《新華社稱美國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)重 學(xué)生做到凌晨邊寫邊哭》由11月19日?qǐng)?bào)道。
浙江在線訊 “女兒的家庭作業(yè)快要了我的命，”這是一位美國(guó)父親在陪13歲女兒共同完成一星期作業(yè)后發(fā)出的驚呼。
這位父親以日記的方式，詳細(xì)記錄女兒一周內(nèi)每天的作業(yè)內(nèi)容、完成過(guò)程以及所耗時(shí)長(zhǎng)。孩子繁重的課業(yè)讓他思索：所有這些作業(yè)都必要嗎？學(xué)校的良苦用心何在？收效如何？
每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，陪讀父親被搞昏了頭
卡爾·塔羅·格林菲爾德是美國(guó)《大西洋》月刊撰稿人，13歲的女兒埃斯米在紐約曼哈頓區(qū)一所著名公立中學(xué)念書。
格林菲爾德留意到，埃斯米自去年2月份從家鄉(xiāng)加利福尼亞州轉(zhuǎn)學(xué)到紐約這所中學(xué)后，家庭作業(yè)更多了，平均每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，睡眠時(shí)間被壓縮到6個(gè)半小時(shí)。
學(xué)校到底布置了什么作業(yè)，讓孩子變得像睡眠不足的“僵尸”？帶著疑惑，格林菲爾德決定用一個(gè)星期時(shí)間，陪女兒共同完成家庭作業(yè)。
第一天，埃斯米告訴爸爸她帶回家的作業(yè)“不算多”，包括完成11道代數(shù)題；閱讀普利策文學(xué)獎(jiǎng)作品《安琪拉的灰燼》79頁(yè)，從中摘錄“3段關(guān)鍵引文并用一兩句話簡(jiǎn)要分析其意義”；準(zhǔn)備第二天地球科學(xué)課關(guān)于礦物質(zhì)章節(jié)的測(cè)試。
格林菲爾德和女兒花40分鐘解完11道代數(shù)題，然后輪流閱讀《安琪拉的灰燼》以及復(fù)習(xí)地球科學(xué)。格林菲爾德先讀小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)“帶著任務(wù)的閱讀”缺乏樂(lè)趣，半小時(shí)只讀了16頁(yè)。他接著和埃斯米交換，接手地球科學(xué)課本，但很快被五花八門的礦物質(zhì)、化合物名稱搞昏了頭。
他拿著一條關(guān)于礦物質(zhì)特征的解釋詞條詢問(wèn)埃斯米，后者“指導(dǎo)”他：“死記硬背，不用理解。”20分鐘后，他對(duì)著課本睡著了。
格林菲爾德醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)埃斯米依然埋首在《安琪拉的灰燼》中。他又堅(jiān)持看了半小時(shí)地球科學(xué)，終因熬不住而放棄。埃斯米當(dāng)晚讀到12點(diǎn)后才睡覺(jué)，完成所有作業(yè)共計(jì)5小時(shí)。
接下來(lái)幾天，這對(duì)父女每晚都要做十幾道代數(shù)題，讀幾十頁(yè)《安琪拉的灰燼》，還先后完成了人文科學(xué)論文、復(fù)習(xí)西班牙語(yǔ)等作業(yè)，每天耗時(shí)幾乎都要3小時(shí)，僅有一天花了一個(gè)半小時(shí)。
半數(shù)家長(zhǎng)有同感：“我兒子邊做邊哭”
格林菲爾德留意到，如果每一門課的老師都布置1小時(shí)作業(yè)量，那么每天四五門課相加，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就不可避免變得繁重。于是，孩子對(duì)有些作業(yè)只能疲于應(yīng)付。埃斯米對(duì)一些西班牙語(yǔ)單詞、化合物名稱等就完全不懂，只是死記硬背。
他還發(fā)現(xiàn)，一些作業(yè)難度過(guò)大。例如，埃斯米6年級(jí)時(shí)有一晚花了3個(gè)多小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)，到深夜1點(diǎn)半還未完成。其中一題要求不用計(jì)算器，算出一批不規(guī)則圖形的面積和周長(zhǎng)。另一題是找到從加州首府薩克拉門托到全美其他州首府的距離，并分別用英里和公里標(biāo)注。
不忍看孩子兩眼通紅、一籌莫展，當(dāng)建筑師的媽媽用半小時(shí)幫埃斯米算出前一題。第二題則讓格林菲爾德充滿質(zhì)疑：有必要嗎？此題意義何在？
格林菲爾德給女兒同班同學(xué)家長(zhǎng)群發(fā)了一封電子郵件，詢問(wèn)他們是否也覺(jué)得那晚數(shù)學(xué)作業(yè)太難太多。幾分鐘后，家長(zhǎng)們紛紛回信：“謝天謝地，我還以為我們是唯一有這感覺(jué)的人！”“我兒子做作業(yè)到夜里兩點(diǎn)，邊寫邊哭?！卑霐?shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同家庭作業(yè)太多，希望向校方反映。
格林菲爾德說(shuō)，每次到校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他都會(huì)向老師提出給孩子“減負(fù)”的話題?！拔彝ǔ５玫絻煞N回應(yīng)。一些老師同情地點(diǎn)頭，嘴上認(rèn)可作業(yè)確實(shí)太多，似乎他們和布置那么多作業(yè)毫無(wú)關(guān)系；一些老師則認(rèn)為，掌控作業(yè)時(shí)間也是一個(gè)好學(xué)生的能力體現(xiàn)，如果我女兒想在一所精英高中表現(xiàn)優(yōu)異，就必須從初中開(kāi)始加倍努力?！?BR> 要和全世界競(jìng)爭(zhēng)，減負(fù)或成泡影
在與學(xué)校多次“交鋒”后，格林菲爾德不得不承認(rèn)，面對(duì)教育體制現(xiàn)狀，學(xué)校不會(huì)大幅減少作業(yè)量。
密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，美國(guó)學(xué)生平均每周寫家庭作業(yè)的時(shí)間在1981年是2個(gè)半小時(shí)，2004年已增至4小時(shí)。另?yè)?jù)國(guó)家教育數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，截至2007年，美國(guó)高中生每周作業(yè)時(shí)長(zhǎng)為6.8小時(shí)。
“這成了應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)的需要，”《改革家庭作業(yè)》一書的合著者理查德·沃克說(shuō)：“不少家長(zhǎng)要求自己孩子做更多作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子要和全世界競(jìng)爭(zhēng)?！?BR> 格林菲爾德建議學(xué)校定期適當(dāng)減少作業(yè)，給孩子們一個(gè)喘息休整的間隙；同時(shí)增加寫作、繪畫、戲劇表演等作業(yè)比重，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
另一方面，他也意識(shí)到，作業(yè)雖多，卻也反映出學(xué)校和教師盡職盡責(zé)，在艱難抉擇該在有限的課堂時(shí)間里傳授哪些知識(shí)，又該留下哪些作業(yè)供課后完成。某種程度上，孩子會(huì)從作業(yè)中受益。
“如果埃斯米掌握了課本涵蓋的所有知識(shí)，她會(huì)成長(zhǎng)為一名全面、優(yōu)秀的公民，一個(gè)思維縝密、博聞強(qiáng)記的嚴(yán)肅讀者。我還能對(duì)她的學(xué)校提什么要求？”他說(shuō)。
埃斯米如今已經(jīng)升入高中。她告訴父親，初中階段的大量家庭作業(yè)對(duì)升學(xué)“大有幫助”。她的妹妹洛拉則到了讀初中的年齡，決意報(bào)考埃斯米所讀中學(xué)。格林菲爾德警告洛拉，該校作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。沒(méi)想到洛拉回答說(shuō)，她愿意和姐姐競(jìng)爭(zhēng)，“我做作業(yè)最拿手”。
據(jù)新華社
浙江在線訊 “女兒的家庭作業(yè)快要了我的命，”這是一位美國(guó)父親在陪13歲女兒共同完成一星期作業(yè)后發(fā)出的驚呼。
這位父親以日記的方式，詳細(xì)記錄女兒一周內(nèi)每天的作業(yè)內(nèi)容、完成過(guò)程以及所耗時(shí)長(zhǎng)。孩子繁重的課業(yè)讓他思索：所有這些作業(yè)都必要嗎？學(xué)校的良苦用心何在？收效如何？
每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，陪讀父親被搞昏了頭
卡爾·塔羅·格林菲爾德是美國(guó)《大西洋》月刊撰稿人，13歲的女兒埃斯米在紐約曼哈頓區(qū)一所著名公立中學(xué)念書。
格林菲爾德留意到，埃斯米自去年2月份從家鄉(xiāng)加利福尼亞州轉(zhuǎn)學(xué)到紐約這所中學(xué)后，家庭作業(yè)更多了，平均每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，睡眠時(shí)間被壓縮到6個(gè)半小時(shí)。
學(xué)校到底布置了什么作業(yè)，讓孩子變得像睡眠不足的“僵尸”？帶著疑惑，格林菲爾德決定用一個(gè)星期時(shí)間，陪女兒共同完成家庭作業(yè)。
第一天，埃斯米告訴爸爸她帶回家的作業(yè)“不算多”，包括完成11道代數(shù)題；閱讀普利策文學(xué)獎(jiǎng)作品《安琪拉的灰燼》79頁(yè)，從中摘錄“3段關(guān)鍵引文并用一兩句話簡(jiǎn)要分析其意義”；準(zhǔn)備第二天地球科學(xué)課關(guān)于礦物質(zhì)章節(jié)的測(cè)試。
格林菲爾德和女兒花40分鐘解完11道代數(shù)題，然后輪流閱讀《安琪拉的灰燼》以及復(fù)習(xí)地球科學(xué)。格林菲爾德先讀小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)“帶著任務(wù)的閱讀”缺乏樂(lè)趣，半小時(shí)只讀了16頁(yè)。他接著和埃斯米交換，接手地球科學(xué)課本，但很快被五花八門的礦物質(zhì)、化合物名稱搞昏了頭。
他拿著一條關(guān)于礦物質(zhì)特征的解釋詞條詢問(wèn)埃斯米，后者“指導(dǎo)”他：“死記硬背，不用理解。”20分鐘后，他對(duì)著課本睡著了。
格林菲爾德醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)埃斯米依然埋首在《安琪拉的灰燼》中。他又堅(jiān)持看了半小時(shí)地球科學(xué)，終因熬不住而放棄。埃斯米當(dāng)晚讀到12點(diǎn)后才睡覺(jué)，完成所有作業(yè)共計(jì)5小時(shí)。
接下來(lái)幾天，這對(duì)父女每晚都要做十幾道代數(shù)題，讀幾十頁(yè)《安琪拉的灰燼》，還先后完成了人文科學(xué)論文、復(fù)習(xí)西班牙語(yǔ)等作業(yè)，每天耗時(shí)幾乎都要3小時(shí)，僅有一天花了一個(gè)半小時(shí)。
半數(shù)家長(zhǎng)有同感：“我兒子邊做邊哭”
格林菲爾德留意到，如果每一門課的老師都布置1小時(shí)作業(yè)量，那么每天四五門課相加，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就不可避免變得繁重。于是，孩子對(duì)有些作業(yè)只能疲于應(yīng)付。埃斯米對(duì)一些西班牙語(yǔ)單詞、化合物名稱等就完全不懂，只是死記硬背。
他還發(fā)現(xiàn)，一些作業(yè)難度過(guò)大。例如，埃斯米6年級(jí)時(shí)有一晚花了3個(gè)多小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)，到深夜1點(diǎn)半還未完成。其中一題要求不用計(jì)算器，算出一批不規(guī)則圖形的面積和周長(zhǎng)。另一題是找到從加州首府薩克拉門托到全美其他州首府的距離，并分別用英里和公里標(biāo)注。
不忍看孩子兩眼通紅、一籌莫展，當(dāng)建筑師的媽媽用半小時(shí)幫埃斯米算出前一題。第二題則讓格林菲爾德充滿質(zhì)疑：有必要嗎？此題意義何在？
格林菲爾德給女兒同班同學(xué)家長(zhǎng)群發(fā)了一封電子郵件，詢問(wèn)他們是否也覺(jué)得那晚數(shù)學(xué)作業(yè)太難太多。幾分鐘后，家長(zhǎng)們紛紛回信：“謝天謝地，我還以為我們是唯一有這感覺(jué)的人！”“我兒子做作業(yè)到夜里兩點(diǎn)，邊寫邊哭?！卑霐?shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同家庭作業(yè)太多，希望向校方反映。
格林菲爾德說(shuō)，每次到校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他都會(huì)向老師提出給孩子“減負(fù)”的話題?！拔彝ǔ５玫絻煞N回應(yīng)。一些老師同情地點(diǎn)頭，嘴上認(rèn)可作業(yè)確實(shí)太多，似乎他們和布置那么多作業(yè)毫無(wú)關(guān)系；一些老師則認(rèn)為，掌控作業(yè)時(shí)間也是一個(gè)好學(xué)生的能力體現(xiàn)，如果我女兒想在一所精英高中表現(xiàn)優(yōu)異，就必須從初中開(kāi)始加倍努力?！?BR> 要和全世界競(jìng)爭(zhēng)，減負(fù)或成泡影
在與學(xué)校多次“交鋒”后，格林菲爾德不得不承認(rèn)，面對(duì)教育體制現(xiàn)狀，學(xué)校不會(huì)大幅減少作業(yè)量。
密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，美國(guó)學(xué)生平均每周寫家庭作業(yè)的時(shí)間在1981年是2個(gè)半小時(shí)，2004年已增至4小時(shí)。另?yè)?jù)國(guó)家教育數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，截至2007年，美國(guó)高中生每周作業(yè)時(shí)長(zhǎng)為6.8小時(shí)。
“這成了應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)的需要，”《改革家庭作業(yè)》一書的合著者理查德·沃克說(shuō)：“不少家長(zhǎng)要求自己孩子做更多作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子要和全世界競(jìng)爭(zhēng)?！?BR> 格林菲爾德建議學(xué)校定期適當(dāng)減少作業(yè)，給孩子們一個(gè)喘息休整的間隙；同時(shí)增加寫作、繪畫、戲劇表演等作業(yè)比重，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
另一方面，他也意識(shí)到，作業(yè)雖多，卻也反映出學(xué)校和教師盡職盡責(zé)，在艱難抉擇該在有限的課堂時(shí)間里傳授哪些知識(shí)，又該留下哪些作業(yè)供課后完成。某種程度上，孩子會(huì)從作業(yè)中受益。
“如果埃斯米掌握了課本涵蓋的所有知識(shí)，她會(huì)成長(zhǎng)為一名全面、優(yōu)秀的公民，一個(gè)思維縝密、博聞強(qiáng)記的嚴(yán)肅讀者。我還能對(duì)她的學(xué)校提什么要求？”他說(shuō)。
埃斯米如今已經(jīng)升入高中。她告訴父親，初中階段的大量家庭作業(yè)對(duì)升學(xué)“大有幫助”。她的妹妹洛拉則到了讀初中的年齡，決意報(bào)考埃斯米所讀中學(xué)。格林菲爾德警告洛拉，該校作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。沒(méi)想到洛拉回答說(shuō)，她愿意和姐姐競(jìng)爭(zhēng)，“我做作業(yè)最拿手”。
據(jù)新華社