高考狀元不是一蹴而就的，是平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道為您精心提供歷年高考狀元筆記和學(xué)習(xí)方法，希望對您有所幫助。
山東省2008年高考理科狀元， 張?jiān)葡?/strong>
一、正確認(rèn)識挫折
“挫折是一把雙刃劍，既可以刺傷自己，也可以保護(hù)自己?！贝煺劭梢允谷顺翜S，也可以使人奮起。關(guān)鍵在于遭遇挫折時(shí)，能否從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能否發(fā)現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢，從而振作精神，重整旗鼓。
巴爾扎克就曾說過：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者卻是一個萬丈深淵。”
英國作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭?！崩щy往往無法避免，但對待困難的心態(tài)卻是可以自己選擇的，我們應(yīng)該選擇的是積極的態(tài)度。失敗并不可怕，可怕的是不敢面對失敗。與其悲觀，不如行動，一切從頭再來。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
二、怎樣提高挫折承受力
(一)確定適度的抱負(fù)水平
抱負(fù)水平是人們在從事某種實(shí)際活動之前，為自己規(guī)定的目標(biāo)水平。挫折總是跟目標(biāo)受阻聯(lián)系在一起，挫折就是有目的的行為受干擾、目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)所引起的。
(二)放下過去向前看
既然已成為過去，何必再沉浸在痛苦的深淵里?所以，面對挫折，不必憂慮，不必悲傷，不必流眼淚。放眼往前看，地球仍舊要轉(zhuǎn)下去，太陽依然會升起來。一切都會過去，我們隨時(shí)都可以重新開始。
(三)正確對待模擬考試，不以模擬戰(zhàn)績論英雄
模擬考試成績雖然對考生預(yù)測高考有一定的參考價(jià)值，但不能以此論英雄，更不能因此斷定高考的成敗。如果僅僅把目光放在模擬考試成績上，對即將到來的正式高考就很不利。模擬考試分?jǐn)?shù)高也不能盲目樂觀，因?yàn)槌晒r(shí)受到的壓力有時(shí)并不比失敗時(shí)輕多少。
(四)學(xué)會悅納自己
一是發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。努力去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的閃光點(diǎn)。二是肯定自己的能力。每天至少做對三道題目，就不會責(zé)備自己一事無成、沒有能力。三是培養(yǎng)某方面的興趣。在自己感興趣的活動中，找一樣來培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長。
三、強(qiáng)化成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，擺脫困境
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》
點(diǎn)擊查看
高三同學(xué)復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。要消除苦悶自卑的心理，增強(qiáng)自信心，可以從以下三方面去做：
一是找老師或要好的同學(xué)，請他們幫助分析一下自己過去和現(xiàn)在的狀況，記住他們對自己肯定和鼓勵的話，要把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動力。即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接連考試成績都不理想，也不應(yīng)自卑，而應(yīng)趕快找原因，改變方法，調(diào)整期望值。
二是要學(xué)會積極的自我暗示，每天復(fù)習(xí)后，可以回想自己一天的收獲，對自己一點(diǎn)一滴的收獲進(jìn)行自我肯定。
三是要善于發(fā)現(xiàn)自己微小的進(jìn)步，如這次考試成績比上次考試多了幾分、某個問題因?yàn)樽屑?xì)審題做對了而多得了幾分等，用不斷取得的小成績來激勵自己，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都是肯定，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。相信經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，你無論是在心理、還是在生理方面都會看到變化。堅(jiān)持下去，經(jīng)常保持旺盛的斗志，將使自己充滿信心，不懼怕任何困難，高考時(shí)，你必然會取得明顯的效果。
總之，無論是考前還是考中，要牢記“勝不驕敗不餒”、“失敗是成功之母”的道理?？忌灰云胶偷男膽B(tài)來對待每一次考試的得與失，自然會緩解心理壓力，穩(wěn)定情緒，走向成功。
方法篇
剛剛步入高三的同學(xué)，往往感覺到物理這一門功課的難度一下子提高了，處理問題時(shí)往往覺得無所適從。實(shí)際上針對高考要求，物理復(fù)習(xí)內(nèi)容包括理解基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)處理物理問題的能力兩個方面，重點(diǎn)是后者，即運(yùn)用物理概念、規(guī)律分析解決問題的能力。所以，物理復(fù)習(xí)的核心是全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律和方法。
一、全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識
應(yīng)該了解知識和能力是不可分割的，一般來說，高考試題對知識和能力的考查是結(jié)合起來進(jìn)行的。一道試題既考查了知識，同時(shí)又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力，所以，考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識，不要遺漏。全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識時(shí)，要注意深入理解和體會各知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識，逐步體會各知識點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
高考試題知識覆蓋面廣，考生應(yīng)對全部考試內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，該記憶的記憶，該整理的整理。不要猜題、壓題，不要認(rèn)為非重點(diǎn)內(nèi)容就會不考，也不要認(rèn)為有的知識生疏、冷僻就會不考，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地全面復(fù)習(xí)，落腳到每一個知識點(diǎn)。
二、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律
(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。
理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字的和公式的)有清楚的認(rèn)識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應(yīng)用它們分析解決問題。在復(fù)習(xí)前考生對此已經(jīng)有一定的認(rèn)識、理解，但是應(yīng)該知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過長期曲折的歷史過程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個層次。
例如，對電場的理解就是一個從靜止電荷產(chǎn)生的靜電場到變化的磁場產(chǎn)生渦旋電場的一個過程，這個過程是從低層次到高層次逐步深化的過程。電場強(qiáng)度的定義是放入電場中的電荷受到的電場力和電荷所帶電量的比值。全部學(xué)完高中教材后應(yīng)該清楚有兩種電場：即靜止電荷產(chǎn)生的電場和隨時(shí)間變化的磁場產(chǎn)生的電場。電場強(qiáng)度的定義對這兩種電場都適用，它是電場強(qiáng)度的普遍定義。這兩種電場的性質(zhì)不同，即：靜止電荷產(chǎn)生的靜電場，其電場線起于正電荷終止于負(fù)電荷，沿著電場線電勢降落，不可能閉合;變化磁場產(chǎn)生的渦旋電場，其電場線沒有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的，也沒有沿著電場線電視降落的說法了。電動勢的本質(zhì)是非靜電力移動電荷做的功，電感線圈中的自感電動勢、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動勢都是渦旋電場產(chǎn)生的。
(二)概念與規(guī)律緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充。
例如：功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該著重從動能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來理解，即從能量轉(zhuǎn)化的角度來理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們越來越著重從能量轉(zhuǎn)化來理解功。
應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的某種聯(lián)系。如果把它們隔離開來，脫離物理規(guī)律、死背概念定義或脫離概念、形式上對待規(guī)律內(nèi)容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規(guī)律的。我們應(yīng)該主要通過規(guī)律來理解概念，通過概念來掌握規(guī)律。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
(三)對比與類比物理概念、規(guī)律。
例如：動量和動能都是描述物體運(yùn)動狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動量是矢量，與動量有關(guān)的規(guī)律是動量定理和動量守恒定律，動能是標(biāo)量，與動能有關(guān)的規(guī)律是動能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。
許多概念和規(guī)律是經(jīng)過對比與類比的研究方法認(rèn)識和發(fā)展的，這也是物理學(xué)的研究方法。如描繪磁場分布的磁感線與描繪電場分布的電場線概念就是在類比中確立的。除了研究物理概念的對比外，還有物理規(guī)律的對比、物理模型的對比、物理情景的對比、物理過程的對比、解題方法的對比等等，這些都是需要在總復(fù)習(xí)中堅(jiān)持去做的。
比較容易混淆的物理概念、規(guī)律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尋找它們之間的聯(lián)系有利于準(zhǔn)確理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。
(四)在實(shí)踐中應(yīng)用物理概念、規(guī)律。
例如：牛頓定律是對質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說的，根據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加速度的概念應(yīng)該理解：應(yīng)用牛頓定律首先要明確研究對象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個質(zhì)點(diǎn)。研究的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來，才能對物體進(jìn)行受力分析和求解加速度。
只有通過實(shí)踐、通過應(yīng)用才能檢查出我們對物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒有理解。
解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們根據(jù)概念、規(guī)律對題意進(jìn)行具體分析、確定研究對象，分析對象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后建立物理量之間的關(guān)系，列方程解方程，求出最后答案，必要時(shí)進(jìn)行討論。
根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點(diǎn)，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些解題步驟，但我們不應(yīng)該死套這些步驟，而應(yīng)該理解解題步驟是由物理規(guī)律解決問題所要求的。對具體問題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多“類型”，對某一“類型”的題套用“解題步驟”的做法，不能很好培養(yǎng)自己獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
三、注意物理狀態(tài)、物理過程的分析
對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對研究對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖景。這樣才能抓住主要因素，排除干擾，找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新穎的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱含條件。
四、正確對待解題
高考是通過物理試題的求解，成績的高低來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣的，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)在求解各種物理題方面，因此，解決一定數(shù)量的具有一定典型的問題是必要的。這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問題的能力?，F(xiàn)在通用的高中物理習(xí)題已經(jīng)有幾萬題之多，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行。題目之多，考查的方式多樣要求學(xué)生在解題時(shí)必須抓住解題的根本，只有這樣才能在高考中取得好成績。
(一)精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。
對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問題弄懂。
怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?一是要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新;有的題綜合性強(qiáng);有的題含義深刻，對加深概念的理解很有好處，值得考生深入探討研究。二是要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，三是選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到，在解題過程中體會應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系式的;解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題;解題的關(guān)鍵在哪里;怎樣求解方程;解得的結(jié)論有什么物理意義;解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、認(rèn)識;如果題目條件發(fā)生變化能否求解等等。
對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。
只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，完成老師選定的題目就行。
(二)以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。
物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納、總結(jié)、提煉，才能提高解題能力。
對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：已知力求運(yùn)動和已知運(yùn)動求力兩種基本類型是很有用的。還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動，在彈性回復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動等。如從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長?！彼?，我們應(yīng)該抓住錯誤不放。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是質(zhì)的飛躍，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，也說明你還沒有搞懂，應(yīng)該引起同學(xué)們的高度重視。你可以與周圍的同學(xué)討論、可以向老師請教，但你自己必須動腦思考，直至真正理解此概念。
有些較難的題我們一時(shí)解不出來，后來解出來了，但過了一段時(shí)間再看這道題又不會解了，除了遺忘之外，這可能是你原來就沒有完全明白。你可以通過再思考找出癥結(jié)所在，這對提高解題能力大有裨益。
五、善于歸納總結(jié)
物理概念、物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)就構(gòu)成了物理學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生獲得鞏固的知識，最主要的是使學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化。只有理解了的、有系統(tǒng)的知識，才能長久地保留在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來。
通過一定量習(xí)題的演練，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求同學(xué)們及時(shí)地歸納總結(jié)。
比如：力學(xué)問題中研究對象的選定;力學(xué)規(guī)律的選用;怎樣利用圖象分析解決問題; 怎樣畫草圖找出解題思路;如何利用光路可逆性等等。
總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理。我們要從物理問題的表面出發(fā)，積極思考，探索規(guī)律反映的實(shí)質(zhì)，只有這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，立于不敗之地。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
狀元心經(jīng)
1.如何處理進(jìn)度跟不上老師的情況?
“拼命三郎”胡文琦，2007年上海理科狀元
進(jìn)入高三后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，容量加大。許多學(xué)生感到“有天天做不完”的作業(yè)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度也跟不上，出現(xiàn)了焦慮，急躁的心態(tài)。這里就這個問題談幾點(diǎn)看法，也許對你有所幫助。
一、超前預(yù)習(xí)所學(xué)的課程，有問題先記下來。預(yù)習(xí)是瀏覽式的，對不懂的問題不能追究。預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題等老師講解時(shí)再仔細(xì)聽。這樣做的好處是課上老師講解的東西一般都能學(xué)會學(xué)懂，對課下做作業(yè)、做練習(xí)有好處，可以調(diào)高速度。
二、有問題及時(shí)向老師請教，可以短時(shí)間內(nèi)解決一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)效率高。
三、保持旺盛的精力，上課不走神，專心聽講，加深理解，老師講的畢竟是經(jīng)驗(yàn)之談，簡明扼要。
四、和同學(xué)友好相處，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教。教室里有很多小老師，你可以主動去利用。
五、回顧一下，看看剛剛復(fù)習(xí)的這一部分，是不是你還沒有搞懂?若是，那你就抓緊找老師補(bǔ)一補(bǔ)啊。
六、值得一提的是上高三本來就沒有全做完練習(xí)的時(shí)候，老師也是想讓同學(xué)們多學(xué)點(diǎn)，才多布置任務(wù)的。
七、對于水平中等的學(xué)生，很難的題目是沒有必要鉆研的。難題考試幾乎不考，還是抓住“低中檔”的題目演練，那樣照常能培養(yǎng)能力。
八、“進(jìn)度跟不上”是每一個同學(xué)都有的感覺，不要慌張。要保持積極的心態(tài)，盡最大的努力，及時(shí)處理難點(diǎn)。避免越積越多，形成困惑，挫傷戰(zhàn)斗力。
九、暗中鼓勵自己，我能行。別人能堅(jiān)持住，我就能堅(jiān)持住。
十、最后我引用一個同學(xué)的感受嚴(yán)正地說一句，“在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排，自己另搞一套，是走彎路步入歧途的短視行為。離開老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，可以說，一定沒有好的結(jié)果。這方面的慘重教訓(xùn)是屢見不鮮的。
就連自學(xué)能力最強(qiáng)、思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。”
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
2.如何與同學(xué)、與父母、與老師溝通?
2007山東省理科狀元趙旭照
一、如何與同學(xué)交往
在人際交往中建立和諧、融洽的關(guān)系，對學(xué)生的成長、發(fā)展至關(guān)重要。那么如何建立良好的同學(xué)關(guān)系呢?要建立良好的同學(xué)關(guān)系應(yīng)遵循以下原則：
(一)平等原則
平等就意味著相互尊重。尋求尊重是人們的一種需要。同學(xué)間交往的目的主要是共同完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就規(guī)定了彼此在人格上平等和在學(xué)習(xí)上互助。
(二)相容原則
相容表現(xiàn)在對同學(xué)的理解、關(guān)懷和喜愛上。同學(xué)交往中也會發(fā)生摩擦、產(chǎn)生誤解，相互之間會造成一定的誤會，我們應(yīng)該在相容中求同存異，共同發(fā)展。
(三)互利原則
有句名言說得好：“投之以桃，報(bào)之以李?！焙屯瑢W(xué)交往利益是共同的，可以互相進(jìn)步、共同提高。
(四)信用原則
信用是指一個人誠實(shí)、不相欺、守諾言。在同學(xué)交往中，與守信用的人交往有一種安全感。對每一個立志成才的中學(xué)生來說，守信用使你的形象更添光彩。
二、如何與父母溝通
在談如何與父母溝通之前，我們必須要有一個認(rèn)識：父母也是一個平凡人，也有平凡人的缺點(diǎn)，而且大多數(shù)父母都是“望子成龍，望女成鳳”，他們可能文化水平不是太高，并不太懂得如何去表達(dá)自己的期望，但是出發(fā)點(diǎn)是好的。
父母與子女之間有一定的心理距離是正常的。因?yàn)閮烧叩慕?jīng)歷不同、心理成熟程度不同、所處的地位不同、對待現(xiàn)實(shí)與未來的看法不同。
溝通應(yīng)是雙向的交流，與父母關(guān)系如何，子女也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。
在懂得了這幾點(diǎn)以后，我們再來看看有哪些方法可以與父母溝通。
方法一：正確認(rèn)識自己，消除叛逆心理。
許多同學(xué)一聽到父母的話就頂嘴，假如能體會父母的良苦用心，想一想父母說得對不對，能用解釋說明取代頂嘴，效果一定會好。
方法二：適當(dāng)改變自身個性行為。
父母說得話，只要是對的，對你有利的，就要聽、就要去改正。聽父母的話，既可以免去父母的“嘮叨”，又對自己有益，何樂而不為呢?
方法三：積極溝通。
(一)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)不同意見——如果你認(rèn)為父母確實(shí)做得不對。可以試著將你的想法表達(dá)出來，千萬不要壓抑心中的不滿。
(二)多向父母了解他們的過去。多問問父母：“你以前是怎樣的?”了解他們的趣事，有利于雙方溝通。
(三)贊美父母并虛心請父母提意見。父母也是人，也喜歡贊美。多贊揚(yáng)父母反而會使他們意識到自己的不足;同樣多請父母對自己提出批評，并虛心接受正確的意見，也會使雙方更為了解。
我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寬容他們的缺點(diǎn)，“人非圣人，孰能無過?”我們不能用一種非好即壞的眼光去評價(jià)父母，要知道再多缺點(diǎn)的父母也是愛自己的兒女的。
只要我們用心地去發(fā)現(xiàn)，就一定可以從父母啰嗦、嚴(yán)格、不近人情的表面發(fā)現(xiàn)他們愛我們的良苦用心。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
三、如何與老師交流
長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生之間的隔閡，影響了師生之間的交流。
新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，學(xué)生和老師共同組成學(xué)校生活共同體。
學(xué)生該怎樣與老師交往呢?主動溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。
改變對老師角色的認(rèn)識，主動與老師進(jìn)行溝通，還需要掌握一些有效的方法。
首先從老師的角度看問題。師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突。我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌?、立場考慮問題，設(shè)身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利的化解師生間的沖突。
其次要正確對待老師的表揚(yáng)和批評。我們都知道老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵，是期待，卻不一定能理解老師的批評是愛護(hù)，是鞭笞，也是期待。被表揚(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)成功，被批評時(shí)我們體驗(yàn)挫折。成功和挫折都是人生的財(cái)富。表揚(yáng)好比加油站，要再接再厲;批評好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無則加勉。
最后要原諒老師的錯誤。作為普通人，老師不可避免的會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對老師的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯誤者的情感，即以不傷害老師為限。
只要我們能主動和老師溝通，就能與老師心相印、情相容，就能快樂的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步，健康成長。
總之，高中生在與人交往中，以誠相待，平等對人，互惠互利、謙虛禮讓就能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，就能為自己的發(fā)展創(chuàng)造寬闊的空間。
3.踏實(shí)謹(jǐn)慎、有計(jì)劃是成功的關(guān)鍵
———2008年河北省理科狀元馬欣然
小學(xué)時(shí)成績一般，初中時(shí)稍好些，直到高二、高三時(shí)，成績才排到了全校前幾名?？v觀自己的學(xué)習(xí)歷程，成績是一步一步越來越好。馬欣然的母親認(rèn)為，欣然的智商并不像人們想象得有多高，只是她在學(xué)習(xí)中踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印。
學(xué)習(xí)的有計(jì)劃性是我的一個法寶。每天早上起來，第一件事情就是安排當(dāng)天一天的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地學(xué)習(xí)，而不是盲目逮什么學(xué)什么。在學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都在搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是馬欣然不是如此。用她自己的話說，就是“做一道頂一道”。與其他同學(xué)相比我做的題要少很多，但是，每做完一道題，反復(fù)總結(jié)、分析，就能掌握這一類題的解法。
高考狀元學(xué)習(xí)筆記大全》》》點(diǎn)擊查看
| 高考語文復(fù)習(xí)資料 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 | 高考英語復(fù)習(xí)資料 | 高考文綜復(fù)習(xí)資料 | 高考理綜復(fù)習(xí)資料 |
| 高考語文模擬試題 | 高考數(shù)學(xué)模擬試題 | 高考英語模擬試題 | 高考文綜模擬試題 | 高考理綜模擬試題 |
| 高中學(xué)習(xí)方法 | 高考復(fù)習(xí)方法 | 高考狀元學(xué)習(xí)方法 | 高考飲食攻略 | 高考勵志名言 |