新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【二年級下冊語文教案】。
    人教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案(一)
    一、導(dǎo)入新課：
    師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
    生：齊讀課題
    師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。
    二、課文解讀：
    1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)
    弱小 周末 掀起 簇?fù)?嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙
    托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻
    2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)
    3.學(xué)生之間相互評價。
    4.師范讀，同時讓學(xué)生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?
    三、品讀課文
    1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?
    2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。
    (2)野薔薇和鈴蘭花圖片。
    (3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。
    隨課文相機(jī)理解簇?fù)?、隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻的詞義。
    3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?
    4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?
    5.生回答。
    6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。
    7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?
    (當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)
    8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)
    9.薩沙用實(shí)際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。
    10.你喜歡薩沙嗎?為什么?
    三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
    課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：
    ①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;
    ②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。
    板書設(shè)計：
    7.我不是最弱小的
    傳遞雨衣： 爸爸　→ 媽媽　→ 薩沙　→ 野薔薇
    每個人都要保護(hù)比自己弱小的
    強(qiáng)大
    人教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案(二)
    教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞;
    3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
    教學(xué)重點(diǎn) 薩沙和媽媽之間的對話
    教學(xué)難點(diǎn) 懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
    教具準(zhǔn)備 生字卡片
    導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
    一、游戲?qū)耄せ钏季S
    (對對子游戲)
    例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強(qiáng)大對弱小
    二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個性
    1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題。
    2.指名學(xué)生讀課題，教師通過評價鼓勵學(xué)生讀出個性。
    3.教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎?
    4.教師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
    三、讀中感悟，真情體驗(yàn)
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
    2.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。
    3.交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：
    (1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
    (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情。)
    4.你看到了這一株野薔薇，會怎么想?
    5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)
    5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。
    6.小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
    7.課堂交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：
    (1)父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。
    (2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
    四、想象傾訴，“鏈接”生活
    1.聯(lián)系自己的生活談體會
    其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?
    同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”)
    2.想象三四十年后的景象
    人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?
    3.評點(diǎn)小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”……
    4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
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