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語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我喜歡閱讀古詩詞，那些在文學(xué)史上獨領(lǐng)風(fēng)騷的名家，是優(yōu)秀的語文老師，令我領(lǐng)會到語文學(xué)習(xí)的魅力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習(xí)，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎么做人。 “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”是我國古人對待客人的態(tài)度，盡管沒有了古時繁雜的禮節(jié)，但這仍是我們需要學(xué)習(xí)的。有客人來到，互相問候一番后請他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望?？腿讼肴ツ睦?，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非?；A(chǔ)的待客之道，但都是幾千年沉淀下來的文化精髓。 正如曹雪芹所說：“世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，接人待物是一門學(xué)問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過?？粗巴馊找姘胃叩牧鴺?，樹上有些日益枯黃的枝條;檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝著，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年。 “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”晏殊在《浣溪沙》中如此沉吟。大自然的景色總是交替著，一年又一年，警醒我們“花有重開日，人無再少年”。這是教育我們自然哲理的語文課。
閱讀著古代名家的著作，環(huán)顧生活中的周遭，我分明感到，生活中處處有語文課，人、花、草、樹木、山石，都是優(yōu)秀的語文老師。我們要從中有所得，有所悟，懷著求知的心態(tài)，才能做到胡適所說的：“做學(xué)問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑!”
蒜頭里面藏玄機(jī)
語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。生活中處處有語文，就連一個蒜頭，也能讓我們領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的魅力。
上個月，一天放學(xué)前，語文老師給每個同學(xué)發(fā)了一個蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。
同學(xué)們都奇怪了，語文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動手實驗，誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。
一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的記錄都寫得都很具體、生動、精彩。 老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?” 我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。” 好動小明回答：“這是我們喜歡做的事。 我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當(dāng)然會生動。” 老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動呢?” 語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。”
老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學(xué)會留心觀察，認(rèn)真思考，真切記錄，才會學(xué)好它。”
此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這蒜頭里面也藏著這么大的玄機(jī)啊。
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