近些年來，國內(nèi)體校難以為繼，根本原因在于忽視了對普通學(xué)校教育的堅持，上了體校的孩子，全部的目標(biāo)和出路都在練出成績以進(jìn)入更高級別的運(yùn)動隊。另一方面，體育在普通學(xué)校又被邊緣化，青少年體質(zhì)下降、身心發(fā)展不夠均衡等問題對民族未來的影響更是無法忽視。體育和教育，雖然都帶著一個“育”字，但在校園中成了二元對立，似乎難以兩全。
    體育和教育長期以來的背離，造成校園體育文化的缺失。而這種缺失，反過來又影響著人們的體育觀念和體育實(shí)踐。校園體育得不到應(yīng)有的位置，發(fā)揮不了本該發(fā)揮的作用。問題的根源，在于認(rèn)識不到體育對于人的全面發(fā)展的意義，窄化了體育對于社會的多元價值。
    近代著名教育家蔡元培曾說過：“完全人格，首在體育。”另一位近代教育家張伯苓曾這樣闡述他的體育觀：“苓提倡運(yùn)動目的，不僅在學(xué)校而在社會;不僅在少數(shù)選手，而在全體學(xué)生。學(xué)生在校，固應(yīng)有良好運(yùn)動習(xí)慣;學(xué)生出校，亦應(yīng)能促進(jìn)社會運(yùn)動風(fēng)氣。”
    寥寥幾句，已概括了校園體育的多重內(nèi)涵?；菁叭w學(xué)生，激勵全體學(xué)生。有了這樣的發(fā)達(dá)根系，體育文化才能成為校園文化不可替代、不可或缺的有機(jī)組成，才能在青少年成長過程中提供足夠的正能量，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為人生觀、價值觀的形成提供重要拼圖。而校園體育文化的發(fā)揚(yáng)，也對全社會體育氛圍的形成起著至關(guān)重要的作用。
    體育文化當(dāng)為校園之根，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。從上好體育課、開好校運(yùn)會做起，從保證場地開放、組織業(yè)余俱樂部做起，從重視師資培訓(xùn)、搭建校園賽事體系做起。讓體育的陽光、歡樂、健康、進(jìn)取灑進(jìn)孩子們的生活，陪伴他們的一生。體育的文化價值，將滲透在民族發(fā)展的精氣神之中。
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