2013年11月27日 感謝您閱讀由高考頻道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)編輯、收集、整理的《北京研討文理不分科 高考改革核心在招考分離》資訊,高考網(wǎng)資訊來源于新京報！
新京報訊 北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕昨日表示，目前北京正在積極貫徹十八屆三中全會的相關(guān)內(nèi)容，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當中，是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。北京市教委將在教育部相關(guān)規(guī)定出臺后再出臺相關(guān)細則。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
前日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，目前，相關(guān)政策正在研究制定，出臺文理不分科的方案，“時間不會太長”。
昨日，在北京市國家教育體制改革試點項目“基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗”結(jié)題會上，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當中，高考如果不分文理科，直接影響到高三的復(fù)習(xí)和高二的分班，還影響到高中文科教研組和理科教研組原先涇渭分明的劃分方式，會涉及學(xué)校管理、課程結(jié)構(gòu)，具體到教研組和學(xué)科老師的教學(xué)方式。
李奕說，至于文理不分科是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。此外，一年多考是百分制還是等級制還是怎么計量。北京市教委將根據(jù)教育部下一步更系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)定出臺之后再出臺相關(guān)細則。
觀點
高考改革核心在于招考分離
改革不能僅限考試技術(shù)層面，還應(yīng)涉及體制制度
據(jù)新華社電，近期，江蘇、北京、山東等地陸續(xù)出臺新一輪高考改革方案，具體措施既包括全國統(tǒng)一部署實施的放開異地高考、加分項目“瘦身”等內(nèi)容，也包括調(diào)整外語科目考試形式、內(nèi)容及分值等“自選動作”。遺憾的是，這些改革的觸角多數(shù)僅限于考試技術(shù)層面，還沒涉及更為根本的體制制度。
教育問題產(chǎn)生背后都有體制制度身影
應(yīng)試教育、外語過熱等許多群眾不滿意問題的產(chǎn)生，其背后都有體制制度的身影。以應(yīng)試教育為例，如果不改變評價及招生制度，不論是減少考試科目，還是調(diào)整科目之間分值配備，甚或是動用行政力量強制不準補課等，都難以從根本上減輕學(xué)生負擔，素質(zhì)教育也難以真正落到實處。
推進教育部門放權(quán)將是改革攻堅戰(zhàn)
教育專家認為，當前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來改去卻難以取得根本性的效果”。21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，高考改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當前的應(yīng)試教育體系。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實推進考試招生分離，而這也考驗教育行政部門是否真正放權(quán)，因為實行考試招生分離，要求政府部門把考試組織權(quán)交給社會機構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局?！毙鼙嬲f。
專家認為，怎樣推進教育行政部門放權(quán)，將是改革的攻堅戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門主導(dǎo)—這會陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機制—由全國人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門依法放權(quán)推進改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。
義務(wù)教育階段堅決不設(shè)重點班和重點校，目前在高中階段全市評了幾十所“示范校”，這些示范校被大家普遍認為是重點校。但我認為全市會有一個通盤的考慮，會在推進校際間的均衡方面有一些強制性的要求，等這些要求和政策出臺之后，可能會在化解重點校和重點班方面做一些工作。另外，發(fā)揮這些示范校和老百姓認可的“重點校”的作用是我們目前要做的。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
文理分科對于我們學(xué)校影響不大，北京四中花費6年時間探索了以人文為基礎(chǔ)、科技特色多元發(fā)展的教學(xué)模式。雖然分了文理班，但文科的學(xué)生理科的教學(xué)一點兒都沒減少，同樣，理科實驗班對文科的知識同樣非常重視。
—北京四中副校長譚小青
從回歸教育本身來講，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但是，還應(yīng)該注意到學(xué)生的差異性和學(xué)生的興趣。不應(yīng)該過早地給學(xué)生打上標簽，對其進行文理分科，但是可以從學(xué)生后期發(fā)展和興趣角度，根據(jù)學(xué)生的愛好有一個選擇。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
新京報訊 北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕昨日表示，目前北京正在積極貫徹十八屆三中全會的相關(guān)內(nèi)容，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當中，是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。北京市教委將在教育部相關(guān)規(guī)定出臺后再出臺相關(guān)細則。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
前日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，目前，相關(guān)政策正在研究制定，出臺文理不分科的方案，“時間不會太長”。
昨日，在北京市國家教育體制改革試點項目“基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗”結(jié)題會上，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當中，高考如果不分文理科，直接影響到高三的復(fù)習(xí)和高二的分班，還影響到高中文科教研組和理科教研組原先涇渭分明的劃分方式，會涉及學(xué)校管理、課程結(jié)構(gòu)，具體到教研組和學(xué)科老師的教學(xué)方式。
李奕說，至于文理不分科是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。此外，一年多考是百分制還是等級制還是怎么計量。北京市教委將根據(jù)教育部下一步更系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)定出臺之后再出臺相關(guān)細則。
觀點
高考改革核心在于招考分離
改革不能僅限考試技術(shù)層面，還應(yīng)涉及體制制度
據(jù)新華社電，近期，江蘇、北京、山東等地陸續(xù)出臺新一輪高考改革方案，具體措施既包括全國統(tǒng)一部署實施的放開異地高考、加分項目“瘦身”等內(nèi)容，也包括調(diào)整外語科目考試形式、內(nèi)容及分值等“自選動作”。遺憾的是，這些改革的觸角多數(shù)僅限于考試技術(shù)層面，還沒涉及更為根本的體制制度。
教育問題產(chǎn)生背后都有體制制度身影
應(yīng)試教育、外語過熱等許多群眾不滿意問題的產(chǎn)生，其背后都有體制制度的身影。以應(yīng)試教育為例，如果不改變評價及招生制度，不論是減少考試科目，還是調(diào)整科目之間分值配備，甚或是動用行政力量強制不準補課等，都難以從根本上減輕學(xué)生負擔，素質(zhì)教育也難以真正落到實處。
推進教育部門放權(quán)將是改革攻堅戰(zhàn)
教育專家認為，當前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來改去卻難以取得根本性的效果”。21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，高考改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當前的應(yīng)試教育體系。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實推進考試招生分離，而這也考驗教育行政部門是否真正放權(quán)，因為實行考試招生分離，要求政府部門把考試組織權(quán)交給社會機構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局?！毙鼙嬲f。
專家認為，怎樣推進教育行政部門放權(quán)，將是改革的攻堅戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門主導(dǎo)—這會陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機制—由全國人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門依法放權(quán)推進改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。
義務(wù)教育階段堅決不設(shè)重點班和重點校，目前在高中階段全市評了幾十所“示范校”，這些示范校被大家普遍認為是重點校。但我認為全市會有一個通盤的考慮，會在推進校際間的均衡方面有一些強制性的要求，等這些要求和政策出臺之后，可能會在化解重點校和重點班方面做一些工作。另外，發(fā)揮這些示范校和老百姓認可的“重點校”的作用是我們目前要做的。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
文理分科對于我們學(xué)校影響不大，北京四中花費6年時間探索了以人文為基礎(chǔ)、科技特色多元發(fā)展的教學(xué)模式。雖然分了文理班，但文科的學(xué)生理科的教學(xué)一點兒都沒減少，同樣，理科實驗班對文科的知識同樣非常重視。
—北京四中副校長譚小青
從回歸教育本身來講，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但是，還應(yīng)該注意到學(xué)生的差異性和學(xué)生的興趣。不應(yīng)該過早地給學(xué)生打上標簽，對其進行文理分科，但是可以從學(xué)生后期發(fā)展和興趣角度，根據(jù)學(xué)生的愛好有一個選擇。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
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