新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】。
    人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案(一)
    【課前透視】
    《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
    一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。
    【課前透視】
    1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
    【信息資料】
    生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    〖切入舉偶〗
    1、講故事：
    播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
    2、談話：
    每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
    童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。
    〖對(duì)話平臺(tái)〗
    一、初讀
    1、教師配樂范讀詩(shī)歌。
    2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
    3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
    4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議。
    給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
    二、識(shí)字
    1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。
    2、指名開火車讀字，組詞。
    3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：
    鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。
    4、游戲：
    摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
    三、讀議
    小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?
    選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
    課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
    四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說一說)
    我要給小鳥畫許多的谷粒。
    我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
    我要給(　　　　　　　　　　)
    這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
    五、朗讀
    1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
    2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)
    3、評(píng)出朗讀小能手。
    在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
    六、寫字
    1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。
    2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。
    3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。
    第二課時(shí)
    〖對(duì)話平臺(tái)〗
    一、導(dǎo)入
    1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。
    2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
    二、朗讀
    1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
    讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
    2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。
    三、背誦
    1、同桌合作背誦課文。
    2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)
    3、舉行背誦競(jìng)賽。
    四、練習(xí)
    文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
    這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
    五、寫字
    1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：
    如“操、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。
    2、教師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。
    3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
    【教學(xué)建議】
    本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。
    人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案(二)
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    一、揭示課題
    1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
    2.師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)
    3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
    二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)
    1.范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
    2.整體感知，識(shí)字讀文。
    (1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
    師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
    (2)說出生字朋友的名字。
    師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)送生字”回家”。
    師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
    (4)找“朋友”。
    師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
    師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
    (5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
    師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
    (6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
    師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
    (7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
    三、讀文感悟
    1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
    師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
    2.小組內(nèi)互讀。
    師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
    認(rèn)讀生字。
    二、有感情朗讀課文
    1.小組內(nèi)交流。
    師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
    2.感悟句子。
    師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎?
    我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。
    我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
    我要給小鳥畫許多谷粒。
    我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
    3.拓展說話。
    師：你能用”我要給……”說一句話嗎?
    4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
    (1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
    (2)第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
    (3)第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?
    5.賽讀。
    師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
    6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
    7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
    三、拓展活動(dòng)
    1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?
    2.大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
    3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。
    師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?
    四、指導(dǎo)書寫
    1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說句子。
    2.小組交流。
    師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
    3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
    哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
    雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
    食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
    操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
    場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
    五、總結(jié)
    師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
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