出國留學網高考頻道在考試后及時公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點評，請廣大考生家長關注。時光飛逝，不管情愿與否，無論準備與否，我們已走進高三，走近我們的夢!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
    
    
    
     
    A.“國慶”期間，杭州灣跨海大橋的車流量增大，平均每天超過4萬多輛。
    B.垃圾郵件、木馬病毒和低俗內容等三大網絡危害已在國內得到有效控制。
    C.發(fā)展核電產業(yè)具備投資大的問題，核電開發(fā)將是一個漫長而艱巨的過程。
    D.解決老百姓看病貴問題的關鍵，最主要的辦法是制定國家基本藥物目錄。
    6.依次填入下面語段橫線處的短語，排列恰當?shù)囊豁検?BR>    有距離才有過程，有過程才有思念。“ ▲ ”是因距離而嘆的愛情的絕唱;“ ▲ ”是因距離而誦的友情的高歌;“ ▲ ”是因距離而生的親情的低吟。
    ①海內存知己，天涯若比鄰 ②夕陽西下，斷腸人在天涯 ③一日不見，如三秋兮
    A.①③② B.③①② C.①②③ D.②③①
    7.下列詩句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是
    A.小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(余光中《鄉(xiāng)愁》)
    B.我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘(戴望舒《雨巷》)
    C.海笑了/給我看/會游泳的鳥/會飛的魚/會唱歌的沙灘(顧城《規(guī)避》)
    D.我是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵(舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》)
    8.學校要開家長會。下列是同學們寫在教室黑板上的歡迎標語，最得體的一項是 A.歡迎爸爸媽媽聯(lián)袂來學校采風! B.親愛的爸爸媽媽，您辛苦了!
    C.親，我們以優(yōu)異成績向您匯報! D.熱烈歡迎爸爸媽媽蒞臨指導!
    9.下列對聯(lián)的內容與傳統(tǒng)節(jié)日不對應的一項是 A.玉樹銀花，萬戶當門觀瑞雪 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈(元宵)
    B.美酒雄黃，正氣獨能消五毒 龍舟錦標，遺風猶自說三閭(端午)
    C.九九芳辰，年老又賞登高景 三三令節(jié)，秋深還添延壽春(重陽)
    D.千重山遠，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心(清明)
    10.下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是
    A.今之眾人，其下圣人也亦遠矣
    B.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)
    C.以為凡是州之山水異態(tài)者
    D.沛公居山東時
    11.下列各句的句式，與其他三句不同的一句是
    A.若舍鄭以為東道主 B.昔人云：將以有為也
    C.項王即日因留沛公與飲 D.《齊諧》者，志怪者也
    12. 下列句子翻譯正確的一項是
    A.若不闕秦，將焉取之?——如果不侵損秦國，晉國從哪里取得所貪求的土地呢?
    B.不違農時，谷不可勝食也。——不違背勞動規(guī)律，山谷中就有不可勝數(shù)的食物。
    C.臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。——我以無人供養(yǎng)自己為理由，辭謝而不接受任命。
    D.逝者如斯，而未嘗往也。——死去的人如同這東去的江水，再也不能品味人生了。
    13.下列對《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析，不恰當?shù)囊豁検?BR>    大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
    A.“亂石穿空”三句，運用比擬手法，展現(xiàn)出有聲有色富有動感的畫面。
    B.“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。
    C.上片抒發(fā)對英雄偉業(yè)不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。
    D.這首詞氣勢磅礴，格調豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰(zhàn)的場面。
    閱讀下面的文言文，完成14—16題。
    勸學(節(jié)選)
    荀子 君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
    吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
    積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
    14.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
    A.木直中繩 中：合于。
    B.雖有槁暴 暴：曬干。
    C.假輿馬者 假：借助。
    D.君子生非異也 生：出生。
    15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是
    例句：冰，水為之而寒于水
    A.吾嘗終日而思矣 B.登高而招
    C.臂非加長也，而見者遠 D.蟹六跪而二螯
    16.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是
    A.作者用“青出于藍”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說明學習可以使人提高，實現(xiàn)超越。
    B.第一段用“輮木為輪”來推導出通過學習和“參省乎己”才能達到理想境界的結論。
    C.第二段用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗闡明“善假于物”的重要性。
    D.第三段通過正反對比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學習，才能有所成就。 閱讀下面文字，完成17—18題。
    人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學術意義上的創(chuàng)新。學校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內在因素。對每個人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內在的精神滿足。但是，隨著人的成長，在與他人或社會互動過程中，好奇心可能會逐漸帶有一定的目的性。在整個學校教育過程中，如果學校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護，以智慧性的引導，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會在最大程度上得以開掘。
    然而，審視我們當下的教育現(xiàn)實，好奇心的滿足對于我們大多數(shù)學生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學校日常生活規(guī)訓最主要的構成部分，隨著年級的遞增，在目不暇接的考試、競賽和評優(yōu)體制下，學習與學生的內在精神滿足漸行漸遠。學生的愛好越來越偏離其自娛性的本質而帶有強烈的功利性色彩。學開始帶有被動性，習帶有強制性，好學一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分數(shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個跑道上競爭。分數(shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績和政績，引發(fā)了所謂的榜樣效應，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競爭(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個民族的創(chuàng)造活力。中國人并不缺乏智力和知識優(yōu)勢，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內在激情和思維的靈活性。
    (節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護人的好奇心》，有刪改)
    17.下列對好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當?shù)囊豁検?BR>    A.好奇心能夠使學校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。
    B.好奇心能最大程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內在因素。
    C.好奇心是一種內在的精神滿足，它會隨著人的成長而逐漸具有目的性。
    D.好奇心會發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個體偏向的興趣或愛好。
    18.下列對當下教育現(xiàn)實的論述，不符合原文意思的一項是
    A.從幼兒園大班開始，就注重習慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。
    B.漠視學生的好奇心，以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓方式逐漸抹殺好奇心。
    C.學生的學習帶有被動性和強制性，好學是為了取悅他人，具有功利性色彩。
    D.在分數(shù)至上取向下，原本各有天賦和潛能的學生被安排在一個跑道上競爭。
    非選擇題部分
    二、填空題(每空格1分，共6分)
    19.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(4分)
    (1)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，_______________ 也。(韓愈《師說》)
    (2)謹庠序之教，_______________  ，頒白者不負戴于道路矣。(《孟子》)
    (3)艱難苦恨繁霜鬢，_______________  。(杜甫《登高》)
    (4)多情自古傷離別，_______________  !(柳永《雨霖鈴》)
    20. 《史記》中有一句“ (填人名)在營外，聞事急，乃持鐵盾入營”，此句中的“事急”即指《 》(填篇目名)中寫到的“項莊舞劍，意在沛公”。(2分)
    三、簡答題(共10分)
    閱讀下面文字，完成21—23題(共10分)
    有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，
    母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想，當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔。”在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。
    (節(jié)選自史鐵生《我與地壇》)
    21.指出文中“母親最低限度的祈求”的具體內容。(2分)
    22.結合選文，說說文末畫線句子表達了作者怎樣的內心感受。(3分)
    23.選文運用多種方法刻畫母親形象，請寫出其中一種并結合原文簡析其作用。(5分)
    四、寫作題(30分)
    24.以記敘或議論為主，寫一篇文章，表達“從別人那里，我認識了自己”這個意思。
    【注意】①題目自定。②明確文體。③不少于600字。④不得抄襲、套作。
    參考答案
    及評分標準(請選中從“參考答案”到“及評分標準”的所有符號文字，再點“格式”-“字體”-“隱藏文字”，且將“隱藏文字”前的“√”去掉。也就是點兩次“隱藏文字”，就可顯現(xiàn)答案了。)
     
    

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