下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《種子的夢(mèng)》教案，歡迎大家閱讀。更多《種子的夢(mèng)》教案請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)北師版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案欄目。
    《種子的夢(mèng)》教案【一】
    一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：
    1.同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢?生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。......
    2.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往啊!是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。
    3. 板題讀題。
    二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)
    1. 對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，小組內(nèi)互相檢查并準(zhǔn)備匯報(bào)。
    2. 生匯報(bào)：簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景，并互相補(bǔ)充。
    生：我知道柯巖是當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。她是中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。/“柯巖”是筆名?？?，小樹(shù);巖，石頭;柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來(lái)。/有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
    生：通過(guò)預(yù)習(xí)，我了解到這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)就要結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
    3.生匯報(bào)生字詞liuxue86.com的預(yù)習(xí)情況：要注意的讀音、字形和要重點(diǎn)理解的詞義。
    三、初讀詩(shī)歌，整體感知
    (1).自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)，思考：全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?
    (2).指名讀詩(shī)。
    (3).正音、評(píng)議。
    (4).配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
    (5).師：全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么? (詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果„„
    (6).師：如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分?說(shuō)說(shuō)理由。
    四、課堂總結(jié)，熟讀全詩(shī)。
    五、布置作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)生字詞。
    2.抄寫(xiě)詩(shī)歌。
    3.熟讀全詩(shī)。
    4.創(chuàng)作小詩(shī)。
    《種子的夢(mèng)》教案【二】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    (課件出示種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的視頻。)
    1.師：這是一粒種子的生長(zhǎng)過(guò)程，看完，你有什么話想說(shuō)?
    生：種子要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的生命過(guò)程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點(diǎn)大自然啊!這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強(qiáng)的生命力讓我感動(dòng)不已。„„
    2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢(mèng)想。它付出艱辛的努力，企盼夢(mèng)想早日開(kāi)花結(jié)果。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》。(板題讀題)
    3.師：讀了課題后，你有什么疑問(wèn)?
    生：我想知道種子的夢(mèng)是什么?/種子生活在怎樣的環(huán)境里?/種子想如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)?/種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎?
    [設(shè)計(jì)理念](支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。)
    二、初讀課文，感知夢(mèng)想
    1. 師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒(méi)有種子就長(zhǎng)不成參天大樹(shù)，沒(méi)有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問(wèn)自由讀讀詩(shī)歌。(多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。)
    2. 師：大家讀的真投入，誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀„„誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)傳達(dá)種子的心聲?
    指名一生配樂(lè)讀全詩(shī)。
    3.師：從他的朗讀中你感受到了什么?你看見(jiàn)了什么?
    生：他的朗讀把我?guī)肓朔N子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢(mèng)是那么
    美，那么甜蜜，那么幸福。......
    師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開(kāi)出了自信的花兒。
    4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的概括一下?
    出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：(種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。)(相機(jī)板書(shū))
    三、品讀感悟，深入夢(mèng)想
    1、師：可是又有誰(shuí)知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難啊!下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。生：(品讀詩(shī)歌)
    師：(巡視指導(dǎo))不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問(wèn)題。生：(小組活動(dòng))
    2、種子
    師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
    生：(讀第一節(jié))種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩(shī)人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚(yú)”比喻這粒種子。
    師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書(shū)。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)
    生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說(shuō)明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。/在這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。
    師：多么形象的比喻啊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅?，在這樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受?(寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑)
    師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語(yǔ)氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。(齊讀第一節(jié))
    師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩(shī)中在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎? 生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。 師：那么這些疊詞，去掉可以嗎?試讀一下
    生：(試讀句子)不可以，總覺(jué)得去掉疊詞就讀不出詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的感情來(lái)/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來(lái)也不流暢了。
    師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩(shī)歌的韻味。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。(齊讀第一節(jié))
    師：(引讀，出示第二節(jié)詩(shī))我羨慕魚(yú)兒在大海里自由來(lái)去，我卻憩睡在母親懷里„„在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)。現(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來(lái)，好嗎?(指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩(shī))
    3、發(fā)芽
    師：前兩節(jié)詩(shī)是寫(xiě)種子在孕育著夢(mèng)想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?它會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)
    生：種子會(huì)遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會(huì)干旱缺水呢/面臨狂風(fēng)驟雨的侵襲„„
    師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢?(課件出示補(bǔ)充句子：為了————，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。)
    生：為了沖破土層的壓力/為了早日見(jiàn)到光明/為了裝點(diǎn)大地/為了開(kāi)花結(jié)果/為了夢(mèng)想/為了和春姑娘早日相逢
    生：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語(yǔ)讓我充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早
    日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。
    師：所以我們說(shuō)這是一粒怎樣的種子?
    生：堅(jiān)強(qiáng)的/勇敢的/樂(lè)觀向上的/不畏困難......
    師：(板書(shū)：不畏困難、樂(lè)觀向上)
    師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出!抵抗著巨石的壓力，你要破土而出!你的小拳頭握起來(lái)了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣!在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
    那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。你在酣睡中漸漸醒來(lái)，借著愛(ài)的微光，依稀看見(jiàn)自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強(qiáng)地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開(kāi)眼睛讀出來(lái)吧!(學(xué)生集體有感情的朗讀第三小節(jié)。)
    師：我一點(diǎn)一滴積攢著力氣，因?yàn)槲宜寄钅敲髅牡年?yáng)光，我思念那遼闊的大地。這首詩(shī)歌創(chuàng)作于文化大革命后期，在這場(chǎng)中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關(guān)進(jìn)黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒(méi)有文化，沒(méi)有歡樂(lè)的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國(guó)早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想?yún)s與祖國(guó)、與人民在凄風(fēng)苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎?(范讀第三至四節(jié))
    4、長(zhǎng)葉
    師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒(méi)有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語(yǔ)。你仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)對(duì)它說(shuō)什么了?
    生：春風(fēng)說(shuō)：頑強(qiáng)的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，我們不會(huì)拋棄你。/種子，你真...... 師：(引讀,出示第五節(jié)詩(shī))終于春天來(lái)了，------(生讀)
    種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?
    生：擠碎這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子很堅(jiān)強(qiáng)./這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子有一種頑強(qiáng)的生命力。/擠碎這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到詩(shī)人想盡快擺脫迫害他的勢(shì)力，早日見(jiàn)到光明。
    師：(課件出示圖片)瞧，種子終于破土而出，見(jiàn)到了光明，此時(shí)，他是多么(激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅)
    師：就讓我們通過(guò)朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧!(齊讀)
    5、開(kāi)花、結(jié)果
    師：(引讀，出示第六、七節(jié)詩(shī))在春風(fēng)的絮語(yǔ)呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開(kāi)出了„„(生讀)蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言?„„(指名說(shuō))
    師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對(duì)生活的愛(ài)及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成„„(金色黎明的蜜)
    師：這里的愛(ài)情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說(shuō)的意思?生匯報(bào)。
    師小結(jié)：不是，這里的愛(ài)情指的是廣義上的愛(ài)，是指無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感，種子愛(ài)陽(yáng)光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)......
    師：種子為什么摯愛(ài)著這一切?
    生：因?yàn)殛?yáng)光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)幫助種子一步步實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
    師：所以詩(shī)人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛(ài)傾心交付于幫助過(guò)它的人。
    師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩(shī)人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎?(生齊讀) 師：(引讀，出示第八節(jié)詩(shī))：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí)„...
    師：這節(jié)詩(shī)中，哪個(gè)詞語(yǔ)令你感動(dòng)?
    生：“溶化”這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子把自己全心全意奉獻(xiàn)給了大地/大地“母親”就是祖國(guó)母親。也就是詩(shī)人把自己忠誠(chéng)的獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。
    師小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗。”點(diǎn)題之筆。詩(shī)人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。(相機(jī)板書(shū))
    師：此時(shí)，你最想說(shuō)什么?(只要有夢(mèng)想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經(jīng)過(guò)努力拼搏，創(chuàng)造了美麗的奇跡/只要努力，就能書(shū)寫(xiě)神話/我也要做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子...... 師：讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來(lái)吧。(配樂(lè)朗讀全詩(shī))
    [設(shè)計(jì)理念](抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂(lè)相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。)
    四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩(shī)
    師：詩(shī)人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩(shī)人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開(kāi)想象，把上節(jié)課布置寫(xiě)的夢(mèng)想小詩(shī)在這里加以修改完善。(配樂(lè)寫(xiě)詩(shī)并指名展示)
    師：你們的夢(mèng)真美啊!老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡(jiǎn)樸稚嫩的詩(shī)句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?
    設(shè)計(jì)理念：(言為心聲，詩(shī)歌是最能直接反映人類(lèi)情感的文體，也符合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)完本課，也讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)，及時(shí)地讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展了所學(xué)。)
    五：布置作業(yè)：
    1.背誦全詩(shī)。
    2.將自創(chuàng)小詩(shī)謄抄到作文本。