作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇一
2.了解吃水果時(shí)需要注意的一些事情。
1.請(qǐng)幼兒每人帶一樣便于攜帶的水果來(lái)幼兒園。
2.小果盤(pán)、叉匙、餐巾紙、抹布等。
3.水果刀、塑料水果刀、水盆、清水。
一、組織教學(xué)。
二、出示水果的實(shí)物，請(qǐng)幼兒討論水果各部位的可食性和吃法。
1.你們知道這些水果可以怎樣吃嗎？
2.哪些水果的皮不能吃，需要?jiǎng)兤こ裕?BR> 3.哪些水果的皮可以吃，直接洗洗就可以吃啦。
4.哪些水果的籽不能吃？吃的時(shí)候要吐掉。
三、請(qǐng)幼兒把水果按照吃法進(jìn)行分類(lèi)，可以分成剝開(kāi)吃、削皮吃、切開(kāi)吃和洗干凈就可以吃的四種類(lèi)型。
四、把幼兒分成四組，各組幼兒根據(jù)水果的吃法協(xié)助教師準(zhǔn)備水果餐。
1.請(qǐng)幼兒幫忙在盆里洗草莓、櫻桃等可以洗洗直接吃的水果，洗好后分裝在不同的果盤(pán)里。
2.請(qǐng)幼兒把香蕉、橘子等需要?jiǎng)兤さ乃麆兤ず?，放在果盤(pán)里。
3.請(qǐng)幼兒用塑料水果刀切切香蕉，并放在果盤(pán)里。
4.教師把西瓜、木瓜等需要切的水果切好，請(qǐng)幼兒幫忙分裝在不同的果盤(pán)里。
五、將準(zhǔn)備好的果盤(pán)擺放在桌子上，吃水果之前，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃水果時(shí)的安全和衛(wèi)生方面的注意事項(xiàng)。
1.木瓜有很多籽，吃之前用小勺把里面的籽挖干凈，如果吃到籽要吐出來(lái)。
2.西瓜的汁很多，吃的時(shí)候小心不要滴到衣服上。
3.吃過(guò)的西瓜皮要扔到哪里？
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇二
1、引導(dǎo)幼兒知道秋天，認(rèn)識(shí)了解一些秋天的水果，知道秋天是個(gè)收獲、果子成熟的季節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒了解和認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、獼猴桃等水果的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，喜歡科學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)觀察和探索水果的相關(guān)知識(shí)，并且樂(lè)于分享。
1、教學(xué)課件
2、兒歌《秋天果子多》
3、蘋(píng)果、獼猴桃、梨子、句子等常見(jiàn)水果
4、畫(huà)紙和彩筆
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入課件芝麻環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)兒歌進(jìn)入今天活動(dòng)主題。
（1）教師播放兒歌《秋天果子多》，說(shuō)說(shuō)兒歌中描述了哪些水果？
（2）教師引導(dǎo)幼兒仿照兒歌中的詞語(yǔ)或句子描述自己知道的水果。
2、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入科學(xué)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)蘋(píng)果、獼猴桃的科普知識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞圖片中蘋(píng)果和獼猴桃的花，了解過(guò)時(shí)的形成過(guò)程。
解答部分：水果寶寶們只有先開(kāi)出花，才能結(jié)出味道鮮美的果實(shí)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)小蜜蜂授粉。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看蘋(píng)果和獼猴桃的果實(shí)圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩種水果的認(rèn)識(shí)。
解答部分：很多水果在沒(méi)成熟之前，顏色和我們吃時(shí)的顏色也許會(huì)不一樣，就像蘋(píng)果在沒(méi)成熟之前就是青色的，成熟后的蘋(píng)果是紅色、深紅，或者帶黃色。獼猴桃沒(méi)成熟之前皮是綠褐色，成熟后是帶紅褐色，而且表面還有一層濃密的絨毛，皮軟，剝皮后即可食用。
3、教師出示真實(shí)的蘋(píng)果和獼猴桃水果，并向幼兒切開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒從外形特點(diǎn)、果肉顏色、種子顏色等進(jìn)行觀察和理解。
（1）蘋(píng)果外觀圓圓的，紅紅的，表面光滑，聞起來(lái)很香。切開(kāi)蘋(píng)果后果肉偏米白色，中間還有蘋(píng)果核，蘋(píng)果的種子是黑色的。
（2）獼猴桃外形就像是一個(gè)橢圓形，摸起來(lái)軟軟的，表皮還有一層濃密的絨毛，切開(kāi)后果肉是綠色的，有黑色和黃色的種子在果肉上，獼猴桃的中心部分呈淡黃色，偏硬，可以食用，食用時(shí)除去皮，果肉豐富，味道鮮美。
（3）教師出示梨子、橘子等常見(jiàn)水果，請(qǐng)幼兒自由觀察，并小心切開(kāi)，看看水果內(nèi)部。
（4）教師鼓勵(lì)幼兒自由組織語(yǔ)言對(duì)兩種水果進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師另補(bǔ)充。
4、教師組織幼兒繼續(xù)回歸課件，進(jìn)入課件快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞水果的圖片。
（1）請(qǐng)看看圖片中的水果，你們都認(rèn)識(shí)嗎？你最喜歡什么水果？把你喜歡和認(rèn)識(shí)的水果向大家分享一下吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒將自己感興趣的水果畫(huà)出來(lái)，可以選擇課件中展示的水果，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出自己看到的、吃過(guò)的水果都可以。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在美工區(qū)展開(kāi)繪畫(huà)，展示并點(diǎn)評(píng)。
2、幼兒將自己的作品帶回家，和爸爸媽媽認(rèn)識(shí)一下身邊的水果寶寶。
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇三
水果歌是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的
幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
1、區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織
在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
2、與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃
可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友誼。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分：
三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋(píng)果，但是不能把水果的名稱(chēng)和顏色完整的說(shuō)出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱(chēng)說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋(píng)果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋(píng)果。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋(píng)果、”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”究其原因還是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒還未掌握這一句。可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇一
2.了解吃水果時(shí)需要注意的一些事情。
1.請(qǐng)幼兒每人帶一樣便于攜帶的水果來(lái)幼兒園。
2.小果盤(pán)、叉匙、餐巾紙、抹布等。
3.水果刀、塑料水果刀、水盆、清水。
一、組織教學(xué)。
二、出示水果的實(shí)物，請(qǐng)幼兒討論水果各部位的可食性和吃法。
1.你們知道這些水果可以怎樣吃嗎？
2.哪些水果的皮不能吃，需要?jiǎng)兤こ裕?BR> 3.哪些水果的皮可以吃，直接洗洗就可以吃啦。
4.哪些水果的籽不能吃？吃的時(shí)候要吐掉。
三、請(qǐng)幼兒把水果按照吃法進(jìn)行分類(lèi)，可以分成剝開(kāi)吃、削皮吃、切開(kāi)吃和洗干凈就可以吃的四種類(lèi)型。
四、把幼兒分成四組，各組幼兒根據(jù)水果的吃法協(xié)助教師準(zhǔn)備水果餐。
1.請(qǐng)幼兒幫忙在盆里洗草莓、櫻桃等可以洗洗直接吃的水果，洗好后分裝在不同的果盤(pán)里。
2.請(qǐng)幼兒把香蕉、橘子等需要?jiǎng)兤さ乃麆兤ず?，放在果盤(pán)里。
3.請(qǐng)幼兒用塑料水果刀切切香蕉，并放在果盤(pán)里。
4.教師把西瓜、木瓜等需要切的水果切好，請(qǐng)幼兒幫忙分裝在不同的果盤(pán)里。
五、將準(zhǔn)備好的果盤(pán)擺放在桌子上，吃水果之前，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃水果時(shí)的安全和衛(wèi)生方面的注意事項(xiàng)。
1.木瓜有很多籽，吃之前用小勺把里面的籽挖干凈，如果吃到籽要吐出來(lái)。
2.西瓜的汁很多，吃的時(shí)候小心不要滴到衣服上。
3.吃過(guò)的西瓜皮要扔到哪里？
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇二
1、引導(dǎo)幼兒知道秋天，認(rèn)識(shí)了解一些秋天的水果，知道秋天是個(gè)收獲、果子成熟的季節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒了解和認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、獼猴桃等水果的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，喜歡科學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)觀察和探索水果的相關(guān)知識(shí)，并且樂(lè)于分享。
1、教學(xué)課件
2、兒歌《秋天果子多》
3、蘋(píng)果、獼猴桃、梨子、句子等常見(jiàn)水果
4、畫(huà)紙和彩筆
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入課件芝麻環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)兒歌進(jìn)入今天活動(dòng)主題。
（1）教師播放兒歌《秋天果子多》，說(shuō)說(shuō)兒歌中描述了哪些水果？
（2）教師引導(dǎo)幼兒仿照兒歌中的詞語(yǔ)或句子描述自己知道的水果。
2、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入科學(xué)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)蘋(píng)果、獼猴桃的科普知識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞圖片中蘋(píng)果和獼猴桃的花，了解過(guò)時(shí)的形成過(guò)程。
解答部分：水果寶寶們只有先開(kāi)出花，才能結(jié)出味道鮮美的果實(shí)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)小蜜蜂授粉。
（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看蘋(píng)果和獼猴桃的果實(shí)圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩種水果的認(rèn)識(shí)。
解答部分：很多水果在沒(méi)成熟之前，顏色和我們吃時(shí)的顏色也許會(huì)不一樣，就像蘋(píng)果在沒(méi)成熟之前就是青色的，成熟后的蘋(píng)果是紅色、深紅，或者帶黃色。獼猴桃沒(méi)成熟之前皮是綠褐色，成熟后是帶紅褐色，而且表面還有一層濃密的絨毛，皮軟，剝皮后即可食用。
3、教師出示真實(shí)的蘋(píng)果和獼猴桃水果，并向幼兒切開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒從外形特點(diǎn)、果肉顏色、種子顏色等進(jìn)行觀察和理解。
（1）蘋(píng)果外觀圓圓的，紅紅的，表面光滑，聞起來(lái)很香。切開(kāi)蘋(píng)果后果肉偏米白色，中間還有蘋(píng)果核，蘋(píng)果的種子是黑色的。
（2）獼猴桃外形就像是一個(gè)橢圓形，摸起來(lái)軟軟的，表皮還有一層濃密的絨毛，切開(kāi)后果肉是綠色的，有黑色和黃色的種子在果肉上，獼猴桃的中心部分呈淡黃色，偏硬，可以食用，食用時(shí)除去皮，果肉豐富，味道鮮美。
（3）教師出示梨子、橘子等常見(jiàn)水果，請(qǐng)幼兒自由觀察，并小心切開(kāi)，看看水果內(nèi)部。
（4）教師鼓勵(lì)幼兒自由組織語(yǔ)言對(duì)兩種水果進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師另補(bǔ)充。
4、教師組織幼兒繼續(xù)回歸課件，進(jìn)入課件快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞水果的圖片。
（1）請(qǐng)看看圖片中的水果，你們都認(rèn)識(shí)嗎？你最喜歡什么水果？把你喜歡和認(rèn)識(shí)的水果向大家分享一下吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒將自己感興趣的水果畫(huà)出來(lái)，可以選擇課件中展示的水果，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出自己看到的、吃過(guò)的水果都可以。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在美工區(qū)展開(kāi)繪畫(huà)，展示并點(diǎn)評(píng)。
2、幼兒將自己的作品帶回家，和爸爸媽媽認(rèn)識(shí)一下身邊的水果寶寶。
幼兒水果教案的說(shuō)課稿篇三
水果歌是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的
幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
1、區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織
在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
2、與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃
可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友誼。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分：
三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?！逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋(píng)果，但是不能把水果的名稱(chēng)和顏色完整的說(shuō)出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱(chēng)說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋(píng)果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋(píng)果。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋(píng)果、”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”究其原因還是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒還未掌握這一句。可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。