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    人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《故宮博物院》教案
    教學(xué)目的
    一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
    二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想
    一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
    二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
    三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
    四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程
    一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：
    1.給下列加點(diǎn)的字注音：
    金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金
    玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)
    上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
    修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
    2.解釋加點(diǎn)的字：
    舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
    殘破不堪(忍受、能支持)
    禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
    3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
    二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
    1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
    2.提問：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
    (學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
    3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
    教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
    第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
    第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
    第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
    三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：
    1.全文說明的對(duì)象是什么?
    2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
    (前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
    3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
    討論：
    (1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
    (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
    (3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
    (4)這部分采用了什么說明順序?
    師生討論后明確：
    寫太和殿：
    5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
    6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
    7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
    8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
    太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?BR>    這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
    4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
    (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
    (2)采用了什么說明順序?
    (3)主要運(yùn)用了什么說明方法?liuxue86.com
    明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
    四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
    1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
    明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。
    2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?
    明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
    3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
    明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
    4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
    5.至此，明確本文采用的說明順序：
    本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
    6.課堂練習(xí)：
    (1)在()內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號(hào))
    ①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
    名詞短語④⑩動(dòng)詞短語③⑤⑥
    形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
    (2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)
    ①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
    ②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)
    ③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
    ④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。(×)
    (3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
    《故宮博物院》教案
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國(guó)感情。
    2.掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。
    3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)
    4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)過程：
    (一)導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
    (提問)哪些同學(xué)去過故宮?請(qǐng)講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
    (二)新授：
    1.正音解詞：
    矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
    蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
    檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
    肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
    矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
    2.默讀課文，思考以下問題：
    (1)本文的說明對(duì)象是什么?(故宮)
    (2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)
    (3)給課文劃分段落
    〈1〉介紹故宮概貌。
    〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。
    〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
    3.課文分析：
    方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。
    第一部分
    朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
    請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
    (位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱?誰能說出它們的由來?
    (1)紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中
    (zhě)
    心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
    (2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的(事情或處所)，明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。
    (3)博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。)
    掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。
    (城墻;四座城門;宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?
    (故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)
    這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來記住。
    第二部分
    從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的?
    (天安門)我們將由南向北游覽故宮。
    作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮?(見書)
    這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
    “進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”
    課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))
    4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?
    (①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層
    ②奇(臺(tái)基)：〈見書劃線處〉)
    大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?BR>    △作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。
    對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
    讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。
    太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
    6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫，哪個(gè)字用得最多?(“龍”)
    這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
    做書后練習(xí)四
    7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)
    (象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變)
    8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
    對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
    對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
    這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
    第二課時(shí)
    朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)
    我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。
    12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)
    14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
    (傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳)我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。
    15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)
    前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
    正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。
    18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
    對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)
    之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么?
    (揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行)
    19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫作手法?(概括描述)
    作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?
    (神武門對(duì)面就是景山)
    朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法?(首尾呼應(yīng))
    (板書)總體布局
    總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
    (2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
    語法祈使句和感嘆句
    1.祈使句
    用來要求別人做什么或不做什么的句子。
    要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
    分類(1)要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同語氣
    (2)禁止：有命令、勸阻等語氣
    一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
    △表示請(qǐng)求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。
    2.感嘆句
    用來表示某種感情的句子。
    要求(1)書面上用感嘆句
    (2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
    感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號(hào)來表示。
    感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
    (一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等)，不陳述什么事情。例如：
    1.哼!(別裝蒜了!)
    2.嘿!(我想起來了。)
    (二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
    2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
    (三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
    1.這孩子真聽話!
    2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
    (四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如：
    1.好大的雪!
    2.好勇敢的人!
    【練習(xí)題】
    指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
    1.我們是祖國(guó)的未來，我們是祖國(guó)的希望!()
    2.太棒了!
    3.哎呀!(我的車胎扎了!)
    4.好大的口氣!()
    5.多好的天氣呀!()
    【參考答案】
    1.主謂句構(gòu)成
    2.其他非主謂句構(gòu)成
    3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
    4.名詞短語構(gòu)成
    5.其他非主謂句構(gòu)成
    祈使句
    祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語調(diào)，語氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語調(diào)。
    祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。
    (一)表示要求的祈使句
    要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同的語氣。例如：
    1.把這件事給我查清楚!(命令語氣)
    2.先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語氣)
    3.上課時(shí)間到了，快走!(催促語氣)
    4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。(勸說語氣)
    (二)表示禁止的祈使句
    禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：
    1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語氣)
    2.你們別干擾他!(勸阻語氣)
    3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語氣)
    應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：
    “你們走吧!”不能說“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。
    【練習(xí)題】
    指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
    1.你站出來，是好漢的站出來!你出來講!()
    2.你趕緊離開這里吧!()
    3.(井岡山的翠竹啊!)去吧，去吧，快快去吧!()
    4.咱們還是走大路吧，大路平安。()
    5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!()
    6.這里修路，禁止通行!()
    【參考答案】
    1.命令2.勸說
    3.催促4.請(qǐng)求
    5.禁止6.禁止
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