英國作為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)源地其一流的教育質(zhì)量和極高的文憑認(rèn)可成為很多家庭的留學(xué)首選，由于教育體制的不同，國際學(xué)生需要在入讀英國大學(xué)本科之前需要先讀取本科預(yù)科。
為什么要在英國學(xué)習(xí)預(yù)科課程?
英國作為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)源地其一流的教育質(zhì)量和極高的文憑認(rèn)可成為很多家庭的留學(xué)首選，由于教育體制的不同，國際學(xué)生需要在入讀英國大學(xué)本科之前需要先讀取本科預(yù)科的。在平日的留學(xué)咨詢工作中，許多家長及學(xué)生經(jīng)常問及我為什么要在英國先學(xué)習(xí)預(yù)科課程，下面我就從幾個(gè)方面和大家來分享一下讀英國預(yù)科的必要性。
首先，國際學(xué)生在本國所接受的教育有可能達(dá)不到英國大學(xué)(學(xué)院)所要求的入學(xué)資格。這是一種比較普遍的情況，因?yàn)楹芏鄧业膶W(xué)生在上大學(xué)之前只接受了12 年的基礎(chǔ)教育(小學(xué)6年，中學(xué)6年)，而在英格蘭，北愛爾蘭，和威爾士的學(xué)生則需要通過13年的基礎(chǔ)教育才能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)(小學(xué)6年，中學(xué)7年)。其次，即使你的學(xué)歷資格滿足要求，也需要進(jìn)一步提高自己的英語技能或者更好的了解英國文化以及學(xué)習(xí)方法。
通過以上兩個(gè)原因，其實(shí)我們不難推斷出在英國一年的本科預(yù)科將要學(xué)習(xí)什么或者通過一階段的學(xué)習(xí)可以提高自己哪方面的技能，如英語水平，專業(yè)課程，以及學(xué)習(xí)技巧。下面不妨來結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，分別介紹這三個(gè)方面我們所存在的差距和上預(yù)科的必要性。
英文水平
國內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的英文水平(無論是教育水平，還是教學(xué)資源)比我上學(xué)的10年前，或者是你們父輩的20幾年前都有了明顯的提高，但是不可否認(rèn)的是，國內(nèi)高中畢業(yè)生的平均英文水平離接受高等教育所要求達(dá)到的程度還有一段距離。
大部分情況下高考中英語考試可以達(dá)到85%的學(xué)生裸考雅思的話應(yīng)該是4.5的水平，經(jīng)過大概3個(gè)月的全日制才有可能達(dá)到5.0-5.5的水平，這距離一般英國本科階段教育要求的6.5-7.5分還是有一段時(shí)間的差距。因此，身處全日制的英語環(huán)境中(盡管預(yù)科階段有很多中國學(xué)生)，一年內(nèi)英語水平的提高還是相當(dāng)可觀的，尤其是在口語和寫作能力上的提高。
專業(yè)課程
在預(yù)科中專業(yè)課程方面對于國內(nèi)學(xué)生來講都會很陌生，主要是由于我們基礎(chǔ)階段教育的體制帶來的附加效應(yīng)。
我曾經(jīng)接觸過很多高考以后前來咨詢的學(xué)生，一般我都會問他們未來想要學(xué)什么專業(yè)或者想要從事哪類職業(yè)。多數(shù)學(xué)生都會比較茫然的回答：“我還沒有想好。”
我相信我們每個(gè)人在小的時(shí)候都幻想過自己未來想要成為什么樣的人，做什么樣的工作，甚至不止一次地將這個(gè)命題使用在自己的日記和語文中去，但隨著學(xué)業(yè)的壓力和中國社會中存在的“功利主義”，夢想在成長過程中被逐漸遺忘。相反，歐美國家的同齡者卻多數(shù)可以在自己的成長過程一直堅(jiān)持自己的夢想，或者換句話說，他們在選擇大學(xué)的專業(yè)時(shí)更多時(shí)候會跟隨自己的興趣。其實(shí)在很多時(shí)候我們也會發(fā)現(xiàn)，你未來所從事的職業(yè)也許和本身的學(xué)業(yè)沒有任何關(guān)系。
舉例說明，剛剛過世的蘋果CEO喬布斯在大學(xué)時(shí)所學(xué)的是和計(jì)算機(jī)毫無關(guān)系的專業(yè)。這也就是為什么在歐美國家大學(xué)的商學(xué)院里面多數(shù)的學(xué)生來自于中國，或亞洲其他國家，是因?yàn)槲覀冋媸怯羞@樣的學(xué)生以后想成為銀行家，商界領(lǐng)袖嗎?還是因?yàn)檫x擇商科專業(yè)更適合未來在中國落實(shí)一份收入可觀的工作?
與之相反，世界名校中的歐美學(xué)生多數(shù)會選擇藝術(shù)史、地理、文學(xué)這類在我們看來畢業(yè)以后就會直接失業(yè)的工作。因?yàn)槿绱?，很多英國學(xué)生在結(jié)束GCSE階段的學(xué)習(xí)(相當(dāng)于國內(nèi)的高一階段課程，一般來講這一階段學(xué)生選擇學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)，物理和英語等5-8門課程)以后就已經(jīng)比較明確自己未來在大學(xué)中要學(xué)習(xí)的專業(yè)了。
所以，英國學(xué)生在A-Level階段(相當(dāng)于國內(nèi)的高二高三的文理階段)會選擇與自己未來所學(xué)專業(yè)最息息相關(guān)的3-4門科目進(jìn)行精化學(xué)習(xí)，提前為自己未來的本科階段打好所需要的基礎(chǔ)。相比較歐美學(xué)生，中國學(xué)生在基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢比較明顯，但是對自己未來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)的針對性卻略顯不足。針對這一方面的差異，預(yù)科階段的專業(yè)課方向培養(yǎng)就起到了一定的作用。我們同學(xué)在選定了自己未來學(xué)習(xí)的方向后會進(jìn)入相對應(yīng)的預(yù)科課程進(jìn)行細(xì)化的再配訓(xùn)，培養(yǎng)自己在商科，經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)，工程學(xué)，會計(jì)，金融等方向的能力。
學(xué)習(xí)技巧
在預(yù)科課程設(shè)置中最后一個(gè)模塊——英國文化以及學(xué)習(xí)技巧恐怕是最讓中國學(xué)生不適應(yīng)的了，但“不幸”的是，這一部分也占據(jù)了相當(dāng)一部分的考核評分。
一般來講，學(xué)習(xí)的主要目的就是想辦法讓大家“Think British”，就是以英國人的思維方式考慮問題和研究問題。有些同學(xué)可能會有些不屑這種說法，認(rèn)為自己來自偉大的中國——世界第二大經(jīng)濟(jì)體，最大的市場，最有可能結(jié)束美國對于世界的統(tǒng)治的地方。但是，請讓我們回到過去，仔細(xì)想一下是誰創(chuàng)造了人類的現(xiàn)代文明，沒有英國人，以及和他同宗同源的美國人，現(xiàn)在世界將會怎樣?英國的學(xué)術(shù)界最講究的就是追求真理，敢于質(zhì)疑，與此同時(shí)英國社會倡導(dǎo)的自由，平等在精神層面上指導(dǎo)著學(xué)術(shù)界的追求。
所以，從很大程度上講，正是這種學(xué)術(shù)體系和社會體系的主旋律促進(jìn)了英國高等教育進(jìn)程，甚至人類文明的發(fā)展。在學(xué)習(xí)技巧上面，有人認(rèn)為我們沒有任何必要向英國人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冞B基本的加減乘除都算不利落，沒有人比中國人更懂得怎樣學(xué)習(xí)。但是，我們其實(shí)誤解了自己的學(xué)習(xí)能力，我們也許真正強(qiáng)大的是自己吸收知識的能力而非創(chuàng)造知識的能力。12年的殘酷訓(xùn)練將我們訓(xùn)練成一部部考試機(jī)器，基本上在人類創(chuàng)造出的任何一項(xiàng)考試中，中國人都體現(xiàn)出了卓爾不凡的能力，但在創(chuàng)造理論、價(jià)值以及知識這一環(huán)節(jié)上，我們卻并不突出。
英國高等教育階段的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及擁有辯證思維的能力，從大學(xué)伊始就開始讓學(xué)生參與到各個(gè)研究項(xiàng)目之中，撰寫各種或大或小的論文，讓學(xué)生不但可以記住知識理論并讓學(xué)生學(xué)會怎樣理解并使用知識理論。對于我們中國學(xué)生來講，怎樣利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)和理論，怎樣做標(biāo)注都是比較陌生的概念，但這恰恰是歐美國家高等教育階段最具有價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)。
綜上所述，盡管讀預(yù)科從某種角度上來講是一種不可避免的選擇，但是通過預(yù)科的學(xué)習(xí)所給我們?yōu)槲磥斫邮芨叩冉逃蛳碌幕A(chǔ)是極為重要的。
為什么要在英國學(xué)習(xí)預(yù)科課程?
英國作為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)源地其一流的教育質(zhì)量和極高的文憑認(rèn)可成為很多家庭的留學(xué)首選，由于教育體制的不同，國際學(xué)生需要在入讀英國大學(xué)本科之前需要先讀取本科預(yù)科的。在平日的留學(xué)咨詢工作中，許多家長及學(xué)生經(jīng)常問及我為什么要在英國先學(xué)習(xí)預(yù)科課程，下面我就從幾個(gè)方面和大家來分享一下讀英國預(yù)科的必要性。
首先，國際學(xué)生在本國所接受的教育有可能達(dá)不到英國大學(xué)(學(xué)院)所要求的入學(xué)資格。這是一種比較普遍的情況，因?yàn)楹芏鄧业膶W(xué)生在上大學(xué)之前只接受了12 年的基礎(chǔ)教育(小學(xué)6年，中學(xué)6年)，而在英格蘭，北愛爾蘭，和威爾士的學(xué)生則需要通過13年的基礎(chǔ)教育才能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)(小學(xué)6年，中學(xué)7年)。其次，即使你的學(xué)歷資格滿足要求，也需要進(jìn)一步提高自己的英語技能或者更好的了解英國文化以及學(xué)習(xí)方法。
通過以上兩個(gè)原因，其實(shí)我們不難推斷出在英國一年的本科預(yù)科將要學(xué)習(xí)什么或者通過一階段的學(xué)習(xí)可以提高自己哪方面的技能，如英語水平，專業(yè)課程，以及學(xué)習(xí)技巧。下面不妨來結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，分別介紹這三個(gè)方面我們所存在的差距和上預(yù)科的必要性。
英文水平
國內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的英文水平(無論是教育水平，還是教學(xué)資源)比我上學(xué)的10年前，或者是你們父輩的20幾年前都有了明顯的提高，但是不可否認(rèn)的是，國內(nèi)高中畢業(yè)生的平均英文水平離接受高等教育所要求達(dá)到的程度還有一段距離。
大部分情況下高考中英語考試可以達(dá)到85%的學(xué)生裸考雅思的話應(yīng)該是4.5的水平，經(jīng)過大概3個(gè)月的全日制才有可能達(dá)到5.0-5.5的水平，這距離一般英國本科階段教育要求的6.5-7.5分還是有一段時(shí)間的差距。因此，身處全日制的英語環(huán)境中(盡管預(yù)科階段有很多中國學(xué)生)，一年內(nèi)英語水平的提高還是相當(dāng)可觀的，尤其是在口語和寫作能力上的提高。
專業(yè)課程
在預(yù)科中專業(yè)課程方面對于國內(nèi)學(xué)生來講都會很陌生，主要是由于我們基礎(chǔ)階段教育的體制帶來的附加效應(yīng)。
我曾經(jīng)接觸過很多高考以后前來咨詢的學(xué)生，一般我都會問他們未來想要學(xué)什么專業(yè)或者想要從事哪類職業(yè)。多數(shù)學(xué)生都會比較茫然的回答：“我還沒有想好。”
我相信我們每個(gè)人在小的時(shí)候都幻想過自己未來想要成為什么樣的人，做什么樣的工作，甚至不止一次地將這個(gè)命題使用在自己的日記和語文中去，但隨著學(xué)業(yè)的壓力和中國社會中存在的“功利主義”，夢想在成長過程中被逐漸遺忘。相反，歐美國家的同齡者卻多數(shù)可以在自己的成長過程一直堅(jiān)持自己的夢想，或者換句話說，他們在選擇大學(xué)的專業(yè)時(shí)更多時(shí)候會跟隨自己的興趣。其實(shí)在很多時(shí)候我們也會發(fā)現(xiàn)，你未來所從事的職業(yè)也許和本身的學(xué)業(yè)沒有任何關(guān)系。
舉例說明，剛剛過世的蘋果CEO喬布斯在大學(xué)時(shí)所學(xué)的是和計(jì)算機(jī)毫無關(guān)系的專業(yè)。這也就是為什么在歐美國家大學(xué)的商學(xué)院里面多數(shù)的學(xué)生來自于中國，或亞洲其他國家，是因?yàn)槲覀冋媸怯羞@樣的學(xué)生以后想成為銀行家，商界領(lǐng)袖嗎?還是因?yàn)檫x擇商科專業(yè)更適合未來在中國落實(shí)一份收入可觀的工作?
與之相反，世界名校中的歐美學(xué)生多數(shù)會選擇藝術(shù)史、地理、文學(xué)這類在我們看來畢業(yè)以后就會直接失業(yè)的工作。因?yàn)槿绱?，很多英國學(xué)生在結(jié)束GCSE階段的學(xué)習(xí)(相當(dāng)于國內(nèi)的高一階段課程，一般來講這一階段學(xué)生選擇學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)，物理和英語等5-8門課程)以后就已經(jīng)比較明確自己未來在大學(xué)中要學(xué)習(xí)的專業(yè)了。
所以，英國學(xué)生在A-Level階段(相當(dāng)于國內(nèi)的高二高三的文理階段)會選擇與自己未來所學(xué)專業(yè)最息息相關(guān)的3-4門科目進(jìn)行精化學(xué)習(xí)，提前為自己未來的本科階段打好所需要的基礎(chǔ)。相比較歐美學(xué)生，中國學(xué)生在基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢比較明顯，但是對自己未來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)的針對性卻略顯不足。針對這一方面的差異，預(yù)科階段的專業(yè)課方向培養(yǎng)就起到了一定的作用。我們同學(xué)在選定了自己未來學(xué)習(xí)的方向后會進(jìn)入相對應(yīng)的預(yù)科課程進(jìn)行細(xì)化的再配訓(xùn)，培養(yǎng)自己在商科，經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)，工程學(xué)，會計(jì)，金融等方向的能力。
學(xué)習(xí)技巧
在預(yù)科課程設(shè)置中最后一個(gè)模塊——英國文化以及學(xué)習(xí)技巧恐怕是最讓中國學(xué)生不適應(yīng)的了，但“不幸”的是，這一部分也占據(jù)了相當(dāng)一部分的考核評分。
一般來講，學(xué)習(xí)的主要目的就是想辦法讓大家“Think British”，就是以英國人的思維方式考慮問題和研究問題。有些同學(xué)可能會有些不屑這種說法，認(rèn)為自己來自偉大的中國——世界第二大經(jīng)濟(jì)體，最大的市場，最有可能結(jié)束美國對于世界的統(tǒng)治的地方。但是，請讓我們回到過去，仔細(xì)想一下是誰創(chuàng)造了人類的現(xiàn)代文明，沒有英國人，以及和他同宗同源的美國人，現(xiàn)在世界將會怎樣?英國的學(xué)術(shù)界最講究的就是追求真理，敢于質(zhì)疑，與此同時(shí)英國社會倡導(dǎo)的自由，平等在精神層面上指導(dǎo)著學(xué)術(shù)界的追求。
所以，從很大程度上講，正是這種學(xué)術(shù)體系和社會體系的主旋律促進(jìn)了英國高等教育進(jìn)程，甚至人類文明的發(fā)展。在學(xué)習(xí)技巧上面，有人認(rèn)為我們沒有任何必要向英國人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冞B基本的加減乘除都算不利落，沒有人比中國人更懂得怎樣學(xué)習(xí)。但是，我們其實(shí)誤解了自己的學(xué)習(xí)能力，我們也許真正強(qiáng)大的是自己吸收知識的能力而非創(chuàng)造知識的能力。12年的殘酷訓(xùn)練將我們訓(xùn)練成一部部考試機(jī)器，基本上在人類創(chuàng)造出的任何一項(xiàng)考試中，中國人都體現(xiàn)出了卓爾不凡的能力，但在創(chuàng)造理論、價(jià)值以及知識這一環(huán)節(jié)上，我們卻并不突出。
英國高等教育階段的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及擁有辯證思維的能力，從大學(xué)伊始就開始讓學(xué)生參與到各個(gè)研究項(xiàng)目之中，撰寫各種或大或小的論文，讓學(xué)生不但可以記住知識理論并讓學(xué)生學(xué)會怎樣理解并使用知識理論。對于我們中國學(xué)生來講，怎樣利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)和理論，怎樣做標(biāo)注都是比較陌生的概念，但這恰恰是歐美國家高等教育階段最具有價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)。
綜上所述，盡管讀預(yù)科從某種角度上來講是一種不可避免的選擇，但是通過預(yù)科的學(xué)習(xí)所給我們?yōu)槲磥斫邮芨叩冉逃蛳碌幕A(chǔ)是極為重要的。