作為一名以教書育人為樂的教師，老師要一直堅持以人為本的教育理念，既教書育人，也做良師益友。下面是出國留學網(wǎng)小編精心為大家整理的什么是師德師風，歡迎閱讀。更多什么是師德師風相關內(nèi)容請關注出國留學網(wǎng)實用資料欄目!
    什么是師德師風
    孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話,肯定了教師的重要性。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質(zhì),重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn),每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,都應該在自己的學識、能力、儀表,特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,不斷地“自育。
    熱愛、關心學生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關心學生是多方面的,在思想道德品質(zhì)方面,教師要對學生循循善誘,耐心細致的做好思想教育工作,尤其是對表現(xiàn)較差的學生做好轉化工作;在生活上,教師要無微不至的關心學生;在學習方面,教師要對學生指導有方。即要轉變傳統(tǒng)的教學理念,樹立以“學生為本”的全新教育理念,改進陳舊的教學方法,讓學生學得積極主動,輕松有趣,真正讓學生學會學習。
    一、為人師表
    李嵐清副總理最近指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。比如要求學生不遲到,預備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等。看似區(qū)區(qū)小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅力不可估量。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求。
    二、“身教”重于“言教”
    真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛移默化、影響深遠的教育。
    除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是他的教師,而且也是他的知心摯友,感受到你對他的友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生,使他們愿意以你為榜樣,去一步一步地、扎扎實實地走自己的希望之路、未來之路、人生之路。
    三、敬業(yè)精神
    具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,做出貢獻。
    教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會到教師工作的無窮魅力。
    四、熱愛學生
    教師尊重每一個學生,學生也就會尊重教師?，F(xiàn)代教育應當是“愛心”教育、情感教育,教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關切關懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關懷,由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生,就會使學生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。
    如果發(fā)現(xiàn)學生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓斥、向家長告狀,既傷害了學生的自尊心,又容易使學生產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學生的信賴。
    贊可夫指出:“當教師的必不可少的,甚至幾乎最主要的品質(zhì),就是要熱愛學生。”江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出:“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書,還要育好人。”有崇高師德的教師都有正確積極的人生態(tài)度和道德觀念。
    總之,教師通過加強師德修養(yǎng),對自己的教育教學工作有著積極的推動作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。
    師德師風宣講材料
    新教育的師本價值觀認為：“站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。”這種對教師職業(yè)價值的深刻到位的體認，使教師的職業(yè)尊嚴感和使命感油然而生。
    教師要以身立教，為人師表，以模范的品行來教育和影響學生。其中，“為人師表”集中反映教師的“人格魅力”，是一種極為重要的教育資源。我們提倡教師職業(yè)道德建設，強化師德師風修養(yǎng)，重視的是為人師者自身形象的塑造，強調(diào)的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行 “寓教于無形”的教育。子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”教師以身示范的人格力量更容易使學生“親其師”、“信其道”。
    教師的一舉一動、一言一行時時呈現(xiàn)在學生面前，給學生潛移默化的影響。正如車爾尼雪夫斯基所言：“教師把學生造就成什么人，自己應該就是這種人。”教師的人格力量應是心靈美和儀表美的和諧統(tǒng)一?？梢赃@么說：“世界上沒有職業(yè)比教師更應受到嚴格的監(jiān)督”。因此，我們說教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言和嚴謹持重的行為生成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
    談及職業(yè)的崇高，你真的不能否認，教育它就是一項崇高的事業(yè)，其“崇高建立于對每一棵稚嫩生命的呵護和關愛，對每一位生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重……教育的愿景讓人崇高，教育的本真在無形中就讓人有一種宗教般的情懷。”從這個角度而言，誰選擇了教師職業(yè)，誰就選擇了崇高。
    有人說：“教育生活應該是幸福的。教育既然是努力地去促進每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的。”強調(diào)過一種幸福完整的教育生活，不僅僅有對教育終極意義的思考與追求，同時還有對當下某些教育問題的擔憂與不滿。當然，這里的“幸福”不是片面強調(diào)感官的享受，而要加上“完整”。人應該是完整的，人格健全的，當然也包括人性的完整。當下中國，是一個職業(yè)圍城的時代，每個人都認為風景在別處，但現(xiàn)實生活中，每個人都很艱難、都像上緊了的發(fā)條，需要不停地奔跑。幸福不在別處，在我們的心中，在我們的主觀感受中。所以，調(diào)整一下自己的心靈攝像機，把與我們交往的人當作天使而不是魔鬼，把學生的成長當作我們最豐美的勞動成果，或許心境會大有不同。
    教育是喚醒心靈的藝術，教師這個職業(yè)，被賦予了神圣的使命、特定的價值和深遠的意義，社會也由此而對教師多出一些人格上的要求、道德上的寄許。教師是教育和學校第一資源，教師強，學生才能強，一個好老師，就是一方好教育。作為教師，我們當然期望教育主管部門和學校要在制度規(guī)矩和紀律規(guī)矩內(nèi)最大程度的滿足教師的發(fā)展需求和利益訴求，關注教師身心健康問題，希望學校積極引領老師們踐行運動的生活方式。陽光體育時間，與學生同運動、同交往、同歡笑;周末節(jié)假日，運動俱樂部走向戶外，踏青騎行，登高望遠，放飛心靈，愉悅身心;體檢制度化，有病早治，無病健身。
    關注教師待遇問題，要積極研究有關津補貼的相關政策，把一些校本化的獎勵放進政策的籃子中;關注教師榮譽問題，因為幸福不僅僅是物質(zhì)上的追求和滿足，更應是精神上充實和愉悅，每一人都渴望得到別人的認同和悅納，學校要善于開拓創(chuàng)新，搭建有利于教師專業(yè)成長的各型平臺，設置不同系列的評價體系，做到個個有亮點，人人能領獎;策劃創(chuàng)意各種頒獎活動，把形式辦成儀式，讓瞬間留下感動、溫暖和記憶。