最近很多人發(fā)愁，10月在職研究生專業(yè)碩士聯(lián)考取消后，考試是不是會(huì)更難??為什么在職聯(lián)考要并入1月聯(lián)考?出國(guó)留學(xué)網(wǎng)在職考研頻道為您帶來(lái)在職碩士招考并軌探秘，希望能解開(kāi)大家心中的疑惑!
    在職碩士招考并軌探秘
    

    日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦發(fā)布消息，取消10月在職研究生專業(yè)碩士聯(lián)考，并入1月的全國(guó)統(tǒng)一考試——，那么到底是什么原因使在職碩士招考并軌呢?
    理由1：入口缺少把關(guān)、工學(xué)矛盾突出、出口把關(guān)不嚴(yán)，在職研究生所面臨的種種問(wèn)題，讓改革勢(shì)在必行。
    理由2：招生并軌并不是為了減少招生名額，也不是為了增加難度，更不是為了給考生設(shè)置障礙，而是為了促進(jìn)招生培養(yǎng)的規(guī)范化、一體化。
    理由3：10月聯(lián)考與1月統(tǒng)考并軌后，招生計(jì)劃可能會(huì)統(tǒng)籌考慮，應(yīng)有一定幅度增加，考試難度可能會(huì)加大，但總體上有利于專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展。
    下面我們來(lái)看一下關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知：
    國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》，其中第八條“招生改革”明確指出：“從2016年起，我辦不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考，除高級(jí)管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國(guó)家招生計(jì)劃和全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。”
    看了上面的信息我們就有疑問(wèn)了，“難道國(guó)家要取消在職研究生招生?”
    小編咨詢過(guò)招生辦工作人員，他們的回答是“在職研究生不會(huì)取消”
    在職研究生招考并軌，力促管理規(guī)范化
    一石激起千層浪。“虛驚一場(chǎng)”的不只是孫偉一個(gè)人，在職研究生專業(yè)學(xué)位招考新政出來(lái)不到48小時(shí)，“聽(tīng)說(shuō)在職研究生要停招了”的言論便在各大考研論壇上傳播開(kāi)來(lái)，引起廣大網(wǎng)友的熱議。
    正在外交學(xué)院攻讀在職研究生課程研修班的潘小雅(化名)，從網(wǎng)上得知這一消息后，甚至將這條政策理解為“國(guó)家要取消每年5月份舉行的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試”，于是她和同學(xué)們蜂擁至學(xué)校英語(yǔ)系招生部門(mén)“討說(shuō)法”。
    而事實(shí)并非如此。記者從教育部有關(guān)工作人員處了解到，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦此次發(fā)布的政策并不是要取消在職研究生的招生渠道，而是要將在職研究生招生工作以非全日制研究生教育形式，納入國(guó)家研究生招生計(jì)劃和全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，也就是俗稱的“考研”，通常在每年的1月進(jìn)行。這次政策調(diào)整，也不涉及每年5月的同等學(xué)力申碩考試。
    記者通過(guò)采訪、查閱資料了解到，碩士研究生根據(jù)培養(yǎng)形式的不同，分為全日制研究生和非全日制研究生。兩者的區(qū)別在于，前者是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的教育，后者是對(duì)在職人員進(jìn)行的教育。
    目前，我國(guó)通過(guò)在職研究生學(xué)習(xí)渠道獲得碩士學(xué)位有三種方式：第一種是同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位。想通過(guò)這種途徑獲取碩士學(xué)位的考生，需要通過(guò)研究生課程進(jìn)修班或自學(xué)等方式學(xué)習(xí)研究生課程，并通過(guò)學(xué)位授予單位組織的課程考試和國(guó)家組織的“同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試”，撰寫(xiě)論文并通過(guò)答辯后獲得碩士學(xué)位。此種考試被稱為“5月考試”，潘小雅在讀的正是這種方式。
    第二種是在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位，包括金融碩士、會(huì)計(jì)碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士等39個(gè)專業(yè)學(xué)位，參加“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考”(每年10月份舉行，簡(jiǎn)稱“10月聯(lián)考”)。從2000年起，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位由各招生院校聯(lián)合組織考試發(fā)展為全國(guó)聯(lián)考，有學(xué)位、無(wú)學(xué)歷?？忌徽猩鷨挝讳浫『?，進(jìn)行不脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，修完所要求的學(xué)分，撰寫(xiě)學(xué)位論文并通過(guò)論文答辯后獲得相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位。此次國(guó)務(wù)院學(xué)位辦發(fā)布的消息，針對(duì)的便是這種方式。
    第三種是在職研究生通過(guò)單獨(dú)考試等形式接受研究生教育，單獨(dú)考試的報(bào)名手續(xù)和報(bào)名時(shí)間和1月統(tǒng)考是一致的。此種在職項(xiàng)目主要作用是為某些單位進(jìn)行委托培養(yǎng)。
    “這些途徑有效滿足了在職人員學(xué)習(xí)進(jìn)修的需求，也培養(yǎng)造就了大批高層次人才，總體上來(lái)看很有效、很有意義。”廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授別敦榮指出，不過(guò)，這次在職研究生專業(yè)碩士學(xué)位聯(lián)考并軌，釋放出一個(gè)重要信號(hào)，就是要促進(jìn)在職研究生招考管理的規(guī)范化。
    新東方在線考研項(xiàng)目總監(jiān)甘源指出，在職研究生專業(yè)學(xué)位10月聯(lián)考納入1月全國(guó)統(tǒng)一考試，必然會(huì)使招生計(jì)劃、考核形式、錄取分?jǐn)?shù)線等更加規(guī)范，10月聯(lián)考考試內(nèi)容較少、難度較低、社會(huì)認(rèn)可度較低的現(xiàn)象也會(huì)得到改觀，在職研究生專業(yè)學(xué)位的含金量有望提高。
    事實(shí)上，這并不是國(guó)家第一次規(guī)范在職研究生招考管理。早在2013年10月，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部三部門(mén)就曾下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位管理工作意見(jiàn)》，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)在職碩士研究生招生、考試、培養(yǎng)工作的規(guī)范、健康發(fā)展，《意見(jiàn)》明確指出：“高校不得以‘研究生’、和‘碩士、博士學(xué)位’等名義辦課程進(jìn)修班，省級(jí)學(xué)位與研究生教育主管部門(mén)已經(jīng)備案登記過(guò)的課程進(jìn)修班不得再行招收新學(xué)員，待已招收學(xué)員完成全部課程學(xué)習(xí)后即行終止。”
    甘源表示：“這些改革，彰顯了我國(guó)在研究生教育改革上的發(fā)力，隨著改革的深入，我國(guó)碩士研究生招生層次將化繁為簡(jiǎn)，格局逐步清晰，專業(yè)碩士發(fā)展將更加健康。”
    招考規(guī)范、培養(yǎng)質(zhì)量存疑，改革勢(shì)在必行
    改革的背后，是對(duì)在職研究生招考規(guī)范、培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。
    在職人員申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位，始于上個(gè)世紀(jì)80年代。1998年，我國(guó)正式出臺(tái)《關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位的規(guī)定》。這項(xiàng)制度的建立和完善，為未能接受研究生教育、但具有較高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技術(shù)水平的人員打開(kāi)了一扇以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位的門(mén)，極大地調(diào)動(dòng)了在職人員鉆研業(yè)務(wù)、刻苦學(xué)習(xí)的積極性。而在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位始于1998年，到2000年實(shí)行全國(guó)聯(lián)考，也為在職人員攻讀專業(yè)碩士學(xué)位、推動(dòng)我國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
    2013年，三部門(mén)下發(fā)的《意見(jiàn)》就曾經(jīng)如此評(píng)價(jià)我國(guó)的在職研究生制度：自我國(guó)學(xué)位制度建立以來(lái)，通過(guò)開(kāi)展在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位等途徑，培養(yǎng)造就了大批高層次人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供了有力的人才支撐。
    不過(guò)，在發(fā)展的過(guò)程中，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和同等學(xué)力申碩，也遭遇到很多困難和問(wèn)題。
    天津某部屬高校的王老師告訴記者，一直以來(lái)社會(huì)對(duì)于10月聯(lián)考就存在爭(zhēng)議，因?yàn)橹俺霈F(xiàn)過(guò)武漢考場(chǎng)集體作弊的事情，去年國(guó)家就有計(jì)劃進(jìn)行整頓，這次發(fā)文整頓的力度比預(yù)期的要大。
    某部屬高校一名參與在職研究生招考及教學(xué)的老師也表示：“很多在職人員離開(kāi)學(xué)校多年，對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶力下降，尤其是長(zhǎng)時(shí)間不用英語(yǔ)，要通過(guò)筆試相對(duì)困難。招考過(guò)程中還存在不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，有的學(xué)生可以在考前通過(guò)其他渠道獲得考試題目，考試很容易通過(guò)，生源質(zhì)量參差不齊。”
    別敦榮則對(duì)“5月考試”提出了質(zhì)疑。他表示，目前來(lái)看，1月統(tǒng)考和與10月聯(lián)考的研究生招生培養(yǎng)相對(duì)系統(tǒng)，培養(yǎng)過(guò)程與質(zhì)量控制有保障。但5月的同等學(xué)力申碩考試相對(duì)松懈、薄弱，要加強(qiáng)監(jiān)督與管理。參加同等學(xué)力申碩的在職人員，5月考試相當(dāng)于最后的驗(yàn)收，驗(yàn)收如果不嚴(yán)，會(huì)給正規(guī)研究生教育帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，可能造成金融學(xué)上劣幣驅(qū)逐良幣的后果。有些學(xué)生用幾年的時(shí)間混一混便拿到了學(xué)位，這對(duì)那些辛辛苦苦讀3年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才獲得學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)不公平。
    而對(duì)于攻讀在職研究生的社會(huì)在職人員來(lái)說(shuō)，在在職研究生制度不完善的背景下，攻讀在職研究生的功利化傾向日趨嚴(yán)重。
    某高校在職研究生招生老師告訴記者：“在職研究生多數(shù)就是為了這個(gè)文憑。”
    曾就讀于天津某理工類大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的張?chǎng)?化名)，對(duì)此深有體會(huì)：“單位工程師、經(jīng)濟(jì)師等職稱的評(píng)定和學(xué)歷掛鉤，而工資、職位晉升和職稱掛鉤，如果沒(méi)有碩士學(xué)位，我現(xiàn)在的職稱要晚評(píng)好幾年呢。”張?chǎng)紊磉呑x過(guò)“在職研”的同事頗多，據(jù)他了解，目前在中央企業(yè)、地方國(guó)有企業(yè)中，對(duì)員工的學(xué)歷還是比較看重的。
    在天津某家建材類央企天津分公司工作的王陽(yáng)，正在讀單位與華中某高校合辦的在職研究生班，在他班里，同學(xué)都來(lái)自同一家企業(yè)。“畢竟都是一個(gè)行業(yè)里的人，平時(shí)業(yè)務(wù)上都有聯(lián)系，學(xué)校一般是不會(huì)為難我們拿證的。”
    在職研究生最大的問(wèn)題是工學(xué)矛盾突出，學(xué)生及員工兩種角色之間的轉(zhuǎn)換存在很大困難。這也令很多在職研究生在忙碌的工作之余，對(duì)在職研究生課程疲于應(yīng)對(duì)。
    “需要同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)、工作和家庭，大家缺課現(xiàn)象非常普遍。”張?chǎng)胃嬖V記者，“有的同學(xué)根本無(wú)暇開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。”據(jù)了解，由于有些學(xué)生工作、家庭壓力較大，找人代寫(xiě)論文或抄襲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。此外，在職研究生往往是利用周末、節(jié)假日等零散時(shí)間學(xué)習(xí)，時(shí)間過(guò)于分散，師生之間的互動(dòng)較少，教師教學(xué)精力不充沛，教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量往往得不到保障。
    說(shuō)到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，張?chǎng)握f(shuō)：“畢業(yè)論文答辯時(shí)，即使沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求，導(dǎo)師和評(píng)委也會(huì)礙于情面勉強(qiáng)讓其通過(guò)。還有的在職人員位居高職，在這樣的情況下，校方也會(huì)有一些壓力。”
    入口缺少把關(guān)、工學(xué)矛盾突出、出口把關(guān)不嚴(yán)，在職研究生所面臨的種種問(wèn)題，讓改革勢(shì)在必行。三部門(mén)下發(fā)的《意見(jiàn)》曾如此描述改革的必要性：“在研究生教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位工作面臨著新的問(wèn)題。必須在進(jìn)一步深化改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的同時(shí)，強(qiáng)化管理、加強(qiáng)監(jiān)管，推動(dòng)這兩項(xiàng)工作科學(xué)、健康發(fā)展。”
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