在教師資格證面試說課中，你知道怎樣說課才好嗎，來看看優(yōu)秀說課稿范文吧，以下資訊由出國留學網教師資格證考試網整理而出“教師資格證小學數學說課：平行四邊形和梯形”，希望對您有所幫助!
    平行四邊形和梯形的認識說課稿
    我講課的內容是人教版小學數學四年級上冊“平行四邊形和梯形”。這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上教學的。學好這部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
    《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：(1）知識與技能目標：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。（2）過程與方法目標：通過動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。（3）情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。
    教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形之間的關系；理解書中集體圖的含義。
    教學中我遵循“引導探究、動手動腦，支持思維、建筑知識”的教改思路，采用如下教學方法：
    （1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。
    （2） 小組合作交流學習。
    （3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)越性。
    學法：
    學生在學習時通過實際操作、動手實驗、自主探索、合作探究等方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
    在教學過程的設計上我充分體現(xiàn)以下幾點：
    1、注重理性知識之間的內在聯(lián)系，突出教學的重點。
    一上課我就讓學生回想什么叫“四邊形”，之后根據其概念讓學生找一找校園內哪些物體是四邊形，然后畫四邊形，豐富了他們對四邊形的認識。再運用多媒體演示來驗證平行四邊形和梯形的特點。由此總結出平行四邊形和梯形的特征及其定義。
    2、以前的教材是把平行四邊行和梯形分開獨立教學的，新教材把平行四邊行和梯形放在一起進行教學的。在這個環(huán)節(jié)中我設計了根據對邊是否平行，可以把四邊形分成幾類這樣的問題情景，學生緊緊圍繞這個問題進行討論并動手驗證，然后利用這種分類方法歸納出四邊形之間的關系，為理解和突破集合圖這個難點做好了鋪墊，這樣就關注了數學知識的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性，達到了一舉兩得的效果。
    3、關注學生的學習過程。整節(jié)課學生通過找一找、畫一畫、剪一剪，拼一拼等一系列的數學活動，培養(yǎng)了他們動手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識、及小組合作的意識。也激發(fā)了學生學習數學的興趣。在鞏固練習時我設計了兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形的判斷題，此題僅憑學生的想象是很難作出判斷的，但我讓學生動手去拼一拼就很容易把問題解決了。我還設計了用小棒擺平行四邊形和梯形、動手剪一剪，用七巧板品圖形等活動。教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。
    4、體現(xiàn)數學生活化
    讓學生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。通過課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。
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