有幸到新加坡南洋理工大學國立教育學院學習一年，雖然回到國內就全力投入到緊張的工作之中，但是在很多的場合和機會，一聊起留學經(jīng)歷，都時時會觸動我的記憶。這次的學習對于我而言，是一朵永不凋零的花、一段永不磨滅的記憶、一場永不散場的人生盛宴。
    在新加坡一年的學習，我對新加坡的教育有三點深刻的認識。
    新加坡高度重視道德教育，甚至把學生的道德教育與國家、民族的存亡聯(lián)系在一起。鑒于此，新加坡在基礎教育階段加強了道德教育，注重培養(yǎng)國家意識。把民族的振興同民族的精神品質緊緊相連，同時也寄希望于道德教育來整合新加坡多民族的文化。
    雙語教學是新加坡教育政策的基石，英語為官方語言，各民族還保留了自己的文化傳統(tǒng)和道德價值，不僅解決了語言引起的矛盾和糾紛，還有利于增強國家的凝聚力，而且因為英語是國際交流通用的語言，對吸引國外投資和參與國際競爭有很大優(yōu)勢。一大批通曉雙語的人才已成為新加坡發(fā)展外向型經(jīng)濟和走向世界的先決條件。
    讓每個人都有受教育的機會，灌輸良好的價值觀和廣闊的世界觀，以充分發(fā)揮個人的潛能，這是新加坡教育的指導思想。基于這一指導思想，新加坡學校的培養(yǎng)目標是：為國家造就品學兼優(yōu)的愛國公民和未來的領袖人才。為了實現(xiàn)這一目標，新加坡中小學實施的是以培養(yǎng)英才為重點的全國素質教育。從小學到中學，通過幾次分流把優(yōu)秀生層層篩選出來，實施特別教育，每年都會從全國選拔一、二百名超長精英送往國內外名牌大學深造。當然，新加坡中小學在重視培養(yǎng)英才的同時，也注意其他學生全面素質的培養(yǎng)，讓每個學生都學有所獲、學有所成。
    新加坡總結國內外經(jīng)驗，構建了“東、西結合”的教育內容，即灌輸東方的傳統(tǒng)價值觀，學習西方的科學和技術。
    新加坡政府認為，一個社會要想穩(wěn)步發(fā)展，決定因素是國民的才智和精神，是人們之間協(xié)調共榮的良好關系。而欲如此，其前提是人們必須擺脫西方媒體所傳播的物質至上，無視自律、容忍和社會義務感等消極影響，接受東方傳統(tǒng)的價值觀，健全身心、恪守道德，嚴律己寬待人，并能為國家而獻身。早在1991年新加坡政府就公布的“共同價值觀白皮書”中，明確提出，從小就要向學生灌輸各種族人民都能接受的五大價值觀，即：國家至上，社會為先;家庭為根，社會為本;關懷扶持，尊重個人;求同存異，協(xié)商共識;種族和諧，宗教寬容，并在中小學開設以東方傳統(tǒng)道德為中心內容的《公民與道德教育》課程。
    回顧我的新加坡求學之旅，心中激蕩著的除了感想還有感謝之情。