下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)“屏”》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案目。
    人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)“屏”》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    [知識(shí)目標(biāo)]
    1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語(yǔ)。
    2.了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
    3.了解文中引用的古詩(shī)詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
    [能力目標(biāo)]
    1.整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
    2.揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
    [德育目標(biāo)]
    學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
    教學(xué)重點(diǎn)
    把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。
    課時(shí)安排： 1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    [教學(xué)要點(diǎn)]
    朗讀課文，整體感知文意;精讀課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征;局部研討，把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情，揣摩文句，體會(huì)本文富含詩(shī)意和韻味的行文特點(diǎn)。
    教學(xué)步驟
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
    同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代人民的超群智慧。
    (板書(shū)文題)
    二、朗讀課文，整體感知文意
    1.教師配樂(lè)朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
    教師提示一些需積累的詞語(yǔ)。
    (1).多音字：
    屏風(fēng)(ping) 傖俗(cang)
    屏除(bing) 寒傖(chen)
    (2).形近字：
    帷幕 納涼(na)
    維護(hù) 木訥(ne)
    (3).釋義：
    傖俗：粗俗、鄙淺。
    納涼：享受涼爽。納：享受。
    緩沖：使沖突緩和。
    雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。liuxue86.com
    因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
    2.學(xué)生自讀課文，把握文章大意。
    a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。
    b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
    聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確：
    a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。
    b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：
    ◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng)，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
    ◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。
    ◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
    三、研讀與賞析。
    過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
    1.引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分?ldquo;銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
    2.“…必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
    小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
    四、拓展延伸
    在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流，請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。
    比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。
    想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
    學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
    《說(shuō)“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    一、知識(shí)目標(biāo)
    1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
    2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
    3、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。
    二、能力目標(biāo)
    1、整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
    2、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
    3、掌握說(shuō)明文的基本寫(xiě)法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
    4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
    5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
    6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    三、情感目標(biāo)
    1、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
    2、體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。
    3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
    4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
    2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
    可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
    2、教師制作多媒體課件。
    課時(shí)安排 一課時(shí)。
    教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    一、導(dǎo)入新課
    1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)
    2、這些圖片很漂亮，有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?
    3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。
    二、走近作者
    陳從周：(1918～2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。(通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者感興趣的地方。)
    三、檢查預(yù)習(xí)
    四、整體感知
    1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)嗎?在哪里?
    2、教師配古箏樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文并思考：
    ⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。
    ⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
    3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：
    ⑴ “屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
    ⑵ 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。
    五、研讀賞析
    1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
    2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買(mǎi)什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?
    明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。
    3、你們能告訴我，總的說(shuō)來(lái)，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問(wèn)題呢?
    明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
    4、所以，難怪作者說(shuō)，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見(jiàn)，作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”)
    5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句，找出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
    ⑴ “銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”
    (放在文章的開(kāi)頭的作用是…………)
    ⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”
    (放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)
    ⑶ “閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”
    (放在文章結(jié)尾是為了說(shuō)明……)
    6、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?
    本文多處引用古詩(shī)詞，為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。
    7、賞析歸納
    ⑴ 文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。
    明確：舉例子、分類別、引用等
    ⑵ 體味語(yǔ)言，把握寫(xiě)作特色。
    明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。
    ① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥。
    ② 多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)。
    六、總結(jié)拓展
    1、課堂小結(jié)
    本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
    2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。
    南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”
    李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”
    柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。”
    李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”
    《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
    七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)
    1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。
    2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫(huà)好設(shè)計(jì)圖、寫(xiě)好發(fā)言提綱。
    3、學(xué)生聽(tīng)完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
    八、布置作業(yè)
    思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過(guò)古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說(shuō)?”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。(提示：可以寫(xiě)扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)
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