你知道哪里有2016年教師資格證教育心理學(xué)試題解析下載嗎？出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)為您整理“教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》考前沖刺試卷(2)”，歡迎您閱讀下載！
一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案， 錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1、解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（?。．維護(hù)正常教學(xué)秩序B．懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生C．塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣D．保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行2、知識(shí)的基本單位是（ ）。A．概念B．表象C．概念和表象D．符號(hào)3、教學(xué)管理的首要職能是（?。?。A．計(jì)劃決策職能B．組織實(shí)施職能C．指揮運(yùn)籌職能D．監(jiān)督控制職能4、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（?。．自我意識(shí)B．自我認(rèn)知C．性格特征D．能力5、指導(dǎo)教學(xué)是以（?。橹行?，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A．學(xué)生B．學(xué)業(yè)C．學(xué)習(xí)成績(jī)D．學(xué)習(xí)方法6、教師威信實(shí)質(zhì)上反映的是一種良好的（ ）。A．教師權(quán)威B．師生關(guān)系C．教師能力D．教師感召力7、將學(xué)業(yè)成績(jī)看作是贏得地位和尊重的根源的是（ ）。A．學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．附屬內(nèi)驅(qū)力8、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（?。?。A．不可知性B．獨(dú)特性C．即時(shí)性D．獨(dú)創(chuàng)性9、“吃不著葡萄說葡萄酸”的心理防衛(wèi)方法稱為（ ）。A．否認(rèn)B．文飾C．投射D．幻想10、教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是由（?。┨岢龅摹．布魯納B．波斯納C．阿爾波特D．布魯巴奇11、（?。┦莻€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。A．學(xué)習(xí)需要B．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C．學(xué)習(xí)目標(biāo)D．學(xué)習(xí)期待12、根據(jù)機(jī)能類型說，人的性格可以分為理智型、情緒型和（ ）。A．內(nèi)向型B．意志型C．獨(dú)立型D．孤僻型13、“利用紅色可以做什么”屬于（?。┌l(fā)散思維。A．用途擴(kuò)散B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C．方法擴(kuò)散D．形態(tài)擴(kuò)散14、信度是指測(cè)驗(yàn)的（?。?。A．正確性B．可靠性C．真實(shí)性D．適合性15、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（?。?。A．活動(dòng)定向階段B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段C．內(nèi)部言語動(dòng)作階段D．外部言語動(dòng)作階段16、根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（?。?。A．準(zhǔn)備律B．練習(xí)律C．失用律D．效果律17、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（ ）。A．它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B．它不必客服認(rèn)知障礙C．它不需進(jìn)行心理加工D．它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)18、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（?。?。A．引導(dǎo)B．促進(jìn)和維持C．反饋D．評(píng)價(jià)19、學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A．一般遷移B．具體遷移C．水平遷移D．垂直遷移20、學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（ ）。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略21、以下說法中，錯(cuò)誤的為（?。．與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B．專家教師有完善的維持學(xué)生注意力的方法C．專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D．專家教師具有豐富的教學(xué)策略22、課堂違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生各行其是，隨便插嘴，不動(dòng)腦筋，故意搗亂，這種課堂氣氛屬于（?。?。A．積極的課堂氣氛B．消極的課堂氣氛C．松散的課堂氣氛D．對(duì)抗的課堂氣氛23、教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（?。．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律24、“親其師，信其道”主要表明了（?。┑淖饔谩．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德動(dòng)機(jī)D．道德意志25、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（?。．學(xué)生的智力水平B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C．學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D．學(xué)習(xí)的方法26、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（ ）。A．1903年B．1913年C．1924年D．1879年27、學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（?。?。A．學(xué)校B．心理咨詢室C．醫(yī)院D．課堂28、復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于（?。．感覺記憶B．瞬時(shí)記憶C．短時(shí)記憶D．長(zhǎng)時(shí)記憶29、“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（?。?。A．創(chuàng)造性B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．學(xué)習(xí)遷移D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)30、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（?。?。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)B．價(jià)值體系C．觀念系統(tǒng)D．策略框架二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題2分，共20分)31、教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（?。?。A．如何教B．如何管理C．怎樣學(xué)D．怎樣評(píng)價(jià)E．學(xué)與教之間的相互作用32、教育心理學(xué)的性質(zhì)是（?。?。A．介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科B．理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科C．自然科學(xué)D．社會(huì)科學(xué)E．上述說法都不對(duì)33、按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（ ）。A．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)B．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)C．人格測(cè)驗(yàn)D．神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)34、動(dòng)機(jī)的一般功能有（?。?。A．激活功能B．指向功能C．強(qiáng)化功能D．調(diào)整功能35、自述法的具體形式有（?。?。A．日記B．周記C．作文D．自傳E．內(nèi)心獨(dú)白36、下列哪些因素可以影響示范的有效性?（ ）A．示范的場(chǎng)合B．示范者的身份C．示范的準(zhǔn)確性D．示范的時(shí)機(jī)37、下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式?（ ）A．教師課堂中的各種形式的提問B．各種類型的課堂C．課后練習(xí)D．課后習(xí)題E．課后作業(yè)38、元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（ ）。A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．瀏覽閱讀材料C．對(duì)注意力加以跟蹤D．產(chǎn)生待回答的問題E．分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)39、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（?。?。A．接受B．反應(yīng)C．形成價(jià)值觀念D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E．價(jià)值體系個(gè)性化40、以下屬于操作技能的有（?。?。A．吹笛子B．打網(wǎng)球C．體操D．閱讀E．計(jì)算三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)41、道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（?。?2、用心理模擬法來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟：一是創(chuàng)擬確立模型；二是檢驗(yàn)修正模型，其中第二步是關(guān)鍵。（?。?3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（ ）44、疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。（?。?5、家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。（?。?6、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（?。?7、群體凝聚力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，所以群體凝聚力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（?。?8、干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（ ）49、對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（ ）50、學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。（?。?1、感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（?。?2、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（?。?3、苛勒提出了與完形～頓悟說相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試一錯(cuò)誤理論。（ ）54、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。（?。?5、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（ ）四、情景題(共20分)56、閱讀下文，回答56-59題彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L(zhǎng)得很大，很美麗……”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！迸砝蠋煹淖龇ǚ犀F(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（?。多選題]A．尊重學(xué)生的興趣與愛好B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性57、彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（ ）[多選題]A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源58、閱讀下文，回答58-61題某小學(xué)語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。李老師的做法對(duì)嗎?（?。單選題]A．對(duì)B．不對(duì)59、李老師的做法有哪些不妥之處?（?。多選題]A．沒有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)B．對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰C．事先沒有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因D．違背《教師法》、《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定
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