文理學(xué)院在美國精英階層頗具影響，有少數(shù)美國學(xué)生甚至放棄哈佛或耶魯?shù)?ldquo;常青藤”盟校到威廉姆斯學(xué)院、艾姆赫斯特等一流文理學(xué)院學(xué)習(xí)。
美國文理學(xué)院在全球獨樹一幟，筆者在今年春季專程走訪了威廉姆斯學(xué)院、艾姆赫斯特學(xué)院、瓦薩學(xué)院、史密斯學(xué)院和巴納德學(xué)院等5所一流文理學(xué)院，采訪了威廉姆斯學(xué)院院長福爾德博士等校領(lǐng)導(dǎo)、招生辦的負責(zé)人和中國學(xué)生，較為詳細地了解了文理學(xué)院的特點、招收中國學(xué)生的情況和申報的注意事項。
你所不知道的美國文理學(xué)院
美國高等教育發(fā)端于文理學(xué)院，早期高等院校都是依照文理學(xué)院的理念創(chuàng)辦的，如哈佛大學(xué)的前身哈佛學(xué)院、普林斯頓大學(xué)的前身新澤西學(xué)院、耶魯大學(xué)的前身耶魯學(xué)院等，均為文理學(xué)院。
許多教育專家認可《美國新聞與世界報道》對文理學(xué)院的定義，即文理學(xué)院指授予文理領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位超過50%的本科類獨立學(xué)院。根據(jù)該定義，全美現(xiàn)有251所文理學(xué)院，在校學(xué)生總數(shù)約35萬人，約占全美本科學(xué)生總數(shù)的4%。私立文理學(xué)院有223所，公立學(xué)院有27所，營利性學(xué)院只有1所。
文理學(xué)院所實施的通識教育理念是，通過廣博的人文和科學(xué)教育、訓(xùn)練，深入發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛力，全面提升學(xué)生的學(xué)識和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和人格的全面發(fā)展。
文理學(xué)院具有以下與眾不同的特點：
學(xué)院規(guī)模小，小班授課，實行住宿制。文理學(xué)院的規(guī)模多數(shù)在1000人至2500人之間。部分著名學(xué)院如培養(yǎng)出多位諾貝爾獎獲得者的斯沃斯莫爾學(xué)院和哈弗福德學(xué)院在校人數(shù)分別僅有1545人和1198人。文理學(xué)院典型的教學(xué)模式是小班授課，20人以下的班占60%至80%。威廉姆斯學(xué)院開設(shè)一門師生一對一的寫作課程，為學(xué)生提供獨特的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)院師資資源豐富，質(zhì)量高。排名在前五十位的文理學(xué)院師生比幾乎均在10∶1以內(nèi)。美國常青藤大學(xué)的師生比與此相仿，美國最好的公立大學(xué)加州大學(xué)伯克利分校為16∶1，且研究型大學(xué)許多知名教授很少給本科生上課。文理學(xué)院90%以上的教師都具有博士學(xué)位或本領(lǐng)域的最高學(xué)位。
教師熱愛教學(xué)是文理學(xué)院一種深厚的文化，教師到文理學(xué)院任教本身即意味著他期待用自身的知識和經(jīng)歷伴隨學(xué)生成長。文理學(xué)院師生關(guān)系密切，互動頻繁，學(xué)生滿意度高。教授在課后與學(xué)生一起到咖啡廳喝咖啡，請學(xué)生到家里做客十分普遍。一流文理學(xué)院也要求教授開展科研，但科研的目的是為了更好地開展教學(xué)。
文理學(xué)院的資源幾乎全部傾注在本科生的教育與培養(yǎng)上。多數(shù)一流文理學(xué)院沒有研究生教育，或只有很有限的研究生專業(yè)和學(xué)生。如威廉姆斯學(xué)院只有藝術(shù)史的研究生，學(xué)生只有50多人，而艾姆赫斯特學(xué)院根本不設(shè)研究生課程。
文理學(xué)院校園優(yōu)美，教育資源豐富，多數(shù)校園遠離大城市。課程資源豐富，僅有2005名學(xué)生的麥卡利斯特學(xué)院提供的課程多達800門。一流文理學(xué)院積極鼓勵學(xué)生開展交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，威廉姆斯學(xué)院35%的畢業(yè)生獲得了雙學(xué)位。
文理學(xué)院的學(xué)生活動豐富多彩，學(xué)生社團非?；钴S。學(xué)校為各類學(xué)生組織提供經(jīng)費、指導(dǎo)老師、活動空間，以及法律和保險等支持。
與此同時，美國文理學(xué)院也面臨諸多挑戰(zhàn)。文理學(xué)院是一種追求高質(zhì)量，同時成本高昂的教育模式，一些排名靠后的文理學(xué)院面臨財務(wù)和生源等方面的挑戰(zhàn)，文理學(xué)院總體規(guī)模有縮小的趨勢。
美國文理學(xué)院在全球獨樹一幟，筆者在今年春季專程走訪了威廉姆斯學(xué)院、艾姆赫斯特學(xué)院、瓦薩學(xué)院、史密斯學(xué)院和巴納德學(xué)院等5所一流文理學(xué)院，采訪了威廉姆斯學(xué)院院長福爾德博士等校領(lǐng)導(dǎo)、招生辦的負責(zé)人和中國學(xué)生，較為詳細地了解了文理學(xué)院的特點、招收中國學(xué)生的情況和申報的注意事項。
你所不知道的美國文理學(xué)院
美國高等教育發(fā)端于文理學(xué)院，早期高等院校都是依照文理學(xué)院的理念創(chuàng)辦的，如哈佛大學(xué)的前身哈佛學(xué)院、普林斯頓大學(xué)的前身新澤西學(xué)院、耶魯大學(xué)的前身耶魯學(xué)院等，均為文理學(xué)院。
許多教育專家認可《美國新聞與世界報道》對文理學(xué)院的定義，即文理學(xué)院指授予文理領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位超過50%的本科類獨立學(xué)院。根據(jù)該定義，全美現(xiàn)有251所文理學(xué)院，在校學(xué)生總數(shù)約35萬人，約占全美本科學(xué)生總數(shù)的4%。私立文理學(xué)院有223所，公立學(xué)院有27所，營利性學(xué)院只有1所。
文理學(xué)院所實施的通識教育理念是，通過廣博的人文和科學(xué)教育、訓(xùn)練，深入發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛力，全面提升學(xué)生的學(xué)識和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和人格的全面發(fā)展。
文理學(xué)院具有以下與眾不同的特點：
學(xué)院規(guī)模小，小班授課，實行住宿制。文理學(xué)院的規(guī)模多數(shù)在1000人至2500人之間。部分著名學(xué)院如培養(yǎng)出多位諾貝爾獎獲得者的斯沃斯莫爾學(xué)院和哈弗福德學(xué)院在校人數(shù)分別僅有1545人和1198人。文理學(xué)院典型的教學(xué)模式是小班授課，20人以下的班占60%至80%。威廉姆斯學(xué)院開設(shè)一門師生一對一的寫作課程，為學(xué)生提供獨特的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)院師資資源豐富，質(zhì)量高。排名在前五十位的文理學(xué)院師生比幾乎均在10∶1以內(nèi)。美國常青藤大學(xué)的師生比與此相仿，美國最好的公立大學(xué)加州大學(xué)伯克利分校為16∶1，且研究型大學(xué)許多知名教授很少給本科生上課。文理學(xué)院90%以上的教師都具有博士學(xué)位或本領(lǐng)域的最高學(xué)位。
教師熱愛教學(xué)是文理學(xué)院一種深厚的文化，教師到文理學(xué)院任教本身即意味著他期待用自身的知識和經(jīng)歷伴隨學(xué)生成長。文理學(xué)院師生關(guān)系密切，互動頻繁，學(xué)生滿意度高。教授在課后與學(xué)生一起到咖啡廳喝咖啡，請學(xué)生到家里做客十分普遍。一流文理學(xué)院也要求教授開展科研，但科研的目的是為了更好地開展教學(xué)。
文理學(xué)院的資源幾乎全部傾注在本科生的教育與培養(yǎng)上。多數(shù)一流文理學(xué)院沒有研究生教育，或只有很有限的研究生專業(yè)和學(xué)生。如威廉姆斯學(xué)院只有藝術(shù)史的研究生，學(xué)生只有50多人，而艾姆赫斯特學(xué)院根本不設(shè)研究生課程。
文理學(xué)院校園優(yōu)美，教育資源豐富，多數(shù)校園遠離大城市。課程資源豐富，僅有2005名學(xué)生的麥卡利斯特學(xué)院提供的課程多達800門。一流文理學(xué)院積極鼓勵學(xué)生開展交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，威廉姆斯學(xué)院35%的畢業(yè)生獲得了雙學(xué)位。
文理學(xué)院的學(xué)生活動豐富多彩，學(xué)生社團非?；钴S。學(xué)校為各類學(xué)生組織提供經(jīng)費、指導(dǎo)老師、活動空間，以及法律和保險等支持。
與此同時，美國文理學(xué)院也面臨諸多挑戰(zhàn)。文理學(xué)院是一種追求高質(zhì)量，同時成本高昂的教育模式，一些排名靠后的文理學(xué)院面臨財務(wù)和生源等方面的挑戰(zhàn)，文理學(xué)院總體規(guī)模有縮小的趨勢。