作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
初中物理的教案篇一
1知道浮力的概念.
2理解物體浮沉條件.
3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向.
4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力.
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
(1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì).
(2)物體的浮沉條件.
難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力.
教學(xué)模式：
實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí).
實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：
(1)投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張.要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間.
(2)演示彈簧秤一把.
(3)500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精.
(4)乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示.
(5)邊長為5cm的立方體紅磚一塊.
教學(xué)過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上?
生：船、木塊受到水向上托的力.
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力?
生：部分回答有，部分回答沒有.
教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力.這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力.
二、講授新課
1.什么叫浮力?(板書)
(1)先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力.
(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力.
(3)最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力.
師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們說出什么是浮力?
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力.
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力?氫氣球脫手后為何會(huì)上升?
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升.
浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力.(板書)
2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生
第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小;在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用;重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).
第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小——使學(xué)生初步認(rèn)識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān);當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變——說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力.
第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對教材p144“一個(gè)邊長為l的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大?方向怎樣?”再加上“上下表面的壓力差是多少?”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：f浮=水對物體上下表面的壓力差=pg(h1+l)l2-pgh1l2=pgl3=pgv=pgv排=物體排開的液體的重力(v排=v).從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識.
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體.
把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.
在物理教學(xué)中，對感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵.
最新初中物理教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.
3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
最新初中物理教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會(huì)使用彈簧測力計(jì)。
(1)會(huì)觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度。
(2)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標(biāo)
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
【教學(xué)建議】
教材分析
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位。由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大。
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個(gè)道理制作的，并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)。
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時(shí)不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種。
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大。至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣。
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正。對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法。(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整。)
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。
最新初中物理教案4
(一)教材：
物理通報(bào)編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊
(二)教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律。
(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖。
應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
①能說明什么是折射現(xiàn)象;
②掌握折射時(shí)的規(guī)律;
③能作出簡單的折射光路圖;
④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì))。
(三)課型：
規(guī)律課。
重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。
教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源。
(注意：本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行。)
(四)教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)提問：
(1)光在反射中有什么規(guī)律?
(2)什么叫做光路的可逆性?
2、引入新課：
(1)演示：
①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎。
②再透過玻璃磚看一支粉筆時(shí)看到什么現(xiàn)象：一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯(cuò)位了，由于位置關(guān)系，還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯(cuò)位。
③教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯(cuò)位，為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況。引出課題——光的折射規(guī)律。
3、授新課：
(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心o處的水面上。(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水。)
(2)問：哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示：其特點(diǎn)是在o處又被反射回到空氣中)。
問：進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?
學(xué)生回答后引出板書：
1、光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時(shí)，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。
強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意。
(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形，并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上。
②教師介紹圖中各部分名稱，其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角。由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時(shí)發(fā)生。反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(4)演示：
①入射光線斜射入中心o處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行。觀察：折射光線在哪兒。
②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心o處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮?。觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化。
學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納得出：(板書)
2、①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角。
(5)教師：在實(shí)驗(yàn)中可以看到：當(dāng)入射角改變時(shí)，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢?
問：(對照板圖)若改co為入射光線時(shí)，它在空氣中的折射光線會(huì)在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知：其折射光線會(huì)沿著原來入射光線的路徑射出，即：oa。
問：此時(shí)，折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時(shí)的實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)：折射角不是總小于入射角。)
問：在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時(shí)，折射角才小于入射角)。(完善板書)
②光從真空(或空氣)斜射入水或其它媒質(zhì)時(shí)，折射光線靠近法線，折射角小于入射角。
教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律。
(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn)。
演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中。
問：入射角等于多少?(0°)，反射角等于多少?(0°)，折射角等于多少?(0°)。反射光線在哪?(按原路返回)，折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況。(板書)
注意：當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時(shí)，其傳播方向不改變。
教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時(shí)，為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的，只是觀察這一現(xiàn)象時(shí)所在的位置不同。當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時(shí)，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖。若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會(huì)感覺到粉筆錯(cuò)位了。那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究。
4、課堂學(xué)習(xí)：(1)p19練習(xí)一，1、2題并訂正答案
(2)就書中的“想一想”，讓全班學(xué)生畫出光路圖，并令一學(xué)生畫在黑板上。全班訂正。
5、總結(jié)新課：
學(xué)生自己總結(jié)，教師訂正，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意。
6、布置作業(yè);
(1)閱讀課文。
(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn)，并回答問題，寫在作業(yè)本上。
初中物理的教案篇一
1知道浮力的概念.
2理解物體浮沉條件.
3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向.
4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力.
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
(1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì).
(2)物體的浮沉條件.
難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力.
教學(xué)模式：
實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí).
實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：
(1)投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張.要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間.
(2)演示彈簧秤一把.
(3)500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精.
(4)乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示.
(5)邊長為5cm的立方體紅磚一塊.
教學(xué)過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上?
生：船、木塊受到水向上托的力.
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力?
生：部分回答有，部分回答沒有.
教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力.這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力.
二、講授新課
1.什么叫浮力?(板書)
(1)先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力.
(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力.
(3)最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力.
師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們說出什么是浮力?
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力.
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力?氫氣球脫手后為何會(huì)上升?
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升.
浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力.(板書)
2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生
第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小;在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用;重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).
第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小——使學(xué)生初步認(rèn)識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān);當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變——說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力.
第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對教材p144“一個(gè)邊長為l的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大?方向怎樣?”再加上“上下表面的壓力差是多少?”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識.
第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：f浮=水對物體上下表面的壓力差=pg(h1+l)l2-pgh1l2=pgl3=pgv=pgv排=物體排開的液體的重力(v排=v).從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識.
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體.
把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.
在物理教學(xué)中，對感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵.
最新初中物理教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.
3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
最新初中物理教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會(huì)使用彈簧測力計(jì)。
(1)會(huì)觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度。
(2)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標(biāo)
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
【教學(xué)建議】
教材分析
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位。由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大。
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個(gè)道理制作的，并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)。
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時(shí)不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種。
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大。至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)?？上纫龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣。
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正。對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法。(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整。)
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。
最新初中物理教案4
(一)教材：
物理通報(bào)編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊
(二)教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律。
(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖。
應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
①能說明什么是折射現(xiàn)象;
②掌握折射時(shí)的規(guī)律;
③能作出簡單的折射光路圖;
④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì))。
(三)課型：
規(guī)律課。
重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。
教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源。
(注意：本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行。)
(四)教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)提問：
(1)光在反射中有什么規(guī)律?
(2)什么叫做光路的可逆性?
2、引入新課：
(1)演示：
①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎。
②再透過玻璃磚看一支粉筆時(shí)看到什么現(xiàn)象：一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯(cuò)位了，由于位置關(guān)系，還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯(cuò)位。
③教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯(cuò)位，為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況。引出課題——光的折射規(guī)律。
3、授新課：
(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心o處的水面上。(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水。)
(2)問：哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示：其特點(diǎn)是在o處又被反射回到空氣中)。
問：進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?
學(xué)生回答后引出板書：
1、光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時(shí)，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。
強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意。
(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形，并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上。
②教師介紹圖中各部分名稱，其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角。由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時(shí)發(fā)生。反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(4)演示：
①入射光線斜射入中心o處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行。觀察：折射光線在哪兒。
②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心o處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮?。觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化。
學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納得出：(板書)
2、①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角。
(5)教師：在實(shí)驗(yàn)中可以看到：當(dāng)入射角改變時(shí)，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢?
問：(對照板圖)若改co為入射光線時(shí)，它在空氣中的折射光線會(huì)在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知：其折射光線會(huì)沿著原來入射光線的路徑射出，即：oa。
問：此時(shí)，折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時(shí)的實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)：折射角不是總小于入射角。)
問：在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時(shí)，折射角才小于入射角)。(完善板書)
②光從真空(或空氣)斜射入水或其它媒質(zhì)時(shí)，折射光線靠近法線，折射角小于入射角。
教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律。
(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn)。
演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中。
問：入射角等于多少?(0°)，反射角等于多少?(0°)，折射角等于多少?(0°)。反射光線在哪?(按原路返回)，折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況。(板書)
注意：當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時(shí)，其傳播方向不改變。
教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時(shí)，為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的，只是觀察這一現(xiàn)象時(shí)所在的位置不同。當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時(shí)，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖。若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會(huì)感覺到粉筆錯(cuò)位了。那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究。
4、課堂學(xué)習(xí)：(1)p19練習(xí)一，1、2題并訂正答案
(2)就書中的“想一想”，讓全班學(xué)生畫出光路圖，并令一學(xué)生畫在黑板上。全班訂正。
5、總結(jié)新課：
學(xué)生自己總結(jié)，教師訂正，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意。
6、布置作業(yè);
(1)閱讀課文。
(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn)，并回答問題，寫在作業(yè)本上。