法國憲法大綱保障了大學的獨立性。政府無權組織大學以外的評審員進行檢查，只能通過制定基本的條例制度來規(guī)范大學行為。在此情況下大學如何確保教師和教學的質?
    教師資格在法國等同于終身制，如果沒有嚴重的過失或觸犯刑法，沒有被開除的可能。在法國，要想成為大學教師，必須首先擁有博士學位，其次要經過國家大學委員會的評估。在講師的位置上至少經過4年到5年的時間才有可能成為教授。由于嚴格的同業(yè)評估體系，不少教師終生停留在講師階段。有資料顯示，法國的高等院校內教授只占三分之一。
    在教師職稱的授予方面，申請者必須展示他的研究課題，由同業(yè)評估考核其項目是否開拓了新的研究領域，是否發(fā)展了新的課程內容。法國的高等教育制度是建立在研究的基礎上，一般來說，從事這個職業(yè)的人是因為對研究感興趣，這點保證了教師的水平。而獲取政府經費是法國大學提升質量的一大動力。法國國立大學的絕大部分資金來自國家的投資，學費收入只占到大約5%。
    按照法國《高等教育法》，高校與政府之間是一種合同關系，政府根據(jù)合同對大學撥款，高校根據(jù)合同完成自己的任務。為了檢驗高校的合同完成情況，2007年法國創(chuàng)立了高等教育質量評鑒局(以下簡稱評鑒局)。評鑒局接受政府委托對高校進行評估。由于不同高校所簽訂的合同內容不同，評估的指標也就不同。評鑒局只負責確定教學與研究、系所設置、教職員管理、校園環(huán)境、學生輔導等評估指標。其他評估標準參照被評估高校自己制定的規(guī)則。整個評估指標體系呈現(xiàn)出開放性、靈活性的特點。
    評鑒局是一個非常專業(yè)的評估機構，為保證評估的客觀與公正，評鑒局還招聘了部分外國專家。所有評估專家的名單均公布在因特網(wǎng)上，以促進他們在評估中自律。此外，社會團體也參與評估活動，其方式主要是對評鑒局的評估進行監(jiān)督，以避免評估標準的單一化。
    評鑒局的評估結果直接影響各校經費的預算與劃撥，因此高校將能否通過合同評估視為學校發(fā)展的“生死關”，每一所學校都毫不吝惜地花費大量人力、物力、財力以提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才。教學質量與評估結果形成了良性互動。這樣一來，法國高等教育的教學質量就有了保障。