不論哪門功課小時候就需要打好基礎，下面是留學網(wǎng)為您整理的小學二年級數(shù)學教案除法的初步認識，供您參考!
    【小學二年級數(shù)學教案】
    一、教學目標
    <一>、知識目標
    1、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;
    2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;
    <二>、能力目標
    1、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力;
    2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力;
    <三>、德育目標
    教育學生要禮貌待人。
    二、教學重、難點
    教學重點：理解除法的含義;
    教學難點：理解"平均分"的含義。
    三、教具、學具
    教具：課件、紙條、磁鐵
    學具：數(shù)字卡片、小棒
    四、教學過程
    <一>、激趣引入
    1、激趣
    同學們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎?
    動手實踐一：
    ①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;
    ②、學生操作，教師觀察、指導;
    ③、學生匯報
    提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)
    8　　　 　8　　　　 　 　8　 　　　8
    1 7 2 6 3 5 4 4
    ④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
    ⑤、請學生說，并說說為什么不一樣?
    ⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)
    2、引入
    動手實踐二：
    ①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;
    ②、學生動手操作，教師檢查、指導;
    ③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;
    ④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次)
    <二>、探索新知
    1、學習例2
    (1)、創(chuàng)設情境
    教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當學生說3份時，教師出示3只盤子)②、該怎樣分?
    (2)、動手實踐三：
    教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。
    (3)、觀看動畫演示分桃子的過程
    教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?
    (4)、動手實踐四：
    現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次?
    (5)、學生上臺演示分的過程
    教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)
    (6)、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。
    2、學習除法算式的讀法和寫法
    ①、除號
    表示除法的運算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。
    ②、除法算式的讀法和寫法
    把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)
    整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學生讀“8÷4=2”進行鞏固。
    表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學生齊讀)，學生說“8÷4=2”的意義。
    <三>、形成練習
    (1)、做“做一做”第一題的第一小題
    ①、讀題，理解題意
    請一名學生說說題目要求我們做什么?
    ②、動手實踐五：
    學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。
    ③、觀看動畫
    學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?
    ④、指導列式
    要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?
    為什么除以3?
    算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?
    (2)、做“做一做”第一題的第二小題
    ①、學生獨立做
    ②、集體訂正
    把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?
    ③、比較一、二兩題
    為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?
    (3)、做補充練習
    教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本?
    課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
    <四>、歸納小結
    今天我們通過分東西學習了什么新知識?(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
    <五>、課堂作業(yè)
    做練習十二的第一題
    <六>、板書設計(略)
    五、教學設計說明
    <一>、教材分析。
    計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
    教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
    <二>、教學目標、重點、難點
    教學目標：
    1、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清
    楚、直觀地了解除法的含義;
    2、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
    3、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力;
    4、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
    5、教育學生熱情待人。
    重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。
    難點：理解平均分的含義。
    <三>、教學設計
    1、教學設計的指導思想
    ①、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律;
    ②、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標;
    ③、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力;
    ④、教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。
    2、教學設計的幾個層次
    ①、由同樣多引出平均分
    在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。
    ②、用"平均分"指導操作
    在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。
    ③、解決如何"平均分"
    上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。
    【小學二年級數(shù)學教案二】
    (一)使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算.(二)使學生初步學會除法算式的讀法和寫法.(三)培養(yǎng)學生的動手操作能力.
    教學重點和難點重點：除法的含義.
    難點：掌握第一種分法.
    教具和學具教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子.學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形.
    教學過程設計
    (一)通過實物演示，知道平均分的含義
    教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法?
    其中一人1支，另一人5支;
    其中一人2支，另一人4支;
    其中一人3支，另一人也3支.
    在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”.
    怎樣進行平均分呢?
    教師拿出6支鉛筆，請3個同學到前邊.教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程.
    第一次分，每人分給1支.最后教師問：“分完了嗎?”學生回答后，教師再接著分.第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎?”(分完了)
    教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支?學生回答：“每人分得2支.”教師問：“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支.”
    (二)教學例1
    要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上.然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看.教師巡視，了解學生擺的情況.
    學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的.(學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個)
    “每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”
    教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個.
    (三)學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算
    教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個?”(邊題目，邊拿出6個桃和3個盤子)
    “平均放在3個盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)
    “把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放?”學生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個.然后再提問：“分完了嗎?”
    教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎?”
    “每盤放幾個?”
    “是不是每盤同樣多?”
    “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)
    像這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種新方法——除法來計算.(板書課題：除法的初步認識)
    “÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊.
    把6個桃平均分成3份，每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書：6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面;每份是幾?把這個“2”寫在等號后面.教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.
    接著引導學生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式.
    然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完.
    (四)鞏固反饋
    1.做課本中第46頁“做一做”中的題.
    第1題的第(1)小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什么.
    第(2)小題，讓學生做，教師巡視，然后集體訂正.
    第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球?怎樣分?讓學生實際連一連，表示分的過程.然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式.
    2.做十四的第1題和第2題.
    第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全.
    第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思.
    小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法.
    課堂教學設計說明
    本節(jié)課是學生學習除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分.
    在此基礎上，研究怎樣分才能平均分.通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少?”時，用除法計算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來.
    在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義.
    除法的初步認識習題精選
    1.填空
    把10個○平均分成5份，每份是個.
    列出算式：÷=
    2.填空
    24÷4=讀作除以，表示把平均分成份，每份是，也就是里面有個.
    3.填空
    算式：□÷□=□
    表示：把平均分成份，每一份是.
    4.填空
    (1)10除以5等于2.□○□=□
    (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2.□÷□=□
    5.應用題
    加法算式：________________
    乘法算式：________________
    除法算式：________________