新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級(jí)下冊語文《動(dòng)手做做看》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【二年級(jí)下冊語文教案】。
    人教版二年級(jí)下冊語文《動(dòng)手做做看》教案(一)
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字。
    2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。
    3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
    認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    【教學(xué)過程】
    一、實(shí)驗(yàn)引入
    教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜測一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?
    二、探究問題，學(xué)習(xí)生字
    1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題：(出示)
    一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?
    ⑴　這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
    ⑵　假如當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)
    ⑶　想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個(gè)問題的不同看法。)
    ⑷　反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：
    一個(gè)小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗。”
    另一個(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
    伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
    ①　想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。
    ②　匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
    你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)
    ⑸　學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：
    媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”
    ①　讀好媽媽的話。
    ②　說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?
    ⑹　了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。
    ①　讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
    ②　讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
    ③　讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?
    出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?rdquo;
    伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?
    ⑺　平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)
    2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：
    ⑴　看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 　伊琳娜
    漫　　　　魚鱗
    哎呀　　　哄騙
    ⑵　試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。
    三、小結(jié)提升
    1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。
    2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
    3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的道理。)
    四、練習(xí)書寫
    1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
    2、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評。
    3、完成其余生字的書寫。
    【教后感】
    1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到。”小朋友經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。
    2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。
    人教版二年級(jí)下冊語文《動(dòng)手做做看》教案(二)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
    3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
    1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】
    魚缸、金魚、課件。
    【課前預(yù)習(xí)問題】
    1、課文講了誰的事?
    2、課文說的是什么事?
    3、讀完這篇文章你有什么收獲?
    【教學(xué)過程】
    一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
    1、今天俺們學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題：13、動(dòng)手做做看
    2、檢查預(yù)習(xí)：
    ①　課文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機(jī)教同學(xué)字。
    師追問：“你能通過自身的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎?”
    ②　師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢?請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。(指名同學(xué)學(xué)著科學(xué)家朗志萬的樣子來問一問。)
    3、有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢?
    二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問
    1、師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，俺們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣?
    師做實(shí)驗(yàn)：(把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水)讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    2、師：通過實(shí)驗(yàn)，俺們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──
    3、師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受?
    三、回歸課文，感情朗讀
    1、伊琳娜和俺們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?
    師：誰來說說自身的體會(huì)，并讀給大家聽?(生氣的語氣、質(zhì)問的語氣、急匆匆的感覺)
    師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自身心中的獨(dú)特感受，讓俺們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自身的體會(huì)。
    2、師：聽了同學(xué)們的朗讀，俺也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎?(師生合作讀課文)
    師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題──
    師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說──
    師：另一個(gè)小朋友肯定的說──
    師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說──
    師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說──
    師：朗志萬聽了哈哈大笑，說──
    四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)知
    1、師：伊琳娜原來不是很生氣的嗎，為什么聽了朗志萬的話，又高興的笑了?(引導(dǎo)同學(xué)練讀科學(xué)家說的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。)(師板書：科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
    2、想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會(huì)說些什么?
    五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行
    師：在生活中，有許多人(板書)都會(huì)對俺們表達(dá)自身的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)
    師：(總結(jié))看來，其他人的話也不一定都是對的。俺們在生活和學(xué)習(xí)中聽到他人表達(dá)自身意見時(shí)，要通過自身的考慮去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。把心中的問?hào)變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書)
    師：讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。
    六、靜思名言，深化認(rèn)知
    師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句俺國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”(師出示名言)希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識(shí)的海洋里漫游!齊讀。
    七、延伸課外，開展語文實(shí)踐活動(dòng)
    師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可俺們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有兩個(gè)論斷，假如你們心中有疑問，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì)勝利!
    師出示兩個(gè)論斷：
    1、鳥多的是，是不會(huì)滅絕的。
    2、魚靠尾巴在水里游動(dòng)。
    附板書：
    13、動(dòng)手做做看
    朗志萬　　　　　　伊琳娜
    ?　　　　　　　想、做
    科學(xué)家的話，也不一定都是對的
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