很多學生寫完第一段，愁第二段，這就是典型的思路混亂癥。閱卷老師每天評閱很多試卷，都是快速閱讀，一眼掃過，如果思路混亂，很可能評低分。精巧別致的結構無異于是博取高分、滿分的重要法寶。更多有關2014高考滿分作文的信息可登錄出國留學網作文頻道，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
    【材料】
    任選一題作文。(60分)
    (1)閱讀下面文字，根據要求作文。
    夏日的午后，媽媽帶著姐妹倆來到公園游玩，看到了一棵樹上開著兩種不同顏色的花，煞是好看。
    姐姐說：“這是一棵好美麗的桃樹啊，多火紅的花，我喜歡它的艷麗。”
    “不對，這是一棵石榴樹。你看這樹根，分明是石榴。那桃枝是嫁接上去的。我喜歡這潔白的石榴花。”妹妹說。
    “是這邊的桃花美!”
    “是這邊的石榴更美!”
    姐妹倆爭論了起來。
    媽媽說：“孩子，你們看，一樹開兩花的奇觀，不也是一樣的精彩嗎?”
    根據上述材料的含義，以“一樣的精彩”為標題，寫一篇不少于800字的文章。
    (2)“如果你想走得快，一個人走;如果你想走得遠，一群人走。”
    這是一句富有深意的話，它引起了你怎樣的思考?請聯系生活體驗與認識，寫一篇不少于800字的文章。
    (1)材料解讀
    這是一道“材料+標題”的供材料作文。所供材料只是寫作方向(包括價值取向和感情傾向等)的某種提示，審題要狠抓標題，從語法上分析概念的內涵和外延。
    “一樣的精彩”，是偏正短語，中心詞“精彩”，內涵上理解，只要是“優(yōu)美的、出色的”就都是精彩;外延上看，可以是不同人(物)的精彩，可以是同一人(物)不同時期、不同側面等的精彩;可以是“自然、社會、精神、物質、傳統、人文、科技”等的精彩。“一樣”就是同樣、沒有差別，這就要求文章必須得有“比較”的內容體現，比如青山之于綠水、春花之于秋月、婉約之于豪放、儒家之于道家、自然之于社會、傳統之于科技等，李白之于杜甫、梵高之于錢鐘書等。
    參考立意：
    ① 各有各的精彩
    ② 活出自己的個性
    ③ 與眾不同顯精彩
    ④ 選擇適合自己的
    ⑤ 多彩的精彩
    (2)材料解讀
    這是一道名言警句式材料的材料作文。引發(fā)的思考是豐富的，思考角度也比較多。“如果你想走得快，一個人走;如果你想走得遠，一群人走。”兩句話可以分開來獨立理解，也可以合起來整體理解;可以是并列關系，可以是假設關系，也可以是條件關系等;甚至可以重新組合“獨走 快 群走 遠”這四者的關系，只要能言之有理，自圓其說即可。
    參考立意：
    ① 要敢于超越
    ② 甩開負擔，輕松前行
    ③ 團結致遠
    ④ 合作才能共贏
    ⑤ 根據自己需求，選用適合自己的辦事方式和策略(既需要走得快的獨走，也需要走得遠的群走/恒快、恒遠)
    【存在問題】
    1、兩道作文題，前者偏重感性，后者偏向理性，選擇比例大概為3:2，這表明作文思維過于求穩(wěn)，而忽略思維的質地訓練。
    2、“一樣的精彩”是“材料+標題”作文，絕大多數同學還是按照新材料作文的套路來審題立意，比如從兩姐妹(要取長補短/不能片面看問題等)、媽媽(辯證、全面地看問題/要樂觀豁達等)、一樹開兩花(要大度寬容)等角度強行攻堅，導致“上吊式自殺”。
    3、作文技法拙劣：
    (1)關鍵詞未落實，不能多點對接。如：
    ①浪漫主義的李白是精彩的，現實主義的杜甫也是精彩的。(一樣精彩)
    ②風蕭蕭兮易水寒，壯士荊軻一去不復返。(獨走快合走遠)
    例①中只是打了“精彩”的標簽，沒有寫出李白與杜甫兩人的“精彩”的具體內容;②中只能對應作文材料“如果你想走得快，一個人走”這句話的后半句“一個人走”，根本未涉及前半句“走得快”，荊軻一例也很難與“走得快”聯系得起來。
    對策：落實關鍵詞的具體內容，用例時要體現作文材料中的關鍵詞。
    第一道作文題“一樣精彩”，關鍵詞兩個：“一樣”“精彩”;第二道作文題關鍵詞四個：“走得快”“一個人走”、“走得遠”“一群人走”。行文時，不管是用例還是分析，都必須緊扣關鍵詞，與關鍵詞一一對接，并將關鍵詞的具體內容落實出來。“一樣”用并舉例子的方法落實，“精彩”要通過具體的內容體現，“誰一個人走，快在哪里”“誰和誰一起走，遠在哪里”。如：
    藺相如以文服人，廉頗以武立威，一個溫潤如玉散發(fā)出柔和卻閃亮的光芒。一個堅毅似鐵折散著冷冽卻不刺寒的目光。他們的人生何其精彩。兩種不一樣的光芒，精彩到了極致便成了相似。(“一樣精彩”)
    (2)文章平面，立體感弱。
    文章只有一個層面，如“一樣精彩”，只作詮釋，列舉一系列例子詮釋什么是“精彩”，顯得很單薄。
    對策：按議論文的四個范疇“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”，逐層深入展開層次。如：
    “一樣精彩”一題：
    “是什么”：蓮亭亭凈植，梅斗霜傲雪;
    “為什么”：各有本性
    “怎么辦”：堅持本色
    “會怎樣”：實現價值
    “獨走快，合走遠”一題：
    “是什么”：莫言甘于寂寞潛心寫作獲諾獎
    IBM與微軟攜手互補占領電腦市場
    “為什么”：少了干擾，輕裝上陣
    取長補短、眾志成城
    “怎么辦”：耐住寂寞、堅定信念
    團結互助、集思廣益
    (3)聯想缺席，深度不夠
    導致立意與用例密集撞車的一個重要原因是沒有充分進行聯想，沒有從更多的角度作更全面更深入的分析。
    第一道題“一樣精彩”：
    大多數學生只作相近相似聯想，由“青山”而想到“綠水”，由“春花”而想到“秋月”，由“豪放”而想到“婉約”，如果能運用相反聯想，寫出對立雙方的精彩，則更能體現辯證思維能力。“偉人”是精彩的，“凡夫”也不乏感人時刻;“成功”是令人艷羨的，有些“失敗”也能贏得掌聲。
    第二道題“一個人走，快;一群人走，遠”：
    ①從關鍵詞的內涵、外延、個性、共性、原因、結果、內因、外因等多個角度去分析，應該能找到與眾不同的內容。如：
    “一個人走”，是孤獨寂寞，是特立獨行，是潛心鉆研，是獨辟蹊徑„„
    “一群人走”，是集思廣益，是取長補短，是團結互助，是同舟共濟„„
    “快”，是速度快、效率高、時間早„„
    “慢”，是距離遠，是時間久，是腳步遠，是目光遠，是思想遠，是影響深„„
    ②這道題的四個關鍵詞存在著多種關系，重新組合，將會產生新意：
    “一個人走”既“快”又“遠”：李娜單飛沖進大滿貫決賽創(chuàng)造深遠影響;
    “一群人走”既“遠”又“快”：我國科學工作者只50年時間完成原子彈氫彈宇宙飛船航空母艦的發(fā)明;
    “一個人”與“一群人”的關系：一個人能快走，離不開其他人(前人)的幫助;在與一群人遠走中，也要堅持自己的主見。
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