在美國(guó)高中，最讓人深刻的是“選擇”兩個(gè)字。在美國(guó)，不僅選修課要選，必修課也要選，因此美國(guó)高中也不像中國(guó)高中一樣設(shè)有班級(jí)和班主任，而像大學(xué)一樣，設(shè)有專門的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的意愿和興趣，幫助他們決定每年的課程安排，家長(zhǎng)如果有問(wèn)題，可以與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。
    學(xué)生可以得到輔導(dǎo)員的專業(yè)選課指導(dǎo)，輔導(dǎo)員有時(shí)同時(shí)指導(dǎo)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生的選課，只為學(xué)生提供建議，最終決定權(quán)還是在學(xué)生手中，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生只有在充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的前提下，才能在龐大的課程系統(tǒng)里理出適合自己的課程安排。
    學(xué)校會(huì)制定出兩種課程表：全校教師課程表和學(xué)生個(gè)人課程表。通常，教師的上課時(shí)間和教室是固定的。而且，如果一個(gè)老師只擔(dān)任同一年級(jí)，同一水平的課程任務(wù)，那也意味著他一天上的課程內(nèi)容是一樣的，這就為學(xué)生提供了便利，學(xué)生可以在多種聽課時(shí)間進(jìn)行選擇，避免選課的時(shí)間沖突。
    秉承一貫的人性化原則，美國(guó)高中的選課也不是一錘定音的。學(xué)生選課后在開學(xué)兩周內(nèi)，可以換課，退課，并且在成績(jī)單上沒(méi)有任何記錄，但必須有系主任的簽名。開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)，如果學(xué)生的成績(jī)明顯不好，在考試中不及格或有通過(guò)不了期末考試的可能，學(xué)生可以自己提出退課，不過(guò)在退課科目成績(jī)單上就會(huì)有個(gè)記號(hào)W(withdrawal)，表明選過(guò)這門課，但后來(lái)退掉了，不過(guò)不影響總平均成績(jī)的評(píng)定。但如果有課已經(jīng)上過(guò)兩個(gè)月，學(xué)生就不可以退課。
    在美國(guó)高中，學(xué)生每學(xué)期都有規(guī)定的學(xué)分要修。一般情況下，隨著年級(jí)升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)增加。學(xué)校要求學(xué)生在高中期間必須修完規(guī)定學(xué)分。一般學(xué)生每學(xué)期要選6到7門課程，方可以進(jìn)入下一年級(jí)。如果沒(méi)拿夠?qū)W分就要重修。相反，如果提前修滿學(xué)分，就可以提前畢業(yè)。
    所以，美國(guó)的選課制度是自由而不散漫的，能讓學(xué)生在保有選擇自由的同時(shí)，也認(rèn)真對(duì)待自己，認(rèn)識(shí)自己的能力，嚴(yán)肅對(duì)待選課。選修與自己的學(xué)習(xí)能力和興趣相契合的課程，從而達(dá)到了讓他們從學(xué)生時(shí)代就開始為自己的人生負(fù)責(zé)的目的。