新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獅子和鹿》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獅子和鹿》教案(一)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)有關(guān)獅子和鹿的有關(guān)知識(shí)。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。
1.老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰來試試?(美麗 難
看)
2.“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢?為什么?
過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?讓我
們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學(xué)生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下
來。
2.可以了嗎?故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。(課件出示詞語(yǔ)，指名
讀)。
過渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故
事。
三、從句入手，自主探究。
1.從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……(板書：角 腿)小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽!誰來?(學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出
示)
◆“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的
珊瑚!”
①怎樣的身段才稱得上“勻稱”?你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。
②小鹿的身材是多么勻稱呀!它還有一對(duì)像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。(播放珊瑚圖)
③海底的珊瑚給你怎樣的感覺?
④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎?(指
名讀)(學(xué)生互評(píng))
◆“哎!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣?咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶
著這樣的心情來讀這句話。(指名讀)
◆“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃
生!”
①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法?(板書：差點(diǎn)送命
獅口逃生)
②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來讀讀。(指
名讀 驚險(xiǎn)的感覺)
③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差
點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 (指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣讀?)
2.積極討論，引導(dǎo)探究：
①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討
論一下，小鹿該不該這樣做呢?(前后四位同學(xué)討論)
②好了嗎?說說你們的意見。(指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意)
3.故事總結(jié)，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講
故事明道理的文章叫做寓言。(板書：寓言)
四、交流理解，拓展延伸。
1.老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。
四、課堂檢測(cè)
寫反義詞
傲慢( ) 勇敢( )
丑陋( ) 愚蠢( )
五、課后作業(yè)
利用課后時(shí)間再讀兩篇寓言故事，度給爸爸媽媽聽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
28 獅子和鹿
美麗 角 差點(diǎn)送命
寓言
難看 腿 獅口逃生
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獅子和鹿》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
一、(課前板書：28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這
樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求?(生：這是略讀課文，要
求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方
法?(如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家
默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，
都請(qǐng)做上記號(hào)。二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾
句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡
量用簡(jiǎn)短的話。)2、 這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭
難看的 腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，(師邊板書：欣
賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿
，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書：愉快地欣賞——
失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一
演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡
視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)) 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)
習(xí)要求有所了解; 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教
給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體
現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文
內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵
罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事，和
小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和
鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
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