出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年09月07日 06時訊
加州教育廳長托雷克森（Tom Torlakson）在8日公布最新一年「加州學術(shù)標準測驗」（Standardized Testing and Reporting，簡稱STAR）結(jié)果，顯示由于過去5年的教育經(jīng)費持續(xù)刪減及過渡到「各州共同核心課程標準」(Common Core State Standards)的影響，2013年加州學生整體學術(shù)表現(xiàn)，雖然與2003年最初開始全面實施之時，只有1/3學生達到「優(yōu)等」(proficient)相較，仍維持過半學生達到州教育委員會要求的「優(yōu)等」以上水準，但卻是第一次出現(xiàn)負成長。
2013年約有470萬名學生參加測驗，雖然在科目及年級的表現(xiàn)各有不同，不過整體而言，全加州有超過一半(51.2%)的學生在不同數(shù)學科目上達到「優(yōu)等」以上程度，較去（2012）年下降0.3%；英文科目上，有56.4%的學生達到「優(yōu)等」以上程度，較去年下跌0.8%；自然科學科目上，有59.1%達到「優(yōu)等」程度以上，較去年下降0.4%；只有歷史及社會科學科目，有49.4%達到「優(yōu)等」以上，較去年略升0.6%。
這項STAR測驗，主要由「加州標準測驗」（California Standards Tests，簡稱CSTs）、針對特教生的「加州特殊學生成績測驗」（California Alternate Performance Assessment，簡稱CAPA）及「加州修改評估測驗」(California Modified Assessment，簡稱CMA) 及針對英語學習者的「西班牙語加州標準測驗」(California Standards- based Tests in Spanish，簡稱STS)4種不同測驗組成，其中以參加「加州標準測驗」占最大比例。
STAR測驗針對2到11年級學生，科目依加州教育廳訂定的各年級課程標準為主。除英文與數(shù)學外，8年級以上的數(shù)學，還依程度不同分為普通數(shù)學、代數(shù)Ｉ、幾何、代數(shù)ＩＩ等科目，另外9年級以上，還分為包括地球科學、生物、化學、物理、世界歷史及美國歷史等科目。
學生成績評定分為「特優(yōu)」（Advanced）、「優(yōu)等」（Proficient）、「標準」（Basic）、「低于標準」（Below Basic）和「遠低于標準」（Far Below Basic）5等級。這些標準說明學生在各個年級應掌握的知識和技能。教育廳的網(wǎng)頁上提供了針對所有測驗科目和年級的內(nèi)容標準，網(wǎng)址為：
http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/。
加州從2003年開始每年春季辦理加州標準測驗，11年來，在數(shù)學科目達到「優(yōu)等」以上（包括「特優(yōu)」與「優(yōu)等」）的比例，平均提高了16%；包括「低于標準」和「遠低于標準」的比例，平均減少了12%；在英文科目上，達到「優(yōu)等」以上的比例，平均提高21%，「低于標準」和「遠低于標準」的比例減少15%。
另一項重要測驗結(jié)果顯示，各族裔間的「學習差距」(achievement gap)依然明顯存在。包括華裔在內(nèi)的亞裔（不含菲律賓裔），表現(xiàn)依舊最為亮眼，成績?yōu)楦髯逡嶙罡?，達到「優(yōu)等」以上者，英文及數(shù)學都是78%、白人比例分別為72%和62%、拉丁裔分別為45%和42%、非裔則為43%和35%。
本項測驗完整報告、相關(guān)研究及歷年成績等，均可在加州教育廳專網(wǎng)查看，網(wǎng)址為：
http://star.cde.ca.gov/。
資料來源：2013年8月8日，加州教育廳新聞稿等
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.cde.ca.gov/nr/ne/yr13/yr13rel73.asp、http://www.dailybreeze.com/social-affairs/20130809/academic-performance-in-state-los-angeles-county-drops-for-first-time-in-years
駐洛杉磯教育組藍先茜綜合摘要
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加州教育廳長托雷克森（Tom Torlakson）在8日公布最新一年「加州學術(shù)標準測驗」（Standardized Testing and Reporting，簡稱STAR）結(jié)果，顯示由于過去5年的教育經(jīng)費持續(xù)刪減及過渡到「各州共同核心課程標準」(Common Core State Standards)的影響，2013年加州學生整體學術(shù)表現(xiàn)，雖然與2003年最初開始全面實施之時，只有1/3學生達到「優(yōu)等」(proficient)相較，仍維持過半學生達到州教育委員會要求的「優(yōu)等」以上水準，但卻是第一次出現(xiàn)負成長。
2013年約有470萬名學生參加測驗，雖然在科目及年級的表現(xiàn)各有不同，不過整體而言，全加州有超過一半(51.2%)的學生在不同數(shù)學科目上達到「優(yōu)等」以上程度，較去（2012）年下降0.3%；英文科目上，有56.4%的學生達到「優(yōu)等」以上程度，較去年下跌0.8%；自然科學科目上，有59.1%達到「優(yōu)等」程度以上，較去年下降0.4%；只有歷史及社會科學科目，有49.4%達到「優(yōu)等」以上，較去年略升0.6%。
這項STAR測驗，主要由「加州標準測驗」（California Standards Tests，簡稱CSTs）、針對特教生的「加州特殊學生成績測驗」（California Alternate Performance Assessment，簡稱CAPA）及「加州修改評估測驗」(California Modified Assessment，簡稱CMA) 及針對英語學習者的「西班牙語加州標準測驗」(California Standards- based Tests in Spanish，簡稱STS)4種不同測驗組成，其中以參加「加州標準測驗」占最大比例。
STAR測驗針對2到11年級學生，科目依加州教育廳訂定的各年級課程標準為主。除英文與數(shù)學外，8年級以上的數(shù)學，還依程度不同分為普通數(shù)學、代數(shù)Ｉ、幾何、代數(shù)ＩＩ等科目，另外9年級以上，還分為包括地球科學、生物、化學、物理、世界歷史及美國歷史等科目。
學生成績評定分為「特優(yōu)」（Advanced）、「優(yōu)等」（Proficient）、「標準」（Basic）、「低于標準」（Below Basic）和「遠低于標準」（Far Below Basic）5等級。這些標準說明學生在各個年級應掌握的知識和技能。教育廳的網(wǎng)頁上提供了針對所有測驗科目和年級的內(nèi)容標準，網(wǎng)址為：
http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/。
加州從2003年開始每年春季辦理加州標準測驗，11年來，在數(shù)學科目達到「優(yōu)等」以上（包括「特優(yōu)」與「優(yōu)等」）的比例，平均提高了16%；包括「低于標準」和「遠低于標準」的比例，平均減少了12%；在英文科目上，達到「優(yōu)等」以上的比例，平均提高21%，「低于標準」和「遠低于標準」的比例減少15%。
另一項重要測驗結(jié)果顯示，各族裔間的「學習差距」(achievement gap)依然明顯存在。包括華裔在內(nèi)的亞裔（不含菲律賓裔），表現(xiàn)依舊最為亮眼，成績?yōu)楦髯逡嶙罡?，達到「優(yōu)等」以上者，英文及數(shù)學都是78%、白人比例分別為72%和62%、拉丁裔分別為45%和42%、非裔則為43%和35%。
本項測驗完整報告、相關(guān)研究及歷年成績等，均可在加州教育廳專網(wǎng)查看，網(wǎng)址為：
http://star.cde.ca.gov/。
資料來源：2013年8月8日，加州教育廳新聞稿等
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.cde.ca.gov/nr/ne/yr13/yr13rel73.asp、http://www.dailybreeze.com/social-affairs/20130809/academic-performance-in-state-los-angeles-county-drops-for-first-time-in-years
駐洛杉磯教育組藍先茜綜合摘要
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