新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《泉水》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【二年級下冊語文教案】。
    人教版二年級下冊語文《泉水》教案(一)
    一、板書課題：
    師：看了課題，你想知道什么?
    如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
    把學生的問題寫在黑板上。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、教師配樂范讀。
    2、學生按自學步驟自學課文。
    學法指導： (投影出示)
    1、標：標出自然段。
    2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
    3、畫：畫出自己喜歡的句子。
    4 、想：想象——聯(lián)想。
    3、檢查生字情況
    ① 小老師領讀。
    ② 說偏旁猜字。
    ③ 編序號猜字。
    ④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
    ⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
    ⑥ 擴詞。
    三、師生交流。
    1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
    2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
    3、 讀新詞(投影出示)：
    泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
    4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
    5、 同桌互讀，打五角星。
    指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描
    四、寫字指導。
    1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
    2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
    3、 學生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導)
    4、 展示交流。
    要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
    人教版二年級下冊語文《泉水》教案(二)
    教學目標
    1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
    2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
    3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
    教學準備
    課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
    教學過程
    一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣
    1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
    2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
    3.揭題并讀好課題。
    4.學習“泉”字。
    [設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
    二、在整體感知中積累語感
    (一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
    1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。
    2.交流，反饋。
    (1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
    [設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關系。]
    (二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
    師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!
    1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
    預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
    預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
    預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!
    [設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]
    (三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
    1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
    交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
    學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
    2.練說:讀好一句話與四句話。
    (1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
    (2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)
    [設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。]
    (四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
    1.預設一　詞語的巧用。
    師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
    ①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
    ②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
    ③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
    ④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
    2.預設二　詞語的妙用。
    (1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
    (2)讀好橫線上的詞組。
    (3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
    3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
    [設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
    三、在潛心品讀中體驗快樂之情
    1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
    2.交流，反饋。
    預設一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)
    預設二　想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
    3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
    [設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
    四、在觀察與評價中共享寫字情趣
    1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
    ①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
    ②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
    2.教師范寫。
    3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
    4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
    [設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
    五、課堂總結(jié)
    小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
    [設計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結(jié)方法，明確任務。]
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