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    人教版八年級上冊語文《杜甫詩三首》教案
    【教學目的】
    1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情
    2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。
    3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
    【教學重點】
    1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。
    2、初步鑒賞品味詩歌的美點。
    3、把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
    【教學難點】
    1、透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
    2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。
    【教學方法】
    1、朗讀教學法。
    2、古詩五步教學法。
    3、詩歌境界教學法。
    【課時安排】
    三課時。
    【教學過程】
    第一課時
    一、創(chuàng)設情景，導入新課
    中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。
    二、簡介作者及背景
    杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。
    這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。
    三、辨音識字，掃除文字障礙
    1、給加粗字注音：
    ⑴ 岱宗夫如何 岱(dài)
    ⑵ 決眥入歸鳥 眥(zì)
    ⑶ 白頭搔更短 搔(sāo)
    ⑷ 渾欲不勝簪 簪(zān)
    2、解釋下面加粗的詞。
    ⑴ 造化鐘神秀 鐘：聚集
    ⑵ 陰陽割昏曉 陰：山的北面;陽：山的南面
    ⑶ 會當凌絕頂 會當：終當、終要;凌:不盡
    ⑷ 渾欲不勝簪 渾：簡直
    ⑸ 蕩胸生曾云 曾：通“層”
    四、朗讀課文
    1、播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。
    2、指名讀課文，學生互相評議，教師從節(jié)奏、語調、情感等方面加以指導。
    3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學生讀出感情。
    4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。
    五、閱讀賞析
    《望岳》：
    1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
    首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。
    “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。
    “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是細望泰山時所見的景象。
    “會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。
    2、理解賞析詩歌的竟境美：
    ⑴ 這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?
    這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了)，景色之秀美(造化鐘神秀)，山勢之高峻(陰陽割昏曉;會當凌色頂，一賢眾山小)。
    ⑵ 全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。
    會當凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負。
    ⑶ 作者當時為什么有這樣的理解呢?
    ①唐朝盛世。②詩人年輕，意氣風發(fā)。③漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。liuxue86.com
    3、學生齊背《望岳》。
    《春望》賞析：
    “國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子;春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢!一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。
    “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情。花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。
    詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。
    “烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
    “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”寫所思：烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
    這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
    五、比較兩首詩風格的異同
    1、學生齊背《望岳》《春望》。
    2、請學生辨析兩首詩的風格。
    明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風格?！洞和犯星槟?，景象凄清，風格沉郁，具有悲愴美。
    六、布置作業(yè)
    1、默寫《望岳》《春望》。
    2、預習《石壕吏》。
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