英國(guó)cheadle catholic junior school(奇德爾天主教中學(xué))校長(zhǎng)Christine一行，進(jìn)入源清中學(xué)的英語、數(shù)學(xué)、生物等課堂，與高一、高二的學(xué)生一起上課，了解中國(guó)高中的課堂模式。
隨后，在與源清中學(xué)老師的交流中，Christine聊到了英國(guó)中學(xué)生(英國(guó)初高中沒有明顯界限，從14歲-19歲都是中學(xué)生)的學(xué)習(xí)情況，以及英國(guó)大學(xué)理想中的學(xué)生所應(yīng)具備的條件。
一天的課程不超過5門
“中國(guó)學(xué)生實(shí)在是太厲害了!”在交流開始之前，Christine突然深有感觸地冒出了這句話。
原來，她無意中看到了學(xué)生的課表，每天都是八節(jié)課的節(jié)奏，“英國(guó)的高中學(xué)生，一天最多不會(huì)超過五節(jié)課。14歲的孩子要選擇其中一門課程作為將來升大學(xué)的依據(jù)。”Christine說，英國(guó)學(xué)生在中學(xué)階段大約需要學(xué)習(xí)3-4個(gè)科目，“很少有孩子能學(xué)到5門課程，除非是非常非常聰明的孩子。”
在英國(guó)的中學(xué)，同樣有數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等課程，但沒有必修與選修課程之分，每門課程學(xué)生都可以自己選擇，“只要學(xué)生自己喜歡，所學(xué)的3-4個(gè)科目都可以是數(shù)學(xué)。”據(jù)Christine介紹，英國(guó)高中課程分得相對(duì)比較細(xì)致，以數(shù)學(xué)為例，分初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)等，“學(xué)生如果自認(rèn)基礎(chǔ)好，可以直接從高等數(shù)學(xué)學(xué)起。”
雖然學(xué)習(xí)的科目不多，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求很高，每門課程分為A、B、C、D、E五個(gè)級(jí)別，學(xué)生只有達(dá)到A、B、C這三個(gè)級(jí)別后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，否則就會(huì)被要求重修，如果重修還沒達(dá)到要求，就會(huì)被趕出學(xué)校，去低一個(gè)級(jí)別的學(xué)校。
上培訓(xùn)班也參加課外活動(dòng)
“英國(guó)的孩子也會(huì)去上培訓(xùn)班嗎?”聽Christine說到成績(jī)問題時(shí)，一個(gè)老師忍不住插嘴。“Sure!”Christine笑了，她說，英國(guó)的孩子也會(huì)去上課外培訓(xùn)班，但大多以語言課程為主，如法語、西班牙語，學(xué)這些外語并非為了升學(xué)，僅僅是因?yàn)樗麄兿矚g去這些語言的地區(qū)度假，為了方便交流。
Christine說，開學(xué)初，每個(gè)學(xué)生手上都會(huì)拿到兩張不同的課表，具體的課程安排有點(diǎn)類似于國(guó)內(nèi)大學(xué)分單雙周排課的模式，單雙周的課程以“松緊結(jié)合”為原則，如果一周的課程安排得多，那么，下周的課程相對(duì)就會(huì)比較輕松。
每天上課的時(shí)間是從上午9：00-下午3：30，因?yàn)樯蠈W(xué)晚、放學(xué)早，有些英國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)在上學(xué)之前把孩子送去各種不同的俱樂部，如早餐俱樂部;放學(xué)后，孩子也會(huì)去參加一些社團(tuán)活動(dòng)，如足球、管弦樂、羽毛球等。
讓成績(jī)不好的學(xué)生有自信
目前，杭州有不少學(xué)生選擇高中畢業(yè)后去英國(guó)讀大學(xué)，英國(guó)大學(xué)到底想要什么樣的學(xué)生，這一問題除了學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心外，源清中學(xué)的老師也同樣關(guān)心，在交流會(huì)上，有老師忍不住向christine拋出了這一問題。
“自信、有想法。”Christine的回答很簡(jiǎn)單。在Christine的眼里，中國(guó)的孩子雖然讀書很勤奮，但自信心不足。她舉到一個(gè)例子，中國(guó)的學(xué)生哪怕成績(jī)?cè)俸?，再有特長(zhǎng)，也只會(huì)默默地藏著，不像英國(guó)的學(xué)生，哪怕是成績(jī)不好，只要有一特長(zhǎng)，就會(huì)高調(diào)地向所有人宣布，“當(dāng)然這可能跟文化差異有關(guān)。”
Christine建議中國(guó)學(xué)生主動(dòng)“走”出去，平時(shí)在學(xué)習(xí)上，不妨多與同學(xué)討論，提出自己的一些想法，“英國(guó)大學(xué)更喜歡善于思考，能提出質(zhì)疑，并會(huì)與同學(xué)討論的學(xué)生，尤其是理科的學(xué)生。”這也是英國(guó)中學(xué)的課堂以小組討論的模式為主的原因之一。
此外，對(duì)于中國(guó)學(xué)生去英國(guó)留學(xué)都會(huì)去考的A-level課程考試，Christine說，英國(guó)的學(xué)生也未必每個(gè)人都去考，只有在申請(qǐng)的大學(xué)有這一需求時(shí)，學(xué)生才會(huì)選擇去考。
隨后，在與源清中學(xué)老師的交流中，Christine聊到了英國(guó)中學(xué)生(英國(guó)初高中沒有明顯界限，從14歲-19歲都是中學(xué)生)的學(xué)習(xí)情況，以及英國(guó)大學(xué)理想中的學(xué)生所應(yīng)具備的條件。
一天的課程不超過5門
“中國(guó)學(xué)生實(shí)在是太厲害了!”在交流開始之前，Christine突然深有感觸地冒出了這句話。
原來，她無意中看到了學(xué)生的課表，每天都是八節(jié)課的節(jié)奏，“英國(guó)的高中學(xué)生，一天最多不會(huì)超過五節(jié)課。14歲的孩子要選擇其中一門課程作為將來升大學(xué)的依據(jù)。”Christine說，英國(guó)學(xué)生在中學(xué)階段大約需要學(xué)習(xí)3-4個(gè)科目，“很少有孩子能學(xué)到5門課程，除非是非常非常聰明的孩子。”
在英國(guó)的中學(xué)，同樣有數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等課程，但沒有必修與選修課程之分，每門課程學(xué)生都可以自己選擇，“只要學(xué)生自己喜歡，所學(xué)的3-4個(gè)科目都可以是數(shù)學(xué)。”據(jù)Christine介紹，英國(guó)高中課程分得相對(duì)比較細(xì)致，以數(shù)學(xué)為例，分初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)等，“學(xué)生如果自認(rèn)基礎(chǔ)好，可以直接從高等數(shù)學(xué)學(xué)起。”
雖然學(xué)習(xí)的科目不多，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求很高，每門課程分為A、B、C、D、E五個(gè)級(jí)別，學(xué)生只有達(dá)到A、B、C這三個(gè)級(jí)別后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，否則就會(huì)被要求重修，如果重修還沒達(dá)到要求，就會(huì)被趕出學(xué)校，去低一個(gè)級(jí)別的學(xué)校。
上培訓(xùn)班也參加課外活動(dòng)
“英國(guó)的孩子也會(huì)去上培訓(xùn)班嗎?”聽Christine說到成績(jī)問題時(shí)，一個(gè)老師忍不住插嘴。“Sure!”Christine笑了，她說，英國(guó)的孩子也會(huì)去上課外培訓(xùn)班，但大多以語言課程為主，如法語、西班牙語，學(xué)這些外語并非為了升學(xué)，僅僅是因?yàn)樗麄兿矚g去這些語言的地區(qū)度假，為了方便交流。
Christine說，開學(xué)初，每個(gè)學(xué)生手上都會(huì)拿到兩張不同的課表，具體的課程安排有點(diǎn)類似于國(guó)內(nèi)大學(xué)分單雙周排課的模式，單雙周的課程以“松緊結(jié)合”為原則，如果一周的課程安排得多，那么，下周的課程相對(duì)就會(huì)比較輕松。
每天上課的時(shí)間是從上午9：00-下午3：30，因?yàn)樯蠈W(xué)晚、放學(xué)早，有些英國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)在上學(xué)之前把孩子送去各種不同的俱樂部，如早餐俱樂部;放學(xué)后，孩子也會(huì)去參加一些社團(tuán)活動(dòng)，如足球、管弦樂、羽毛球等。
讓成績(jī)不好的學(xué)生有自信
目前，杭州有不少學(xué)生選擇高中畢業(yè)后去英國(guó)讀大學(xué)，英國(guó)大學(xué)到底想要什么樣的學(xué)生，這一問題除了學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心外，源清中學(xué)的老師也同樣關(guān)心，在交流會(huì)上，有老師忍不住向christine拋出了這一問題。
“自信、有想法。”Christine的回答很簡(jiǎn)單。在Christine的眼里，中國(guó)的孩子雖然讀書很勤奮，但自信心不足。她舉到一個(gè)例子，中國(guó)的學(xué)生哪怕成績(jī)?cè)俸?，再有特長(zhǎng)，也只會(huì)默默地藏著，不像英國(guó)的學(xué)生，哪怕是成績(jī)不好，只要有一特長(zhǎng)，就會(huì)高調(diào)地向所有人宣布，“當(dāng)然這可能跟文化差異有關(guān)。”
Christine建議中國(guó)學(xué)生主動(dòng)“走”出去，平時(shí)在學(xué)習(xí)上，不妨多與同學(xué)討論，提出自己的一些想法，“英國(guó)大學(xué)更喜歡善于思考，能提出質(zhì)疑，并會(huì)與同學(xué)討論的學(xué)生，尤其是理科的學(xué)生。”這也是英國(guó)中學(xué)的課堂以小組討論的模式為主的原因之一。
此外，對(duì)于中國(guó)學(xué)生去英國(guó)留學(xué)都會(huì)去考的A-level課程考試，Christine說，英國(guó)的學(xué)生也未必每個(gè)人都去考，只有在申請(qǐng)的大學(xué)有這一需求時(shí)，學(xué)生才會(huì)選擇去考。