出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年08月09日 12時訊
法國教育體系常飽受批評，但國際合作暨經(jīng)濟發(fā)展組織（OECD）Eric Charbonnier則指出，與成員國相較，法國在五項統(tǒng)計指標上的表現(xiàn)不俗。
一、法國幼稚教育主要由政府資助、并盡可能讓所有兒童皆有機會入學
法國是OECD成員國中少數(shù)幾個大部分三歲兒童皆已入學的國家：比利時、西班牙、法國、冰島、義大利、挪威、瑞典的三歲兒童就學率超過90％。另外，法國四歲兒童就學率更幾乎達到100％，高出成員國的平均值（79％）。值得一提的是，在澳洲、巴西、加拿大、芬蘭、希臘、印尼、波蘭、瑞士和土耳其，四歲兒童就學率不及60％。
此外，法國幼稚園主要為公立，是社會平等的保證。在成員國中，私立幼稚園的平均值為18％，在法國則僅有6％。在德國、阿根廷、奧地利為25％，在澳洲、南韓、日本更高達48％。
擁有結(jié)構(gòu)良好、可越早讓兒童入學的幼稚園是一項利器。特別是在十五歲時，曾接受學齡前教育的學生之PISA（國際學生能力評估計畫）成績，優(yōu)于未接受學齡前教育的學生。
二、法國中、小學教師之平均年齡低于許多歐盟與OECD成員國
平均而言，在OECD會員國中，小學教師有42％未滿四十歲，法國則有49％。而中學則有39％。
另一方面，在德國、奧地利、艾沙尼亞、義大利、捷克，未滿四十歲教師的比例不到30％。在這些國家中，多數(shù)教師將在十年內(nèi)退休，因而可能會面臨教師短缺問題。在法國，雖然對擔任教職缺乏興趣的問題不容忽視，但教師年齡層的分布情況比想像的良好。
三、十五歲時，在書寫理解上，三分之一的法國學生獲得良好成績，高于OECD會員國平均值
在PISA調(diào)查中，法國學生的整體表現(xiàn)相當于OECD的平均值，但好壞差異較大。雖然法國學業(yè)失敗的情形日漸加劇，但仍有32％的十五歲學生表現(xiàn)良好（OECD平均為28％）。而在最頂尖學生的表現(xiàn)方面，法國也超出平均：在PISA書寫理解能力測試中，10％的法國學生獲得超過678分的成績，而OECD會員國為8％。另外，OECD會員國的平均成績?yōu)?93分，每39分的差距等同一年的學習成效。
雖然法國教育中的學業(yè)失敗問題與不平等使人無法因教育系統(tǒng)自滿，但在分析時，也須納入這些正面因素。另外，其他與法國具有同樣優(yōu)異表現(xiàn)的國家，學業(yè)失敗問題較少。這是值得法國參考之處。
四、法國學生在學習時感到樂趣
雖然在學校獲得樂趣不一定是成功的保證，但學習的樂趣有助學生完美成長與發(fā)展、并補償某些最初的不足。PISA的多項研究指出，比起OECD會員國的平均值，法國學生在學習中獲得更多樂趣。在PISA 2003年調(diào)查中，67％的法國學生表示對在數(shù)學課中學到的內(nèi)容感興趣（OECD平均為53％），而在PISA 2006年調(diào)查中，75％的十五歲法國學生表示在科學課中獲得新知令其感到快樂（OECD會員國平均值為67％）。
在法國，雖然學習的樂趣與學?？颇康睦娉Ｅc考試相連，但這項結(jié)果仍令人鼓舞。
五、即使在經(jīng)濟危機時期，法國仍對教育系統(tǒng)進行投資
2010年時，OECD會員國平均投入國內(nèi)生產(chǎn)額的3.9％在初、中等教育上，法國則為4.0％，僅落后阿根廷、巴西、丹麥、冰島、挪威、紐西蘭與英國。
另外，在法國，對教育的投資在經(jīng)濟危機時期并未減少，顯示教育仍是國家重視的要項。事實上，在2009年與2010年間，有三分之一多的OECD會員國都因財務(wù)撙節(jié)而縮減了教育預算，在奧地利、西班牙、美國、愛爾蘭、挪威、紐西蘭、葡萄牙，減少了2％。相反的，在2008與2009年間，法國的教育預算增加了2％，而2009與2010年間增加了1％。
原始資料來源：
2013年7月23日法國世界報(Le Monde)
http://educationdechiffree.blog.lemonde.fr
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
法國教育體系常飽受批評，但國際合作暨經(jīng)濟發(fā)展組織（OECD）Eric Charbonnier則指出，與成員國相較，法國在五項統(tǒng)計指標上的表現(xiàn)不俗。
一、法國幼稚教育主要由政府資助、并盡可能讓所有兒童皆有機會入學
法國是OECD成員國中少數(shù)幾個大部分三歲兒童皆已入學的國家：比利時、西班牙、法國、冰島、義大利、挪威、瑞典的三歲兒童就學率超過90％。另外，法國四歲兒童就學率更幾乎達到100％，高出成員國的平均值（79％）。值得一提的是，在澳洲、巴西、加拿大、芬蘭、希臘、印尼、波蘭、瑞士和土耳其，四歲兒童就學率不及60％。
此外，法國幼稚園主要為公立，是社會平等的保證。在成員國中，私立幼稚園的平均值為18％，在法國則僅有6％。在德國、阿根廷、奧地利為25％，在澳洲、南韓、日本更高達48％。
擁有結(jié)構(gòu)良好、可越早讓兒童入學的幼稚園是一項利器。特別是在十五歲時，曾接受學齡前教育的學生之PISA（國際學生能力評估計畫）成績，優(yōu)于未接受學齡前教育的學生。
二、法國中、小學教師之平均年齡低于許多歐盟與OECD成員國
平均而言，在OECD會員國中，小學教師有42％未滿四十歲，法國則有49％。而中學則有39％。
另一方面，在德國、奧地利、艾沙尼亞、義大利、捷克，未滿四十歲教師的比例不到30％。在這些國家中，多數(shù)教師將在十年內(nèi)退休，因而可能會面臨教師短缺問題。在法國，雖然對擔任教職缺乏興趣的問題不容忽視，但教師年齡層的分布情況比想像的良好。
三、十五歲時，在書寫理解上，三分之一的法國學生獲得良好成績，高于OECD會員國平均值
在PISA調(diào)查中，法國學生的整體表現(xiàn)相當于OECD的平均值，但好壞差異較大。雖然法國學業(yè)失敗的情形日漸加劇，但仍有32％的十五歲學生表現(xiàn)良好（OECD平均為28％）。而在最頂尖學生的表現(xiàn)方面，法國也超出平均：在PISA書寫理解能力測試中，10％的法國學生獲得超過678分的成績，而OECD會員國為8％。另外，OECD會員國的平均成績?yōu)?93分，每39分的差距等同一年的學習成效。
雖然法國教育中的學業(yè)失敗問題與不平等使人無法因教育系統(tǒng)自滿，但在分析時，也須納入這些正面因素。另外，其他與法國具有同樣優(yōu)異表現(xiàn)的國家，學業(yè)失敗問題較少。這是值得法國參考之處。
四、法國學生在學習時感到樂趣
雖然在學校獲得樂趣不一定是成功的保證，但學習的樂趣有助學生完美成長與發(fā)展、并補償某些最初的不足。PISA的多項研究指出，比起OECD會員國的平均值，法國學生在學習中獲得更多樂趣。在PISA 2003年調(diào)查中，67％的法國學生表示對在數(shù)學課中學到的內(nèi)容感興趣（OECD平均為53％），而在PISA 2006年調(diào)查中，75％的十五歲法國學生表示在科學課中獲得新知令其感到快樂（OECD會員國平均值為67％）。
在法國，雖然學習的樂趣與學?？颇康睦娉Ｅc考試相連，但這項結(jié)果仍令人鼓舞。
五、即使在經(jīng)濟危機時期，法國仍對教育系統(tǒng)進行投資
2010年時，OECD會員國平均投入國內(nèi)生產(chǎn)額的3.9％在初、中等教育上，法國則為4.0％，僅落后阿根廷、巴西、丹麥、冰島、挪威、紐西蘭與英國。
另外，在法國，對教育的投資在經(jīng)濟危機時期并未減少，顯示教育仍是國家重視的要項。事實上，在2009年與2010年間，有三分之一多的OECD會員國都因財務(wù)撙節(jié)而縮減了教育預算，在奧地利、西班牙、美國、愛爾蘭、挪威、紐西蘭、葡萄牙，減少了2％。相反的，在2008與2009年間，法國的教育預算增加了2％，而2009與2010年間增加了1％。
原始資料來源：
2013年7月23日法國世界報(Le Monde)
http://educationdechiffree.blog.lemonde.fr
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)