高考作文構(gòu)思階段已經(jīng)決定你是多少分的命，在沿著提示語的提示找到一個角度以后，要么就追問為什么，要么就追問怎么辦?這兩個一定要追問過去，才可以寫出高分作文，這就是你的思想潛能所在。有一些同學(xué)也承認(rèn)放下了就可以得到更多，為什么放下了就可以得到更多，你不追問一下你就寫不出深刻的東西，所以考場上一定要追問，要注意這個問題。更多有關(guān)2014高考滿分作文的信息可登錄出國留學(xué)網(wǎng)作文頻道，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
    歷史人物素材考場熱用
    蘇軾(會挽雕弓如滿月)
    綜觀近幾年高考優(yōu)秀作文，會發(fā)現(xiàn)一個很有研究意義的現(xiàn)象，那就是雖然面對不同的高考試題，各地的考生卻一同把目光投向歷史上那些震撼我們、激勵我們的“經(jīng)典人物”“經(jīng)典素材”——李白、蘇軾、項羽、屈原、司馬遷、王昭君、杜甫、李清照„„
    經(jīng)典素材
    1.《題西林壁》：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
    2.《贈劉景文》：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”
    3.《蝶戀花》：“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?”
    4.《水調(diào)歌頭》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”
    5.《念奴嬌•赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”
    6.一門父子三詞客，千古文章四大家。
    考場熱用
    是那個“揀盡寒枝不肯棲”的寒鴉么?是那個“一蓑煙雨任平生，何妨吟嘯且徐行”的行者么?是那個高唱“大江東去”的詩人么?蘇軾，一個被宋神宗稱贊為“才與李白同，識比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽，江聲”，寫下“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容，他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。不然，何來“親煮東坡肉”，何來“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁?
    ——四川考生《那陣風(fēng)吹過》
    項羽(力拔山兮氣蓋世)
    經(jīng)典素材
    1.李清照《絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
    2.杜牧《題烏江亭》：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?”
    3.王安石《烏江亭》：“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。”
    4.毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。”
    5.蒲松齡：“有志者事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”
    6.威震江東，歷一代興亡，自有光輝標(biāo)吏冊;歌傳垓下，定千秋功罪，莫將成敗論英雄。
    考場熱用
    當(dāng)拔山舉鼎的傳奇褪色成一頁泛黃的史冊，當(dāng)斜陽下漢家的小兒稚嫩地傳唱“大風(fēng)起兮云飛揚”，你終于遠(yuǎn)去，留下一個頂天立地的背影。也許你做了鬼雄，跨著隨你而去的烏鴉，旌旗十萬斬閻羅，你轟轟烈烈地死去，因為有誠信，為你殉葬。
    于是，你不朽，你最終還是戰(zhàn)勝了劉邦，以你的誠信，刺劉邦于后人的口碑之下! ——河北考生《題烏江亭》
    起兵至今，他從來沒有懷疑過自己，難道這垓下一役，前功盡棄?他更承受不了虞姬沉重的話語：“霸王，你可知兵敗勢孤，原因在你自己。巨鹿大勝，你卻活埋降卒二十萬，稱霸成陽，你卻火燒阿房三百里，定都彭城，賜死子嬰、黔布，亞父極力反對，你卻執(zhí)迷不悟，一意孤行。霸王啊，你可知西楚早已失盡民心!”
    是夜楚歌四起，士卒離散，各謀生計，可憐虞姬，香魂一縷，隨風(fēng)而息„„
    ——河南考生《英雄》
    司馬遷(著成信史照塵寰)
    經(jīng)典素材
    1.《報任安書》：“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”
    2.《報任安書》：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
    3.剛直不阿，留將正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
    4.魯迅：史家之絕唱，無韻之《離騷》。
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    淚已盡，心已碎，本以為你引刀自決：身已殘，心已鈍，本以為你引藥自戕;朋友棄，親人離，本以為你悲赴黃泉。而你卻活下來，堅強如山，意志如鐵，在那個信奉“士可殺不可辱”的時代，在那個推崇“名節(jié)重似命”的時代。
    文王拘而演《周易》，你想起了父親的臨終之囑;仲尼厄而作《春秋》，你想起了雄才多磨難;左氏失明而有《國語》，你想起了百煉成鋼：孫子臏腳，兵法修列，你想起花香自苦寒：韓非囚秦而作《說難》《孤憤》，你想起了英志尚未竟。
    ——安徽考生《月亮的正面和反面》
    司馬遷在遭受宮刑這一奇恥大辱后，正是因為有了信念、毅力和追求的支撐，才使他完成了《史記》這一歷史巨著。
    ——湖北考生《把握三角形的支撐》
    王昭君(獨留青冢向黃昏)
    經(jīng)典素材
    1.杜甫《詠懷古跡(其三)》：“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”
    2.李白《王昭君(其一)》：“生乏黃金枉圖畫，死留青冢使人嗟。”
    3.王安石《明妃曲》：“漢恩自淺胡自深，人生樂在相知心。”
    4.“青冢”墓碑：一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎;若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。
    5.青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。
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    水仙花般的明眸，玫瑰花般的臉龐，罌粟花般的櫻唇，夜色般的黑發(fā)，絕色美女昭君將自己定格在了茫茫大漠中，于是杜甫盛贊“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”。 ——安徽考生《準(zhǔn)確定位，彼岸開花》
    撥開紛繁的是非，透過你耀眼的光環(huán)，我看見你的寧靜，你的淡泊，你的堅貞不渝，你的忠于心靈。當(dāng)華美的葉片都落盡，你白楊一般屹立的身影，清晰而美好。那一瞬，我忽然理解了你的選擇，確在情理之中。
    馬蹄揚起細(xì)小的沙塵，折射著皎皎月光，折射出一個安寧而美好的未來。
    ——安徽考生《昭君出塞》
    杜甫(天下寒士俱歡顏)
    經(jīng)典素材
    1.《望岳》：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”
    2.《蜀相》：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”
    3.《自京赴奉先縣詠懷五百字》：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”
    4.《丹青引贈曹將軍霸》：“丹青不知老將至，富貴于我如浮云。”
    5.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。”
    6.詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨;草堂三五里，春水群鷗野老心。
    考場熱用
    看著你在成都郊外過著悠閑的日子，人們驚詫于你的輕松。你忘記了自己的不得志，卻依然記得黎民百姓的日子。因此，你說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，心胸何等博大，愛民何等情深!你憂國憂民的情感，你寬廣無邊的胸襟，讓后來人銘記于心。你的佳作，流傳百世。“詩圣”之稱，你當(dāng)之無愧。
    ——四川考生《煙隨風(fēng)逝名隨史流》
    “艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫是太“入”了，憂國憂民、感時傷世，少陵的嘆息綿長幽邈、一刻不散。“花近高樓”，他的心被傷了;登樓望遠(yuǎn)，他的憂思又在心頭回旋。一個詩人小小的心胸怎容得下這么沉重的嘆息!杜甫若懂得適時而“出”，詩中當(dāng)更添灑脫吧。
    ——湖北考生《釣罷歸來不系船》
    李清照(花自飄零水自流)
    經(jīng)典素材
    1.《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘威戚。”
    2.《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
    3.《一剪梅》：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
    4.《漁家傲》：“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”
    5.大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處;漱玉集中，金石錄里，文章有后主遺風(fēng)。 考場熱用
    深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲”的閑情：需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放，深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。
    ——《深閱讀之美》
    讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那離亂之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江、一彎殘月，把淺唱低吟換成仰天長嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理緊密相合的。意外，是飄蕩在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理便露出了最意味深長的微笑。 ——河北考生《意外花開在情理枝頭》
    高考作文與經(jīng)典素材對接，可使文章立意高遠(yuǎn)，盡現(xiàn)其深厚的文化底蘊，盡現(xiàn)其個性的氣質(zhì)才華。正如北大教授錢理群所言：與巨匠大師“進(jìn)行心靈的交流，精神的對話。你們將觸摸集中了人世大智大勇的高貴的頭顱，融會了人間大歡喜、大悲憫、大憎恨的博大情懷的顆顆大心。這是燃燒的大海，你不能隔岸觀火，你必定要把自己也燒了進(jìn)去，把你的l心交出來。”
    蘇軾說：“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。”亦即此理。
    杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》：“讀書破萬卷，下筆如有神。”同學(xué)們在積累經(jīng)典素材時，應(yīng)深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，調(diào)動自己的生活體驗，融進(jìn)自我的主觀感受，才能變古老的素材為鮮活的文字，用歷史的厚重緊扣時代的脈搏，寫出“熔鑄古今、學(xué)貫中西”的考場佳作。
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