剛剛步入小學的第一個學期，數(shù)學的基礎教學至關重要。一個出色的數(shù)學教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版一年級上冊數(shù)學《加法》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【一年級上冊數(shù)學教案】。
    人教版一年級上冊數(shù)學《加法》教案（一）
    【教學內(nèi)容】
    人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
    【教學目標】
    1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
    2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
    【教學過程】
    一、復習舊知
    1.看圖說數(shù)字。
    2.示圖(幻燈片)
    師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
    生1：我看了小熊在打鼓。
    生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
    生3：我還看到一只小鳥在喊。
    師：這只小鳥說了些什么呢?
    教師領讀，學生讀：一二三四五”……
    [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]
    如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
    二、探究新知
    1.引題。
    師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)
    生1：小狗和小貓趕上了小兔。
    生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
    生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
    師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
    它們合起來有幾只?
    生：它們合起來有3只。
    師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
    揭示課題：今天我們來認識它。
    (板書：加法)
    [通過演示，學生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
    2.直觀演示，感知含義。
    師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
    生1：1和2加起來等于3。
    師：×××同學真聰明!在數(shù)學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
    板書： 1 + 2 = 3
    加號 等號
    讀作：1加2等于3。
    教師領讀，學生讀。
    師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
    生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
    生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
    師：同學們的想法形象又神奇。
    [學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的想像力和語言表達能力。]
    3.觀察畫面，體會含義。
    讓學生看書上氣球圖。
    師：誰來說說這幅圖的意思?
    生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
    師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
    根據(jù)回答板書：3+1=4。
    讓學生讀一遍算式。
    [反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
    4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
    讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
    生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
    生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
    生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
    生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
    [從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的密切關系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
    三、鞏固提高
    1.動手操作。
    (1)第23頁“做一做”。
    學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
    (2)看算式，擺小棒。
    2+1 1+1 2+2
    教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。
    [教師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內(nèi)化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。]
    (3)用5個△擺出不同的加法算式。
    學生獨立操作，然后匯報。
    1+4 3+2 4+1 ……
    2.發(fā)展題(印發(fā))。
    (1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。
    ①1+2=□_________。
    ②2+1=□_________。
    (2)直接填得數(shù)
    2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
    3.開放題：□+□=5。
    【設計說明】
    “加法”是在學生認識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的，是計算教學的起始課。初步認識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中，共設計四個環(huán)節(jié)，層層推進。
    1.直觀演示，初步感知加法含義;
    2.觀察畫面，體會加法含義;
    3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;
    4.動手操作，鞏固加法含義。
    首先讓學生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。最后是讓學生動手擺學具，先是看算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造意識。
    人教版一年級上冊數(shù)學《加法》教案（二）
    人教版小學一年級上冊數(shù)學《加法》教學設計教案
    第5課時
    教學內(nèi)容：加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識)
    完成相應的做一做及P27頁的第1――4題
    教學目標：
    1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
    2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
    3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
    4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
    5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
    教學重、難點：
    掌握對自己合適、喜歡的計算方法
    教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
    生：小棒或?qū)W具卡
    教學過程：
    一、創(chuàng)設情境，導入新課
    1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
    2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?
    3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥(學生觀察)
    問：這時你又看到了什么?想到了些什么?
    4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?
    (根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1= )
    二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
    1、 小組合作，探索多種算法
    問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。
    2、全班交流算法。
    (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)
    師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
    三、分層練習，辨析理解
    1、“做一做”第1題
    (1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
    (2)學生匯報算式;3+2=5 ，2+3=5
    師：說說你是怎樣算的?
    觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)
    2、“做一做”第2題
    要求學生邊擺邊列算式。
    四、寓練于樂，鞏固深化
    1、游戲一：貼蘋果
    要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
    游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
    評價方式：請學生當“小法官”
    2、紅花配綠葉
    要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
    游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
    評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
    五、作業(yè)完成第27頁的第1————4題
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