以下2014考研心理學(xué)各章節(jié)模擬預(yù)測(cè)題由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)考研專業(yè)模擬題頻道為您精心提供，歡迎大家參考。
    教育心理學(xué)
    第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    一、選擇題
    1.某學(xué)生自幼就有出國(guó)留學(xué)的愿望，為此他特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
    A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.一般動(dòng)機(jī) C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) D.近景的知接性動(dòng)機(jī)
    2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)( )
    A.“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”
    B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”
    C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣
    D.“為中華之崛起而讀書(shū)”
    3.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是( )
    A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程;
    B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用
    C.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境
    D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好
    4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由 學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。( )
    A.格式塔派 B.聯(lián)結(jié)派 C.認(rèn)知派 D.建構(gòu)派
    5.羅杰斯提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是( )
    A.需要層次論 B.強(qiáng)化理論 C.自我效能感理論 D.自由學(xué)習(xí)理論
    6.需要層次論是 心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，其代表人物是 。( )
    A.人本主義 馬斯洛
    B.行為主義 班杜拉
    C.認(rèn)知主義 苛勒
    D.人本主義 韋納
    7.羅杰斯的“有意義學(xué)習(xí)”與奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”的區(qū)別在于( )
    A.前者強(qiáng)調(diào)的是新舊知識(shí)要有聯(lián)系，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的興趣
    B.前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、興趣的關(guān)系，后者強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)存在聯(lián)系
    C.前者強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系，后者不關(guān)注這種聯(lián)系
    D.前者強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)
    8.以下幾種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，哪一種是羅杰斯認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)最有影響力的一個(gè)?( )
    A.“我能行” B.“學(xué)好了就有獎(jiǎng)勵(lì)” C.“我喜歡” D.“我不得不學(xué)好”
    9.以下幾種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論哪一個(gè)不屬于認(rèn)知理論的?( )
    A.自由學(xué)習(xí)理論 B.自我效能感 C.成敗歸因理論 D.自我價(jià)值理論
    10.把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“高成就動(dòng)機(jī)”和“避免失敗”的理論是( )
    A.自我價(jià)值理論 B.期望——價(jià)值理論 C.成敗歸因理論 D.自我效能感理論
    11.最早提出“歸因理論”的是( )
    A.韋特海默 B.羅特 C.韋納 D.海德
    12.韋納在前人的基礎(chǔ)上，提出 把成就行為的歸因劃分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的因素。( )
    A.“控制點(diǎn)” B.“穩(wěn)定性” C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度
    13.韋納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指( )
    A.努力 B.能力 C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣
    14.根據(jù)韋納的歸因理論，如果學(xué)生把成功歸因?yàn)樽约旱哪芰?，學(xué)生會(huì)感到( )
    A.驚喜和感激 B.滿意和自豪 C.內(nèi)疚和無(wú)助 D.學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性
    15.自我效能感理論是由 提出來(lái)的。( )
    A.桑代克 B.維果斯基 C.班杜拉 D.阿爾金森
    16.以下說(shuō)法正確的是( )
    A.應(yīng)當(dāng)以外部動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為輔
    B.應(yīng)當(dāng)盡多地給成績(jī)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，作為強(qiáng)化
    C.老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差別，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)
    D.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開(kāi)展競(jìng)賽
    17.利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響是( )
    A.不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心 B.容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮
    C.不利于課堂氣氛的活躍 D.不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力
    

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