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    《炮手》教案【一】
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、認(rèn)讀字詞，理解詞義。
    2、感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。
    3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事導(dǎo)入
    1、一百多年前，在地球的另一邊，德國(guó)人野心勃勃，想要吞并法國(guó)，于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。那年冬天，德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，反抗侵略者，法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文——《炮手》。
    2、板書(shū)課題，齊讀，注意“炮”字的寫(xiě)法，它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字，我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫(xiě)完“手”，指名讀課題，“炮手”就是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵，像這樣帶“手”字的稱(chēng)呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手……)
    3、齊讀課題。
    二、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容
    1、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。
    3、自己再讀課文，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)
    (時(shí)間) (誰(shuí)) (為了什么) (做了什么)
    三、再讀課文，熟悉內(nèi)容
    1、這篇課文描寫(xiě)了很多次將軍和炮手的對(duì)話，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
    2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語(yǔ)。
    3、我把他們的對(duì)話寫(xiě)了出來(lái)，請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
    4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話。
    5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
    四、細(xì)讀理解，品讀感悟
    1、“喂，炮手!”將軍是怎樣說(shuō)的這句話?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ)，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái))。
    2、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ)，我們就可以知道人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，也可以知道人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!
    3、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
    4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：“一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。”實(shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們，聽(tīng)到將軍的話，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè)，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
    5、接著，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?”
    “看得很清楚，將軍。”
    “看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”
    士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”(勾畫(huà)出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說(shuō)出來(lái)。(引讀體會(huì)炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書(shū)：煞白)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這部分?
    6、“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!”聽(tīng)到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國(guó)!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從“蒼白 煞白 慘白”，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬。“這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)
    你發(fā)覺(jué)這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫(xiě)叫“對(duì)比”，這一處對(duì)比描寫(xiě)看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)
    7、但是，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說(shuō)的?
    “干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí)，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著“砰!”的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)
    8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
    隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)liuxue86.com財(cái)產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫(xiě)，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
    9、當(dāng)將軍不解地問(wèn)他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說(shuō)道：“請(qǐng)您原諒，將軍。”炮手低沉地說(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。”讀到這里，你想對(duì)炮手說(shuō)點(diǎn)什么?
    10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
    11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
    五、拓展練習(xí)
    1、這位普普通通的法國(guó)炮手，為了國(guó)家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來(lái)贊美他，可是，我感動(dòng)得一時(shí)想不出來(lái)，誰(shuí)能幫幫我?出示： 的炮手
    2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。
    《炮手》教案【二】
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、出示插圖，看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到101頁(yè)，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。
    2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字詞(不認(rèn)識(shí))。
    3、小黑板出示生字詞，開(kāi)火車(chē)連讀，齊讀。
    4、齊讀全文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
    5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
    三、合作交流，具體感知。
    1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問(wèn)題。
    2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎?
    3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問(wèn)題(怎么解決的)?還有什么問(wèn)題?
    4、梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。
    5、全班反饋，集中討論解決提出的問(wèn)題。
    6、教師點(diǎn)撥，深入理解。問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)炮手不同時(shí)刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來(lái)反復(fù)讀一讀(蒼白——煞白——慘白)，用心品味一下炮手神態(tài)的變化。
    7、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。
    8、有感情地朗讀課文。
    四、突出重點(diǎn)，精心品讀。
    1、師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解答，可以嗎? ①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?
    ②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好!”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。
    2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。
    3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢?
    心里會(huì)想些什么?這樣寫(xiě)，你讀了之后印象如何?
    5、議一議(交流剛才的問(wèn)題)。
    6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀?
    7、分角色朗讀全文。
    8、說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的?
    五、續(xù)寫(xiě)課文，拓展延伸。