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人教版二年級數(shù)學上冊教案2（全冊下半部分）
第五課時 5的乘法口訣
教學內容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的:
學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
會用口訣進行計算。
過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1.大家齊背1～4的乘法口訣。
2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )
一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )
[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢?(引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒)
2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎?
1) 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=5 5×1=5)
2) 再擺出一個
3、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題?請你來解決好嗎?
板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5
口訣怎樣編?試一試 一五得五
[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。
教學其余口訣。
引導學生擺放第三個。
問：這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
根據學生的回答板書：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎?
4)用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書：
15 +5 20 4×5=20 5× 4=20 四五二十
20 +5 25 5×5=25 五五二十五
[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
5、引導學生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)
教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。
[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
根據口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
在□里填上正確的數(shù)。
3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4.讓學生做練習十的第l～3題。
[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
第六課時 5的乘法口訣練習
教學內容:
教科書第52頁練習十第4`～8題。
教學目的:
1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
2、學會用口訣進行計算。
3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、對口令
一五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )
三五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( )
學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正 正 ( )×( )=( )
正 正 正 ( )×( )=( )
正 正 正 正 ( )×( )=( )
3、填口決。
三五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )
五五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( )
4、計算
5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=
5、看圖寫算式。
△△△ △△△
△△△ △△△
[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。
三五( )
二五( )
四五( )
[設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
第七課時：2、3、4的乘法口訣
教學內容:
書本第54、55頁的例2～例3及相應的“做一做”，練習十一的第1題
教學目的:
1、 使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、 初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘
教學重點、難點：
1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學具準備：
小棒16根
教學過程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
1、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學生之間進行對口令活動。
[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學生看2棵幼苗，問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四4×5=20 5× 4=20 四五二十。
[設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。
[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、 教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2)引導學生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3)想一想：1×1=?同桌交流板書：一 一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。”
[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。
三、鞏固練習
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2.做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟， 或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結作業(yè)
教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
第八課時 2、3、4的乘法口訣練習
教學內容:
書本第57～58頁的2～6題
教學目的:
1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘
教學重點、難點：
1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習
1、開火車，對口令
2、背一背
二三( ) 五五( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一一( ) 一四( )
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。
4、算一算
1)兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少?
2)擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢?
5、想一想。
如果 表示5，那么 表示( )，
[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a 2乘3得幾?
b 3個4是多少?
C 5個3的積是多少?
D 兩個因數(shù)都是4，積是多少?
e 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少?
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
第九課時 乘加和乘減
教學內容:
義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊56頁例5
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀!
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1)引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎?這個問題你會解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據學生回答板書3+3+3+3 3×4 4×3
3)引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢?它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢?你會解決嗎?
4)引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎?
[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么?再做什么嗎?
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么?再做什么呢?
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖] 通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、 在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口×口+口 7+5=口×口+口 9+7=口×口+2
=口×口-口 =口×口-口 8×6=口×口-2
4+6+8=口×3 3+4+5+6+7=口×口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
第十課時 用數(shù)學—簡單的乘法應用題
教學內容：
義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊59頁例6
教學目的：
學會用乘法解決生活中的簡單實際問題。
進一步提高學生收集數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。
通過解決問題，樹立學生的自信心，增強對數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：
學會用乘法解決數(shù)學問題的，提高解題能力。
教學過程：
一、復習舊知鋪墊孕伏
開火車學生做5以內的乘法口算練習。
2、出示練習根據加法算式寫出乘法算式
4+4+4+4 2+2+2 5+5+5+5+5 3+3
[設計意圖]復習相關的舊知，為用乘法解決問題做好相應的準備。
二、小組合作解決問題
1、創(chuàng)設情景，引入新課。
小朋友，森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了!
引導觀察主題圖，并提出相應的數(shù)學問題。同學們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢? 根據這些信息你能提出什么數(shù)學問題?
[設計意圖]創(chuàng)設學習情景激發(fā)學生學習的積極性。
3、合作解決問題，這位同學提出了“一共運了多少根木頭?這個問題大家能夠試一試，并把你的想法在4 人小組內交流。
4、匯報各組的想法，教師根據學生的匯報進行板書：
2+2+2=6(根)
3×2=6(根)2×3=6(根)
5、教師小結，剛才在解決“一共有多少根木料?”的問題時，有的同學是按以前學過的加法來解決的，還有的根據乘法的大意一，求幾個幾是多少?，可以用乘法來解決，請大家比較一下哪種方法簡便?
[設計意圖]發(fā)展學生收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。并以小組學習的方式，使學生在交流中獲得更多的思考方法，在互相學習的過程中進步成長。
三、鞏固練習
1、課本59頁《做一做》引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的數(shù)學問題并解答。
2、課本60 頁1～3題，引導學生獨立進行解答，然后組織學生集體訂正。
[設計意圖]進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鞏固用乘法解決數(shù)學問題。
四、拓展性練習
1、填一填，再寫出乘法算式。
2、1副手套有2只，5副手套有□只。□×□
3、1顆五角星有5個角，3顆五角星有□個角?！?times;□
4、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有□個輪子?！?times;□
4輛三輪車有□個輪子?！?times;□
5、1個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有□只小鳥?！?times;□
a) 圖中有幾個□?請你寫出算式。
b) 把1、2、3、4、5、6、7、8這八個數(shù)填在下面的□里。
□+□+□+□=18 □+□+□+□=18
[設計意圖]學生在解決問題的過程中，給他們自主發(fā)展的機會。
五、隨堂練習
第十一課時 6的乘法口訣
教學內容：
教科書第61頁例71和“做一做”，練習十三第1～3題。
教學目的：
使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學重點、難點：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
教具、學具準備：
小黑板、學生每人準備36根小棒。
教學過程：
一、復習
1.大家齊背1～5的乘法口訣。
2.把乘法口訣說完整。
( )五十五 三( )十二 ( )四得八
( )四十六 四( )二十 ( )五一十
( )三得九 五( )二十五 ( )三得六
[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣
3.寫出乘法算式。
(l)5個3是多少?
(2) 4乘以5是多少?
二、新課
今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。
1.教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表
[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。
2、引導學生列出乘法算式。1)請你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個幾?2)根據這個表你能夠列出哪些乘法算式?教師隨學生的匯報進行板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2=12 二六十二”。
讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一 個算式?
[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。
三、鞏固練習
l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。
教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：
“擺這個圖形用了幾根小棒?”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。
請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：
“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒?”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。
“擺3個六邊形用了多少根小棒?”
“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎?”
4.做練習十三第l～3題。
(l)做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。
[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。
四、 隨堂練習
第十二課時 6的乘法口訣練習
教學內容：
教科書第62頁練習十三第4～11題。
教學目的：
1、要求學生記住 6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學重點、難點：
1、掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。
教學過程：
一、復習6的乘法口訣
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。
二、指導練習第4～11題
1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與 給學生提?
出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。
2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中
5、第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。
6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。
[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。
三、 補充題
1、判斷題(對的打“√”，錯的打“×”)。
1)求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20( )
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。 ( )
3)兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 ( )
[設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25 △+□=13 求△+△=( ) □=( )
2、已知□+○=9 □×○=18 求□=( ) ○=( )
[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
五、練習作業(yè)
第十三課時 整理和復習
教學內容：
義教課程標準(人教版)數(shù)學二年級上冊65 ～ 66頁
教學目標：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。
3、通過 復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。
教學重點、難點：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。
教學過程：
一、談話引入：
同學們前面我們已經學習 了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。
[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。
二、整理復習單元相關的知識
1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算 出得數(shù)
2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣?
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。
組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果?并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列?
[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。
引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律?
引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。
引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復習用乘法解決問題
出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
讓學生先獨立進行解答。
引導學生說出自己的解答方法和理由。
組織集體校正。
[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學習效果測評
1口算練習，組織完成66頁第1、2題
2補充練習想一想算一算
有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎?
(2) 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎?
[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。
四、隨堂練習
第五單元：教學計劃
單元教學內容： 第五單元(觀察物體)
單元教材分析：
本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學要求：
學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
單元教學重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀;認識軸對稱和鏡面對稱;培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學課時：大約4課時。
第一課時 觀察物體
教學內容：
課本P67例1及練習十五中相應的練習。
教學目標：
學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個辦法嗎?
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。(學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分?跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流
全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分?
各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯(lián)系實際，學以致用
以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?
出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的?
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲?你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里?
五、隨堂練習
第二課時 對稱圖形
教學內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。
教學目標：
通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸
學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸
教學準備：圖片、紙和剪刀等。
教學過程：
一、欣賞圖片，建立表象
師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
出示一些美麗的對稱圖形
學生欣賞各種對稱圖形。
[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。
二、小組合作，探究對稱
引導觀察圖形
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。
學生交流。
組織學生進行交流匯報。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。(學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。)
3、教學“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動——剪一剪
前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學生小組合作，完成剪一剪
5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
學生認識對稱軸，畫出對稱軸。
8、找一找生活中的對稱軸。
學生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。
[設計意圖]：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸，鞏固深化
指導學生完成課本P68的做一做。
拓展性學習。(補充練習)
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
第三課時 鏡面對稱
教學內容：
課本P69例3及練習十五中相應的練習。
教學目標：
認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。
進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
鏡面對稱的性質。
教學準備：
有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示主題圖(清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影)，創(chuàng)設情境。
揭示學習的內容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎?今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。
[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。
二、小組合作，學習鏡面對稱
組織游戲活動——照鏡子。
1)、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作(身體向前靠、身體向后移。)做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
2)、組織學生進行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學聽?
學生匯報。
你們看到的情形與他們一樣嗎?
3)、小結
鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。
4)、組織學生第二次游戲。
要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作(舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼;再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。)做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
5)、全班交流。(對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А?
6)、小結。
看鏡子寫時間
教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。
鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的?把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。
[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。
三、拓展延伸，鞏固練習
指導學生完成思考題第一題。
拓展性練習。
四、課堂總結
五、隨堂練習
第六單元 單元教學計劃
單元教學內容： 第六單元 表內乘法(二)
單元教材分析：
本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
單元教學要求：
1、經歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗7~9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
單元教學重、難點：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也是比較困難的。
單元課時安排：大約13課時
7的乘法口訣……………………5課時左右
8的乘法口訣 …………………3課時左右
9的乘法口訣……………………4課時左右
整理和復習………………………1課時左右
看一看 擺一擺…………………1課時左右
第一課時 七的乘法口決
教學內容： 課本第72頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備： 每小組準備7套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握算法
1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句?7的乘法又有什么特點?(學習之間相互交流)
2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。
3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。
師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎?試試看能編幾句就幾句。
4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。
5、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
乘法算式 乘法口訣
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七( )
3×7= 7×3= 三七( )
4×7= 7×4= 四七( )
5×7= 7×5= 五七( )
6×7= 7×6= 六七( )
7×7= 七七( )
3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應該對應哪個算式?對應哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應該對應哪一個算式?
8、7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：
今天你學到了哪些知識?你有什么感受?
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
第二課時 7的乘法口訣練習(一)
教學內容：
課本第73～75頁，練習十六
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學重點：
提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：
口算卡及實物投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
【設計意圖】： 讓學生明白練習的目標。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七( ) 三七( ) 六七( )
四七( ) ( )七三十五 ( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
【設計意圖】： 讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么?學生自己回答。
四、隨堂練習。
第三課時 倍的認識
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發(fā)展學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。
教學重點：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
教學難點：
理解倍的概念。
教學準備：
若干小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒游戲。
1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒?
2)在教師的引導下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?
3)在教師的引導下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?
【設計意圖】：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?
2、引導分析，正確解答。
1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關系?請找出題目中相關的語句。
2)引導學生繼續(xù)擺圓片。
3、引導學生說出自己是怎樣擺的?
4)引導學生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應的算式嗎?
【設計意圖】： 嘗試解答關于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》
3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。
【設計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。
四、課堂總結
這節(jié)課我們學習了什么知識?
你有什么收獲?
第四課時 求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題
教學內容：
教材第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學難點：
理解題目中關于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關系的語句。
教學準備：
教材中的主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、口算練習。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4個6可以說成6的( )倍。
3個5可以說成5的( )倍。
5個4可以說成( )的( )倍。
【設計意圖】： 復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1)出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2)學生提出數(shù)學問題，并和同桌進行交流。
3)在教師的引導下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據教師指向的問題，先獨立解決。
【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。
在各自的學習小組內交流自己的解答方法。
全班進行交流。
組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。
【設計意圖 】： 用直觀的線段圖幫助學生理解。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結：
今天你又學到了哪些知識?
第五課時 7的乘法口訣練習(二)
教學內容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。
第六課時 8的乘法口訣
教學內容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答，集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八( ) 三八( ) 四八( )
五八( ) 六八( ) 七八( ) 八八( )
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。
4、指導學生齊讀8的乘法口訣。
5、指導學生齊背8的乘法口訣。
6、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□ 36=□×□×□
第七課時 8的乘法口訣練習(一)
教學內容：
課本82頁練習十八6～10題。
教學目標：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點：
根據主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學準備：
教材中相應的主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。
2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。
【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。
3、引導完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結果。
3)觀察圖意，用自己的話說一說。
4)根據圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)
4、解答第10題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出自己的數(shù)法。
【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的數(shù)。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
第八課時 8的乘法口訣練習(二)
教學內容：
課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
小黑板
一、復習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
(補充相應的練習)
每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎?
商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎?
24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30 ☆=( )
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
第九課時 9的乘法口訣
教學內容：
課本P84及練習十相應的練習。
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學過程：
鋪墊孕伏：
1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導學生復習舊知。
1)、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2)、出示題目，引導學生完成。
將口訣補充完整：
( )六二十四 二( )十四
七( )五十六 ( )八四十
……
[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。
自主探究9的乘法口訣。
談話引入新課。
前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?小組合作提出問題：
(1)、有幾條船參加比賽?
(2)、每條船上有幾人?
(3)、2條船上有幾人?
(4)、一共有多少人?
……
3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
用乘法簡便。
小組合作編乘法口訣。
反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。
[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數(shù)學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九( )…… 指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
五、隨堂練習。
第十課時 9的乘法口訣練習(一)
教學內容：
課本P86~87頁
教學目標：
通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
引導學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學難點：
用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學過程：
一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。
[設計意圖]：明確提出學習任務。
二、引導練習，鞏固強化
組織學生進行口算。
(1)、完成課本第86頁第5題，交流改正。
(2)、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
引導學生完成第7題
(1)、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。
(2)、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個乘法算式。)
引導學生完成第8、9題，
(1)、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。
(2)、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
(3)、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾個幾。
[設計意圖]：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。
三、學習效果測評
完成課本第6、10題。
隨堂練習。
四、課堂總結。
第十一課時 練習(二)
教學內容：
課本P87頁。
教學目標：
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
教學重點、難點：
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少 ?體驗它的含義。
教學準備：
圓形、三角形圖片、小棒。
教學過程：
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
(1)
( )或( )
(2)
( )( )
2、揭示課題
師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
學生小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內容。
二、解決實際問題。
出示第13題圖：
(1)、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
(2)、學生先在小組內提問，然后全班交流。
(3)、強調幾個幾的數(shù)量關系。
(4)、根據學生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
(2)、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
(1)、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
(2)、怎樣計算，說出道理。
(3)、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、總結評價
大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
四、隨堂練習。
第十二課時 乘法口訣表
教學內容：
課本P88~89頁
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
師生共同歸納學過的乘法口訣。
(1)、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。)
整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。 展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
(1)看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)
(2)想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
(3)、開放練習：( )×( )=( )
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習。
第十三課時 整理和復習
教學內容：
課本P90頁。
教學目標：
1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關系的有關問題，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。
教學重點、難點：
熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。
教學準備：
口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”
教學過程：
一、歸納整理、互相交流
1、師：提問
請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識 ?
生：舉手說自己學會了什么。
2、整理乘法口訣表
(1)集體回憶整理乘法口訣表。
生：獨立用算式表示出所有乘法口訣 。
(2)展示評價學生的作業(yè)
3、介紹“九九歌”
(1)自己從課本90頁中找到答案。
4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
(1)回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。
(2)小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
(3)結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。
[設計意圖]：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關系的有關問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
二、練習鞏固，拓展延伸。
1、基本練習
(1)、完成91頁第一題。(完成后，同桌開火車對答案)
(2)分蛋糕。(91頁第二題)，做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習
(1)觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。
(2)展示時說解題思路。
(3)獨立分析完成四題
3、創(chuàng)新練習
自己編出自己心中的數(shù)學問題并解答。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、課堂總結。
這節(jié)課你學會了什么?你表現(xiàn)得怎樣?
四、隨堂練習。
第十四課時 實踐活動 看一看擺一擺
教學內容：
課本P92、93頁。
教學目標：
1、學會從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。
3、培養(yǎng)學生使用數(shù)學工具的能力和邏輯思維能力。
教學重點、難點：
1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。
2、培養(yǎng)學生使用數(shù)學工具的能力和思維能力是難點。
教學準備：
小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘
教學過程：
一、觀察物體。
1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎?
(1)展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。
(2)再展示椅子的前面、側面、后面情況再來讓學生辨認。
2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。
(引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。)
3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。
4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。
[設計意圖]：培養(yǎng)學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、動手拼擺。
1、拼擺基本圖形
(1)、用桌上的學具擺出學過的圖形。
(2)、介紹自己拼擺的圖形。
引導學生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。
2、拼擺組合圖形
師 ：出示范例，擺出一個圖形，(課本93頁圖案)
(1)、生認真觀察發(fā)現(xiàn)。
(2)、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。
(3)、展評學生作業(yè)。
3、量一量、畫一畫
(1)、學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、按要求轉出角。小組討論用測量的方法來驗證。
(3)、讓學生用活動角畫出大小不同的角。
(4)、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。
[設計意圖]：引導學生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。培養(yǎng)學生虛心聽取他人意見，與同學合作、交流的良好習慣。在活動中給學生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。
三、課堂總結。
讓學生談一談 玩的收獲。
第七單元 單元教學計劃
單元教學內容： 第七單元 統(tǒng)計
單元教材分析：
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據，初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位)和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表的數(shù)據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。通過這些教學內容使學生統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教材內容的選擇注意聯(lián)系學生的興趣。
單元教學要求：
1、使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并解答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
單元教學重、難點：
1、學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
2、能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并解答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
單元課時安排：大約2課時
第一課時 統(tǒng)計(一)
教學內容：
課本 P94、95。
教學目標：
學生在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。
教學重點、難點：
1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示幾個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
教學準備：
調查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。
教學設計：
一、興趣導入
1、小朋友你們喜歡動物嗎?誰想告訴大家你最喜歡什么小動物?
2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍游?，想知道他們是誰嗎?(教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞)
3、大家喜歡他們嗎?現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少?你們想知道嗎?
我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。
[設計意圖]：激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統(tǒng)計的必要性。
二、探索新知
1、 收集整理數(shù)據
(1)、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
(或用表格文字打鉤：)
學生活動。
(2)、合作完成數(shù)據統(tǒng)計
誰想念動物卡?誰到黑板上來記錄?請其他同學在練習本上記錄。
(黑板上沒有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“∨、正字、Ο等”)
2、 制作統(tǒng)計表
(1)、完成統(tǒng)計表
有和黑板上記的結果不一樣的嗎?我們一起把統(tǒng)計的結果填在統(tǒng)計表中。
(注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實際人數(shù)一致。)
我們已經把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結果，你有什么想說 的?
(統(tǒng)計圖不夠清楚)
(2)、探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的?
(出示統(tǒng)計方格紙)請學生根據統(tǒng)計表的數(shù)據試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。(學生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠)
(3)、探討：格子不夠怎么辦?請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學生活動
反饋：請各小組上實物投影展示。
預計：A、學生把格子涂到外邊去。(即往上涂)
B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。(不能只是不夠的一格表示2應全部都表示2。)
小朋友內交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。
(4)、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人?3格表示幾個人?(依次出現(xiàn)數(shù)字)大家覺得這個方法行嗎?
(5)、請你根據統(tǒng)計表中的數(shù)據用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。
學生活動。
(6)、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人?
3、 看圖提出并解答問題。
(1)、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰來說?
學生匯報。
(2)、根據這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題?
4、 小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，6、 并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。
[設計意圖]：讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的機會，發(fā)展學生的讀圖能力，增強學生的統(tǒng)計意識。
三、鞏固深化，應用活動
(1)、創(chuàng)設情境：小朋友你想不想自己做一份調查?
(2)、完成P97(2)
天氣情況與我們的生活密切相關。(出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。)這幾種氣象標記誰認得?
(3)、這是一個地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁第二題統(tǒng)計圖：你們能幫助老師把這份結果用統(tǒng)計表表示嗎?
(4)、學生活動。
(5)、展示統(tǒng)計表，并說說是怎么涂的?為什么涂半格?
(6)、分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你知道了什么?
[設計意圖]：進一步經歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知。
四、課堂總結
今天你學得愉快嗎? 你學會了什么知識? 你表現(xiàn)得怎樣?
外延伸
下課后調查本班同學喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。
第二課時 統(tǒng)計(二)
教學內容：
P96、97、98。
教學目標：
1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計表，能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學重點、難點:
1、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題是重點。
2、進一步學會一些簡單的收集和描述數(shù)據的方法是難點。
教學準備：
圖、表等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么?
生:舉手自由口答。
2、師:根據這些信息，你能提出什么問題?
板書學生提出問題
在此基礎上，師生 重點解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
學生在樹上獨立完成
上臺展示并回答問題
師質疑：你還能提出哪些問題?
[設計意圖]：通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來，鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。
二、生活應用
1、出示97頁2題
(1)同桌觀察理解
(2)獨立在書上完成
2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。
3、質疑：你還能提出什么問題?
[設計意圖]：讓學生通過數(shù)“正”字來收集信息。
三、開放實踐
1、p97頁3題 4題
學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
(1、2、3組做3題，4、5、6組做4題)
(2) 展示師生互評
[設計意圖]：讓學生發(fā)揮主體性去調查收集數(shù)據，根據自己的能力提出并回答一些問題。
四、全課總結
第八單元 單元教學計劃
單元家學內容：
第八單元 數(shù)學廣角
單元教材分析：
數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理
單元教學目標：
使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。
初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元教學重點、難點：
學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。
初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元課時安排：2課時左右
第一課時 數(shù)學廣角(一)
教學內容：
課本P99頁。
教學目標：
1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
教學準備：
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本
教學過程：
一、激趣導入
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎?
出示課題：數(shù)學活動
2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢?
[設計意圖]：激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。
二、動手操作，探索規(guī)律
1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
(1)自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。
(2)獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)?可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。
學生拿出卡片，自己動手擺一擺。
引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。
3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。
[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
三、小組合作，鞏固發(fā)展
(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。
(2)小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。(3次)
2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣?
學生用不同的方法到臺上來賣。
板書學生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式?試一試。
交流反饋。
[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
四、課堂小結
這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學會了什么?
第二課時 數(shù)學廣角(二)
教學內容：
課本P100頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。
2、培養(yǎng)學生的推理能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具學具：
動物圖片、語文、數(shù)學、自然等教科書。
教學過程：
一、游戲一：
故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花?”
今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。
[設計意圖]：故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。
二、游戲二：
(1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。
讓學生猜一猜他們拿的是什么書?
請學生說一說自己是怎樣想的。
(2)、小組活動
4人一組，兩名同學分別拿語文數(shù)和數(shù)學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。
(3)、同桌活動。
拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名學生猜，交換進行。
三、游戲三：
1、找三名同學配合，創(chuàng)設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。
2、小組活動
A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。
B、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學生撇開思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報活動過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同?學生回答后教師總結。
鞏固練習：師生一起做游戲。
[設計意圖]：通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。
五、課堂總結
這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么?
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