無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇一
試卷的基本特點
1、 反映教材內(nèi)容的全面性。
這次考試考察的內(nèi)容比較全面，《世界地理》每節(jié)內(nèi)容都有涉及。
2、 重視地理知識的實際應用。
3、 突出地理學科特點，重視圖表的應用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統(tǒng)計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。
（一）主要失分問題
1.基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。
2.運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。
3.答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。
5.基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。
6.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
（二）改進教學建議
1.重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的`掌握情況。
2.注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學生的解題能力。
3. 注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調(diào)答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇二
試卷分析
本次考試的試卷使用范圍較廣，試卷要求考查面廣，知識難度針對的是我校學生的基礎而定，從試卷難易結構來看基本題大概90%，能力題10%左右，稍難題約為0%。出試卷宗旨：要求立足基礎，即能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能進行學習效果的考察。下面主要就地理期中考試情況進行一下分析。
1.結論
從數(shù)據(jù)上來分析，我們可以得出幾個結論：一是班級之間差距大，班級平均分最高和最低相差大，同科老師所帶班級差距大，不合理范圍；二是學生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者說不及格考生只占班級少數(shù)；三是學生的及格率較高為78%，這也是多年來的較好成績。
2.反思
這樣的成績對于我們來說是喜憂參半。憂的是部分學生的成績?nèi)绱酥?，明顯看出是上課不認真聽講，平時沒花時間復習，無論從內(nèi)在還是表象，都表現(xiàn)出對地理學科的不重視，如果任由這樣發(fā)展下去，后果很難想象。喜的是我們的絕大部分學生還是學的不錯的，有38.8%的學生超過了70分，而且有近74.4%的學生達到了及格線，說明大部分同學的學習基礎還是有的，這讓我們看到了希望。
1.找準位置、擺正心態(tài)
二是要教育學生正確認識和對待地理學科，面對新形勢下的高考改革，偏廢任何一門的做法都是不合適的，我們需要學生揚長，但更不能避短，不要讓地理學科成為“短板效應”；三是希望其他老師以及班主任要大力配合我們的工作，讓學生六門主學科都要盡量學好，我們認為這是對學生負責的態(tài)度。
2.齊心協(xié)力、集體發(fā)展
高二地理教學有我和王超老師共同來完成，我們一定要利用集體的力量和智慧，做到集體備課，共同探討教學中遇到的新問題，提出每個人在教學中的新思路，取長補短，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，不斷進步。積極利用好平時可以利用起來的時間，互相交流教學心得和教學資源，做到讓每個班每個學生享受同等的教育環(huán)境、手段和資源。這是我們應該做到也是能夠做到的。
3.激發(fā)興趣、保住陣地
隨著高考形勢的不斷變化，我們地理教學也要與時俱進，我們會盡量在授課時針對學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在較為愉悅的氣氛下掌握必備的'知識。不僅如此，我們還準備組建地理興趣小組，力圖通過這樣的形式，抓住一批喜歡地理的學生，提高他們的學習興趣，讓他們在地理興趣小組中覺得地理學習是快樂的有趣的而且有用的。地理興趣小組不僅是新課改的要求，也是我們當前地理教學的需要，更是一部分喜愛地理的學生的需要。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇三
根據(jù)市教育局教研室安排，高二年級期末地理考試范圍為《世界地理》和選修的內(nèi)容，從試卷內(nèi)容來看，著重考查世界區(qū)域地理的知識點，而且很多題目基本上都是歷屆高考模擬試題。
1.考查地理基礎知識的運用、基本技能、基本思維。
地理基本技能、思維應建立在一定地理基礎知識上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題，6、7、8題考查地理基礎知識的運用；選做題【環(huán)境保護】選擇題部分題考查地理知識的綜合運用，學生對地理基本技能的熟練程度，考查了環(huán)境污染與地形和氣象條件的關系等；綜合題部分難度相對較小，綜合考查學生對地理的分析能力，很注重地理的生活化，很好地顯示出學生的地理思維能力。
2.考查學生獲取地理信息的能力
本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。試題中給出了很多的世界地理區(qū)域特針圖，要求學生能夠很好地去挖掘。
3.考查學生描述和闡釋事物的能力
如26題，考查歐洲西部，能夠清晰地認識一些地理事物，從而得出題目中的答案。 綜合題部分都要求學生 “表述清晰、邏輯嚴謹”地分析地理知識，學會運用地理專業(yè)術語去描述和闡述地理事物的分布特征、成因等。
學生答題還主要存在以下問題：
1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。
3.語言表達能力有待于進一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
1. 注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。
今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。
2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。
下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的'國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔柧殹＿\用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。
區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。
要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。
5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
6.要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇四
1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想
在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白如果對區(qū)域不能準確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。所以在學習之前一定要先讓學生明白區(qū)域地理的學習定位十分重要，并非簡單的機械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學中我每個周都會列出一到兩個典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時間去識別地圖，畫地圖，個人認為效果還是不錯的，就是學生感覺每天的知識量有些多。
2.認識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結構，構建學習區(qū)域地理的知識體系
區(qū)域的研究內(nèi)容和結構：
（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等
（4）綜合探究：結合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等每一個區(qū)域的研究都要總結出其分析問題解決問題的方法，讓學生能夠坐到舉一反三。
3.充分運用比較法來學習區(qū)域地理
比較法是將各種類型的知識進行對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。比如在進行美國田納西流域治理的過程中，可以引入澳大利亞墨累達令流域進行區(qū)域特征的比較，加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。
1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置
“必修1”和“必修2”兩個模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理。“必修3”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結合，并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應用研究，具有較強的綜合性。
2.教材內(nèi)容編排特色
本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域為案例”的副標題。既有國內(nèi)的案例，也有國外的案例。
但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標題所限的地區(qū)，而是以此為分析問題的基礎，就某一個主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”，案例擴展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累-達令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設計，一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性，另一方面提供了知識和能力遷移的`平臺。
無論是哪一版本的教材，對“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎上，結合具體的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路，學生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。
（1）作好案例教學的知識鋪墊
面對學生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學要求，教師必須對區(qū)域地理知識加以補充和進行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例，因此，學生學習案例的基礎就是對中國地理（包括自然和人文兩方面）基本知識的了解。
（2）案例教學應注重對學生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)
綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標準，基本都要求“以……為例，分析……”來進行范例教學。在面對各種版本教材和不同案例時，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進行教學。因為掌握案例本身的知識并不是教學的最終目的。在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力，也就是“通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內(nèi)容基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法”。因此，在案例教學中，應注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進行教學。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學中，我便選擇了學生較為熟悉的南水北調(diào)來進行分析，引導學生通過分析該案例，最終使學生學會總結分析相似類型案例的方法。
（3）配合練習，重點在于鞏固原理的掌握和使用
對學生學習地理“必修3”情況進行評價，應與傳統(tǒng)的評價方式有所不同。評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇五
期末考試雖然已經(jīng)落下帷幕，但是為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，所以要對地理試卷進行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績!下面小編帶來的是高二地理期末試卷分析，希望對你有幫助。
根據(jù)市教育局教研室指導精神，高二年級期末地理考試范圍必修三區(qū)域地理的內(nèi)容。
1.考查地理基礎知識、基本技能、基本思維。
地理思維能力應建立在一定地理基礎知識、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區(qū)域發(fā)展階段的基礎知識；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對應的基礎知識；18.19通過對資料的分析考查農(nóng)業(yè)地域類型等基礎知識；25題考查城市化帶來的問題；29.考查地理信息技術的基礎知識。
2.考查學生獲取地理信息的能力
本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。如3、4題的指向標和海拔高度數(shù)值；7～9題的經(jīng)緯度、運河和等高線等；20、21題的太陽高度變化及該地經(jīng)度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強調(diào)一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運河及自然河流組成的河網(wǎng)”就蘊含了經(jīng)濟、氣候、地形、河網(wǎng)四通八達等信息。
3.考查學生調(diào)動和運用知識的能力
如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會說，但是否能把地圖“三要素”知識與臺州市地圖和衛(wèi)星照片結合起來；12、13題，要求學生把有關氣溫、降水等有關地理要素在地球表面分布規(guī)矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規(guī)律又需要和氣壓帶、風帶的分布有機結合起來；23題，考查“水能知識”、“筑港條件”及“經(jīng)濟部門”，需要學生把獲取到的圖中信息與已經(jīng)掌握的知識結合起來，正確分析原因；26題，有關美國東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對這個區(qū)域的這部分知識講述甚少，但對德國魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位因素在湘教版必修ⅲ中有重點講述，需要學生把已經(jīng)學到的知識與考試題目有機結合；14題（2）（3）題，考查的區(qū)域是非常陌生的地方，需要學生把已經(jīng)學過的評價工廠區(qū)位因素和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點分析知識與題目有機結合。
4.考查學生描述和闡釋事物的能力
此項能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。
如26（2），就是要求根據(jù)圖中“氣壓、風速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風速（或力）大（或狂風）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點。27（3）“該國的城鎮(zhèn)分布有明顯特征，請歸納出三點”，就是要求學生對圖中的城鎮(zhèn)信息進行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學生描述圖中等溫線的“沿海地區(qū)大致與海岸線平行，內(nèi)陸為西北——東南走向”的總體特征。
15題第（1）（2）小題都要求學生“表述清晰、邏輯嚴謹”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優(yōu)越的原因”。第（3）小題實際是對島上的自然和社會經(jīng)濟條件進行論證。19題第（3）小題就是分析論證當?shù)刂毓I(yè)衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對某工業(yè)區(qū)位條件進行分析論證。14題第（3）小題也是要求學生論證畜牧業(yè)發(fā)展的合理性，得出“合理規(guī)劃載畜量，避免生態(tài)環(huán)境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學生分析論證歐洲西部“航運發(fā)達”的地形、氣候、河網(wǎng)、經(jīng)濟發(fā)展等條件。
（一）總體情況
根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學生答題還主要存在以下問題：
1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的.掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。
3.語言表達能力有待于進一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）
15題，得分僅為0.31分，難度系數(shù)達到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。
從命題的思路看，目的是考查學生對兩國基本地理概況的了解，是屬于基礎題目，但從得分來看，學生對高考大綱要求的主要國家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導學生第一輪復習過程中強調(diào)不夠。
21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數(shù)為0.18。
圍繞著這個區(qū)域進行考查。但本次命題，就是想要改變學生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區(qū)域的地理概況。
（三）非選擇題學生答題問題分析
1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。
今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。
2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。
下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔柧殹＿\用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。
區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。
要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。
5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇六
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視 學習。
數(shù)學一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!好的成績是靠優(yōu)良的學習方式。許多教育學者認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但優(yōu)良的學習方式絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的`效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復習，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學懂，就急著去學習后面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數(shù)學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什么。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方式，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇一
試卷的基本特點
1、 反映教材內(nèi)容的全面性。
這次考試考察的內(nèi)容比較全面，《世界地理》每節(jié)內(nèi)容都有涉及。
2、 重視地理知識的實際應用。
3、 突出地理學科特點，重視圖表的應用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統(tǒng)計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。
（一）主要失分問題
1.基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。
2.運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。
3.答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。
5.基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調(diào)的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。
6.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
（二）改進教學建議
1.重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的`掌握情況。
2.注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學生的解題能力。
3. 注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調(diào)答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇二
試卷分析
本次考試的試卷使用范圍較廣，試卷要求考查面廣，知識難度針對的是我校學生的基礎而定，從試卷難易結構來看基本題大概90%，能力題10%左右，稍難題約為0%。出試卷宗旨：要求立足基礎，即能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能進行學習效果的考察。下面主要就地理期中考試情況進行一下分析。
1.結論
從數(shù)據(jù)上來分析，我們可以得出幾個結論：一是班級之間差距大，班級平均分最高和最低相差大，同科老師所帶班級差距大，不合理范圍；二是學生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者說不及格考生只占班級少數(shù)；三是學生的及格率較高為78%，這也是多年來的較好成績。
2.反思
這樣的成績對于我們來說是喜憂參半。憂的是部分學生的成績?nèi)绱酥?，明顯看出是上課不認真聽講，平時沒花時間復習，無論從內(nèi)在還是表象，都表現(xiàn)出對地理學科的不重視，如果任由這樣發(fā)展下去，后果很難想象。喜的是我們的絕大部分學生還是學的不錯的，有38.8%的學生超過了70分，而且有近74.4%的學生達到了及格線，說明大部分同學的學習基礎還是有的，這讓我們看到了希望。
1.找準位置、擺正心態(tài)
二是要教育學生正確認識和對待地理學科，面對新形勢下的高考改革，偏廢任何一門的做法都是不合適的，我們需要學生揚長，但更不能避短，不要讓地理學科成為“短板效應”；三是希望其他老師以及班主任要大力配合我們的工作，讓學生六門主學科都要盡量學好，我們認為這是對學生負責的態(tài)度。
2.齊心協(xié)力、集體發(fā)展
高二地理教學有我和王超老師共同來完成，我們一定要利用集體的力量和智慧，做到集體備課，共同探討教學中遇到的新問題，提出每個人在教學中的新思路，取長補短，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，不斷進步。積極利用好平時可以利用起來的時間，互相交流教學心得和教學資源，做到讓每個班每個學生享受同等的教育環(huán)境、手段和資源。這是我們應該做到也是能夠做到的。
3.激發(fā)興趣、保住陣地
隨著高考形勢的不斷變化，我們地理教學也要與時俱進，我們會盡量在授課時針對學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在較為愉悅的氣氛下掌握必備的'知識。不僅如此，我們還準備組建地理興趣小組，力圖通過這樣的形式，抓住一批喜歡地理的學生，提高他們的學習興趣，讓他們在地理興趣小組中覺得地理學習是快樂的有趣的而且有用的。地理興趣小組不僅是新課改的要求，也是我們當前地理教學的需要，更是一部分喜愛地理的學生的需要。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇三
根據(jù)市教育局教研室安排，高二年級期末地理考試范圍為《世界地理》和選修的內(nèi)容，從試卷內(nèi)容來看，著重考查世界區(qū)域地理的知識點，而且很多題目基本上都是歷屆高考模擬試題。
1.考查地理基礎知識的運用、基本技能、基本思維。
地理基本技能、思維應建立在一定地理基礎知識上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題，6、7、8題考查地理基礎知識的運用；選做題【環(huán)境保護】選擇題部分題考查地理知識的綜合運用，學生對地理基本技能的熟練程度，考查了環(huán)境污染與地形和氣象條件的關系等；綜合題部分難度相對較小，綜合考查學生對地理的分析能力，很注重地理的生活化，很好地顯示出學生的地理思維能力。
2.考查學生獲取地理信息的能力
本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。試題中給出了很多的世界地理區(qū)域特針圖，要求學生能夠很好地去挖掘。
3.考查學生描述和闡釋事物的能力
如26題，考查歐洲西部，能夠清晰地認識一些地理事物，從而得出題目中的答案。 綜合題部分都要求學生 “表述清晰、邏輯嚴謹”地分析地理知識，學會運用地理專業(yè)術語去描述和闡述地理事物的分布特征、成因等。
學生答題還主要存在以下問題：
1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。
3.語言表達能力有待于進一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
1. 注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。
今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。
2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。
下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的'國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔柧殹＿\用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。
區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。
要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。
5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
6.要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇四
1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想
在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白如果對區(qū)域不能準確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。所以在學習之前一定要先讓學生明白區(qū)域地理的學習定位十分重要，并非簡單的機械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學中我每個周都會列出一到兩個典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時間去識別地圖，畫地圖，個人認為效果還是不錯的，就是學生感覺每天的知識量有些多。
2.認識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結構，構建學習區(qū)域地理的知識體系
區(qū)域的研究內(nèi)容和結構：
（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等
（4）綜合探究：結合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等每一個區(qū)域的研究都要總結出其分析問題解決問題的方法，讓學生能夠坐到舉一反三。
3.充分運用比較法來學習區(qū)域地理
比較法是將各種類型的知識進行對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。比如在進行美國田納西流域治理的過程中，可以引入澳大利亞墨累達令流域進行區(qū)域特征的比較，加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。
1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置
“必修1”和“必修2”兩個模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理。“必修3”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結合，并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應用研究，具有較強的綜合性。
2.教材內(nèi)容編排特色
本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域為案例”的副標題。既有國內(nèi)的案例，也有國外的案例。
但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標題所限的地區(qū)，而是以此為分析問題的基礎，就某一個主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”，案例擴展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累-達令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設計，一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性，另一方面提供了知識和能力遷移的`平臺。
無論是哪一版本的教材，對“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎上，結合具體的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路，學生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。
（1）作好案例教學的知識鋪墊
面對學生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學要求，教師必須對區(qū)域地理知識加以補充和進行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例，因此，學生學習案例的基礎就是對中國地理（包括自然和人文兩方面）基本知識的了解。
（2）案例教學應注重對學生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)
綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標準，基本都要求“以……為例，分析……”來進行范例教學。在面對各種版本教材和不同案例時，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進行教學。因為掌握案例本身的知識并不是教學的最終目的。在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力，也就是“通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內(nèi)容基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法”。因此，在案例教學中，應注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進行教學。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學中，我便選擇了學生較為熟悉的南水北調(diào)來進行分析，引導學生通過分析該案例，最終使學生學會總結分析相似類型案例的方法。
（3）配合練習，重點在于鞏固原理的掌握和使用
對學生學習地理“必修3”情況進行評價，應與傳統(tǒng)的評價方式有所不同。評價的重點不在于對教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇五
期末考試雖然已經(jīng)落下帷幕，但是為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，所以要對地理試卷進行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績!下面小編帶來的是高二地理期末試卷分析，希望對你有幫助。
根據(jù)市教育局教研室指導精神，高二年級期末地理考試范圍必修三區(qū)域地理的內(nèi)容。
1.考查地理基礎知識、基本技能、基本思維。
地理思維能力應建立在一定地理基礎知識、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區(qū)域發(fā)展階段的基礎知識；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對應的基礎知識；18.19通過對資料的分析考查農(nóng)業(yè)地域類型等基礎知識；25題考查城市化帶來的問題；29.考查地理信息技術的基礎知識。
2.考查學生獲取地理信息的能力
本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。如3、4題的指向標和海拔高度數(shù)值；7～9題的經(jīng)緯度、運河和等高線等；20、21題的太陽高度變化及該地經(jīng)度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強調(diào)一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運河及自然河流組成的河網(wǎng)”就蘊含了經(jīng)濟、氣候、地形、河網(wǎng)四通八達等信息。
3.考查學生調(diào)動和運用知識的能力
如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會說，但是否能把地圖“三要素”知識與臺州市地圖和衛(wèi)星照片結合起來；12、13題，要求學生把有關氣溫、降水等有關地理要素在地球表面分布規(guī)矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規(guī)律又需要和氣壓帶、風帶的分布有機結合起來；23題，考查“水能知識”、“筑港條件”及“經(jīng)濟部門”，需要學生把獲取到的圖中信息與已經(jīng)掌握的知識結合起來，正確分析原因；26題，有關美國東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對這個區(qū)域的這部分知識講述甚少，但對德國魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位因素在湘教版必修ⅲ中有重點講述，需要學生把已經(jīng)學到的知識與考試題目有機結合；14題（2）（3）題，考查的區(qū)域是非常陌生的地方，需要學生把已經(jīng)學過的評價工廠區(qū)位因素和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點分析知識與題目有機結合。
4.考查學生描述和闡釋事物的能力
此項能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。
如26（2），就是要求根據(jù)圖中“氣壓、風速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風速（或力）大（或狂風）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點。27（3）“該國的城鎮(zhèn)分布有明顯特征，請歸納出三點”，就是要求學生對圖中的城鎮(zhèn)信息進行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學生描述圖中等溫線的“沿海地區(qū)大致與海岸線平行，內(nèi)陸為西北——東南走向”的總體特征。
15題第（1）（2）小題都要求學生“表述清晰、邏輯嚴謹”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優(yōu)越的原因”。第（3）小題實際是對島上的自然和社會經(jīng)濟條件進行論證。19題第（3）小題就是分析論證當?shù)刂毓I(yè)衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對某工業(yè)區(qū)位條件進行分析論證。14題第（3）小題也是要求學生論證畜牧業(yè)發(fā)展的合理性，得出“合理規(guī)劃載畜量，避免生態(tài)環(huán)境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學生分析論證歐洲西部“航運發(fā)達”的地形、氣候、河網(wǎng)、經(jīng)濟發(fā)展等條件。
（一）總體情況
根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學生答題還主要存在以下問題：
1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的.掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。
3.語言表達能力有待于進一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）
15題，得分僅為0.31分，難度系數(shù)達到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。
從命題的思路看，目的是考查學生對兩國基本地理概況的了解，是屬于基礎題目，但從得分來看，學生對高考大綱要求的主要國家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導學生第一輪復習過程中強調(diào)不夠。
21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數(shù)為0.18。
圍繞著這個區(qū)域進行考查。但本次命題，就是想要改變學生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區(qū)域的地理概況。
（三）非選擇題學生答題問題分析
1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。
今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。
2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。
下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔柧殹＿\用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。
區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。
要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。
5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇六
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
其實，語文一直是我這三科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視 學習。
數(shù)學一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!好的成績是靠優(yōu)良的學習方式。許多教育學者認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但優(yōu)良的學習方式絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的`效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復習，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必須”。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學懂，就急著去學習后面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數(shù)學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什么。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方式，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。