的選擇，另外，在去到美國(guó)前如果你能找到會(huì)講中文的學(xué)哥學(xué)姐那是最好不過(guò)的了。
編者按：越來(lái)越多的人希望自己的下一代能接受更好的教育而選擇讓孩子從高中就去國(guó)外留學(xué)，國(guó)外留學(xué)首先考慮的當(dāng)然是語(yǔ)言問(wèn)題，語(yǔ)言問(wèn)題不僅影響到孩子的生活溝通，還影響學(xué)校的選擇，另外，在去到美國(guó)前如果你能找到會(huì)講中文的學(xué)哥學(xué)姐那是最好不過(guò)的了。
一、首先是語(yǔ)言
考慮讓孩子去美國(guó)讀中學(xué)，首先要看看英語(yǔ)程度，是否可以過(guò)關(guān)，能否達(dá)到最基本的生活溝通。
很多在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生，甚至大學(xué)生、研究生，到了美國(guó)之后，突然發(fā)現(xiàn)自己既聽(tīng)不懂別人的意思，也無(wú)法表達(dá)自己的想法。比如筆者的一個(gè)朋友，在國(guó)內(nèi)碩士生畢業(yè)，剛?cè)ッ绹?guó)的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言上的障礙，甚至悲觀到想自殺。這是什么原因呢?
最主要的原因是我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有把它當(dāng)做一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而是把英語(yǔ)當(dāng)成了一門(mén)功課，更多的時(shí)候是考慮如何考出高分，而不是如何應(yīng)用它。所以這導(dǎo)致很多人到國(guó)外之后，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的英語(yǔ)有問(wèn)題，甚至懷疑自己的能力，無(wú)法很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。另外，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)同實(shí)際情況有偏差，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)重視不足，故而培養(yǎng)出的學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較書(shū)面表達(dá)能力差很多，從而導(dǎo)致學(xué)生到美國(guó)后面臨巨大反差。
美國(guó)的不同寄宿學(xué)校從選擇性最強(qiáng)的學(xué)校到選擇性最不強(qiáng)的學(xué)校之間，對(duì)候選學(xué)生的英語(yǔ)要求有一個(gè)很寬泛的幅度。即使是學(xué)術(shù)要求高、選擇性強(qiáng)的學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)的基本技巧能力要求也不盡相同。
那么用一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量英語(yǔ)水平呢?定量的標(biāo)準(zhǔn)，平氏私立寄宿中學(xué)分類(lèi)提供了一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)分類(lèi)中一類(lèi)學(xué)校特別是不提供ESL課程的那些，需要學(xué)生TOEFL網(wǎng)考成績(jī)達(dá)到100分左右;SSAT成績(jī)平均達(dá)到同年級(jí)、性別組的80%。平氏二類(lèi)校有一個(gè)非常寬泛的范圍，一般需要學(xué)生TOEFL網(wǎng)考成績(jī)大體從60分到80分;SSAT成績(jī)平均達(dá)到60%左右。
一門(mén)語(yǔ)言的水平，不是簡(jiǎn)單一兩個(gè)月突擊的結(jié)果，而要有一個(gè)長(zhǎng)期積累。如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否就沒(méi)有留學(xué)的希望了呢?不是的，有很多招生選擇性不太強(qiáng)的學(xué)校，接受各種有學(xué)習(xí)差距的學(xué)生，主要是平氏私立寄宿中學(xué)分類(lèi)中三類(lèi)校，對(duì)英語(yǔ)不做過(guò)多統(tǒng)一要求，學(xué)校里學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)也不太激烈，能給語(yǔ)言不太好的學(xué)生一個(gè)緩沖。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)程度雖好，但沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)校本身有著良好的教學(xué)系統(tǒng)和師資，對(duì)學(xué)生的選擇性不特別強(qiáng)，所以他們招收的學(xué)生和畢業(yè)生都有一個(gè)較為寬泛的幅度。三類(lèi)校一般不對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)做特別規(guī)定，能通過(guò)電話面試，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常溝通，再加上不錯(cuò)的平時(shí)成績(jī)、老師推薦也是可以做到的。
如果想進(jìn)入更強(qiáng)的學(xué)校，則越往上，英語(yǔ)要求越高。最高的就是菲利浦?？巳固貙W(xué)校這樣的學(xué)校，老師不講課，老師和學(xué)生圍坐在一張橢圓桌旁交流、分享、討論、發(fā)現(xiàn)，即便像數(shù)學(xué)課的內(nèi)容也用語(yǔ)言講解概念。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言能力要求極高。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在考慮學(xué)校的時(shí)候也是以適合為第一要素。找到一個(gè)適合自己水平、興趣的環(huán)境才有可能長(zhǎng)足發(fā)展。
二、學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇性(Selective)
選擇性越強(qiáng)的學(xué)校對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)要求越高，當(dāng)然也包括語(yǔ)言水平，生源素質(zhì)高，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也就大。其實(shí)這一點(diǎn)最直接決定家長(zhǎng)和學(xué)生將在三類(lèi)學(xué)校中針對(duì)哪一大類(lèi)進(jìn)行了解、選擇。
三、出國(guó)留學(xué)的年級(jí)
相比之下，年級(jí)低壓力小些、可以調(diào)整適應(yīng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而11年級(jí)和12年級(jí)，特別是直接就讀12年級(jí)，申請(qǐng)大學(xué)在即，一般要在12年級(jí)上學(xué)期的12月底前考完托福、SAT I、SATⅡ兩到三門(mén)，因?yàn)橐辉轮醒褪呛芏啻髮W(xué)的申請(qǐng)截止日期了。如果直接就讀12年級(jí)就根本沒(méi)有調(diào)整、適應(yīng)時(shí)間，來(lái)了一個(gè)月后就要考SAT。一些學(xué)校不接受12年級(jí)的新生，因此不建議直接讀12年級(jí)。也有一些中國(guó)學(xué)生會(huì)退一至二年級(jí)以爭(zhēng)取更多的適應(yīng)調(diào)整。但這又關(guān)系到一個(gè)時(shí)間成本和金錢(qián)成本。
四、ESL課程
大多數(shù)寄宿學(xué)校提供英語(yǔ)為第二語(yǔ)言課程即ESL (English as secondLanguage)課程，幫助學(xué)生渡過(guò)語(yǔ)言關(guān)。但每所學(xué)校ESL的設(shè)置和偏重又有不同。有的學(xué)校ESL課程重點(diǎn)在于循序漸進(jìn)幫助學(xué)生強(qiáng)化英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技巧。另外一些學(xué)校設(shè)ESL課程是為已經(jīng)初步掌握基本英語(yǔ)，而實(shí)際英文水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同級(jí)的英語(yǔ)要求的學(xué)生而設(shè)，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生升入更高一級(jí)的英文課程。
像康州的瑪麗安娜波利斯，他們的ESL課程不僅僅是英語(yǔ)，也涵蓋科學(xué)學(xué)科，極大地幫助母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生過(guò)渡適應(yīng)的同時(shí)把其他學(xué)科也掌握扎實(shí)。
有些選擇性非常強(qiáng)的學(xué)校也有提供ESL課程的，比如麻省聲名卓著的Deerfield Academy，為國(guó)際學(xué)生提供為期一年的ESL課程。事實(shí)上，因?yàn)樵撔＿x擇性很強(qiáng)，要求學(xué)生SSAT要達(dá)到前10%，所以大部分國(guó)際學(xué)生并沒(méi)有英語(yǔ)適應(yīng)性方面問(wèn)題，少部分適應(yīng)有問(wèn)題的學(xué)生可以參加一年的ESL課程而替代必修的英語(yǔ)課，接受近乎單獨(dú)的、根據(jù)學(xué)生特殊需要而定的英語(yǔ)輔導(dǎo)。
還有像位于大華盛頓地區(qū)馬里蘭的著名的Georgetown PreparatorySchool，該校選擇性也很強(qiáng)，也要求SSAT達(dá)到前10%的學(xué)生，但它所提供的ESL課程則是一門(mén)整課系。隨著每一年學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，其他課業(yè)水平也隨之整體提升。根據(jù)國(guó)際學(xué)生背景、情況的不同，可以參加ESL專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，如美國(guó)研究、宗教研究。在成績(jī)單上，ESL成績(jī)用小注注明。
五、講中文的校友
如果學(xué)校里有說(shuō)中文的同學(xué)，特別是來(lái)自大陸的同學(xué)，適應(yīng)起來(lái)就多了一層支撐。在異國(guó)他鄉(xiāng)，到了學(xué)校或者還沒(méi)到學(xué)校，說(shuō)中文的學(xué)哥學(xué)姐已經(jīng)主動(dòng)找你噓寒問(wèn)暖，感覺(jué)是完全不同的。學(xué)校里說(shuō)中文的人會(huì)從心理和實(shí)際上對(duì)學(xué)生多一層有力的幫助。
大多數(shù)寄宿學(xué)校都有會(huì)說(shuō)中文的學(xué)生，其中有華裔，也有香港、臺(tái)灣、大陸來(lái)的國(guó)際留學(xué)生。在調(diào)查的學(xué)校中，多是有兩三個(gè)大陸在校生，碰到最多的是有8名大陸學(xué)生。這對(duì)學(xué)生最初的融入會(huì)有一個(gè)積極的作用，但中國(guó)學(xué)生過(guò)分扎堆也未必是件好事情，如果這些孩子在學(xué)校里都不說(shuō)英文，則語(yǔ)言難有提高。
總之一定的挑戰(zhàn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，以發(fā)現(xiàn)自我、快速成長(zhǎng)，但如果挑戰(zhàn)過(guò)了極限則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。
編者按：越來(lái)越多的人希望自己的下一代能接受更好的教育而選擇讓孩子從高中就去國(guó)外留學(xué)，國(guó)外留學(xué)首先考慮的當(dāng)然是語(yǔ)言問(wèn)題，語(yǔ)言問(wèn)題不僅影響到孩子的生活溝通，還影響學(xué)校的選擇，另外，在去到美國(guó)前如果你能找到會(huì)講中文的學(xué)哥學(xué)姐那是最好不過(guò)的了。
一、首先是語(yǔ)言
考慮讓孩子去美國(guó)讀中學(xué)，首先要看看英語(yǔ)程度，是否可以過(guò)關(guān)，能否達(dá)到最基本的生活溝通。
很多在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生，甚至大學(xué)生、研究生，到了美國(guó)之后，突然發(fā)現(xiàn)自己既聽(tīng)不懂別人的意思，也無(wú)法表達(dá)自己的想法。比如筆者的一個(gè)朋友，在國(guó)內(nèi)碩士生畢業(yè)，剛?cè)ッ绹?guó)的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言上的障礙，甚至悲觀到想自殺。這是什么原因呢?
最主要的原因是我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有把它當(dāng)做一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而是把英語(yǔ)當(dāng)成了一門(mén)功課，更多的時(shí)候是考慮如何考出高分，而不是如何應(yīng)用它。所以這導(dǎo)致很多人到國(guó)外之后，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的英語(yǔ)有問(wèn)題，甚至懷疑自己的能力，無(wú)法很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。另外，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)同實(shí)際情況有偏差，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)重視不足，故而培養(yǎng)出的學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較書(shū)面表達(dá)能力差很多，從而導(dǎo)致學(xué)生到美國(guó)后面臨巨大反差。
美國(guó)的不同寄宿學(xué)校從選擇性最強(qiáng)的學(xué)校到選擇性最不強(qiáng)的學(xué)校之間，對(duì)候選學(xué)生的英語(yǔ)要求有一個(gè)很寬泛的幅度。即使是學(xué)術(shù)要求高、選擇性強(qiáng)的學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)的基本技巧能力要求也不盡相同。
那么用一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量英語(yǔ)水平呢?定量的標(biāo)準(zhǔn)，平氏私立寄宿中學(xué)分類(lèi)提供了一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)分類(lèi)中一類(lèi)學(xué)校特別是不提供ESL課程的那些，需要學(xué)生TOEFL網(wǎng)考成績(jī)達(dá)到100分左右;SSAT成績(jī)平均達(dá)到同年級(jí)、性別組的80%。平氏二類(lèi)校有一個(gè)非常寬泛的范圍，一般需要學(xué)生TOEFL網(wǎng)考成績(jī)大體從60分到80分;SSAT成績(jī)平均達(dá)到60%左右。
一門(mén)語(yǔ)言的水平，不是簡(jiǎn)單一兩個(gè)月突擊的結(jié)果，而要有一個(gè)長(zhǎng)期積累。如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否就沒(méi)有留學(xué)的希望了呢?不是的，有很多招生選擇性不太強(qiáng)的學(xué)校，接受各種有學(xué)習(xí)差距的學(xué)生，主要是平氏私立寄宿中學(xué)分類(lèi)中三類(lèi)校，對(duì)英語(yǔ)不做過(guò)多統(tǒng)一要求，學(xué)校里學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)也不太激烈，能給語(yǔ)言不太好的學(xué)生一個(gè)緩沖。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)程度雖好，但沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)校本身有著良好的教學(xué)系統(tǒng)和師資，對(duì)學(xué)生的選擇性不特別強(qiáng)，所以他們招收的學(xué)生和畢業(yè)生都有一個(gè)較為寬泛的幅度。三類(lèi)校一般不對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)做特別規(guī)定，能通過(guò)電話面試，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常溝通，再加上不錯(cuò)的平時(shí)成績(jī)、老師推薦也是可以做到的。
如果想進(jìn)入更強(qiáng)的學(xué)校，則越往上，英語(yǔ)要求越高。最高的就是菲利浦?？巳固貙W(xué)校這樣的學(xué)校，老師不講課，老師和學(xué)生圍坐在一張橢圓桌旁交流、分享、討論、發(fā)現(xiàn)，即便像數(shù)學(xué)課的內(nèi)容也用語(yǔ)言講解概念。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言能力要求極高。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在考慮學(xué)校的時(shí)候也是以適合為第一要素。找到一個(gè)適合自己水平、興趣的環(huán)境才有可能長(zhǎng)足發(fā)展。
二、學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇性(Selective)
選擇性越強(qiáng)的學(xué)校對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)要求越高，當(dāng)然也包括語(yǔ)言水平，生源素質(zhì)高，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也就大。其實(shí)這一點(diǎn)最直接決定家長(zhǎng)和學(xué)生將在三類(lèi)學(xué)校中針對(duì)哪一大類(lèi)進(jìn)行了解、選擇。
三、出國(guó)留學(xué)的年級(jí)
相比之下，年級(jí)低壓力小些、可以調(diào)整適應(yīng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而11年級(jí)和12年級(jí)，特別是直接就讀12年級(jí)，申請(qǐng)大學(xué)在即，一般要在12年級(jí)上學(xué)期的12月底前考完托福、SAT I、SATⅡ兩到三門(mén)，因?yàn)橐辉轮醒褪呛芏啻髮W(xué)的申請(qǐng)截止日期了。如果直接就讀12年級(jí)就根本沒(méi)有調(diào)整、適應(yīng)時(shí)間，來(lái)了一個(gè)月后就要考SAT。一些學(xué)校不接受12年級(jí)的新生，因此不建議直接讀12年級(jí)。也有一些中國(guó)學(xué)生會(huì)退一至二年級(jí)以爭(zhēng)取更多的適應(yīng)調(diào)整。但這又關(guān)系到一個(gè)時(shí)間成本和金錢(qián)成本。
四、ESL課程
大多數(shù)寄宿學(xué)校提供英語(yǔ)為第二語(yǔ)言課程即ESL (English as secondLanguage)課程，幫助學(xué)生渡過(guò)語(yǔ)言關(guān)。但每所學(xué)校ESL的設(shè)置和偏重又有不同。有的學(xué)校ESL課程重點(diǎn)在于循序漸進(jìn)幫助學(xué)生強(qiáng)化英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技巧。另外一些學(xué)校設(shè)ESL課程是為已經(jīng)初步掌握基本英語(yǔ)，而實(shí)際英文水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同級(jí)的英語(yǔ)要求的學(xué)生而設(shè)，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生升入更高一級(jí)的英文課程。
像康州的瑪麗安娜波利斯，他們的ESL課程不僅僅是英語(yǔ)，也涵蓋科學(xué)學(xué)科，極大地幫助母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生過(guò)渡適應(yīng)的同時(shí)把其他學(xué)科也掌握扎實(shí)。
有些選擇性非常強(qiáng)的學(xué)校也有提供ESL課程的，比如麻省聲名卓著的Deerfield Academy，為國(guó)際學(xué)生提供為期一年的ESL課程。事實(shí)上，因?yàn)樵撔＿x擇性很強(qiáng)，要求學(xué)生SSAT要達(dá)到前10%，所以大部分國(guó)際學(xué)生并沒(méi)有英語(yǔ)適應(yīng)性方面問(wèn)題，少部分適應(yīng)有問(wèn)題的學(xué)生可以參加一年的ESL課程而替代必修的英語(yǔ)課，接受近乎單獨(dú)的、根據(jù)學(xué)生特殊需要而定的英語(yǔ)輔導(dǎo)。
還有像位于大華盛頓地區(qū)馬里蘭的著名的Georgetown PreparatorySchool，該校選擇性也很強(qiáng)，也要求SSAT達(dá)到前10%的學(xué)生，但它所提供的ESL課程則是一門(mén)整課系。隨著每一年學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，其他課業(yè)水平也隨之整體提升。根據(jù)國(guó)際學(xué)生背景、情況的不同，可以參加ESL專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，如美國(guó)研究、宗教研究。在成績(jī)單上，ESL成績(jī)用小注注明。
五、講中文的校友
如果學(xué)校里有說(shuō)中文的同學(xué)，特別是來(lái)自大陸的同學(xué)，適應(yīng)起來(lái)就多了一層支撐。在異國(guó)他鄉(xiāng)，到了學(xué)校或者還沒(méi)到學(xué)校，說(shuō)中文的學(xué)哥學(xué)姐已經(jīng)主動(dòng)找你噓寒問(wèn)暖，感覺(jué)是完全不同的。學(xué)校里說(shuō)中文的人會(huì)從心理和實(shí)際上對(duì)學(xué)生多一層有力的幫助。
大多數(shù)寄宿學(xué)校都有會(huì)說(shuō)中文的學(xué)生，其中有華裔，也有香港、臺(tái)灣、大陸來(lái)的國(guó)際留學(xué)生。在調(diào)查的學(xué)校中，多是有兩三個(gè)大陸在校生，碰到最多的是有8名大陸學(xué)生。這對(duì)學(xué)生最初的融入會(huì)有一個(gè)積極的作用，但中國(guó)學(xué)生過(guò)分扎堆也未必是件好事情，如果這些孩子在學(xué)校里都不說(shuō)英文，則語(yǔ)言難有提高。
總之一定的挑戰(zhàn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，以發(fā)現(xiàn)自我、快速成長(zhǎng)，但如果挑戰(zhàn)過(guò)了極限則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。