韓國版的教育公平:“平準(zhǔn)化教育”
韓國自1968年廢止小學(xué)升初中考試制度,1974年實行“平準(zhǔn)化教育”,高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學(xué)生。
據(jù)2002年統(tǒng)計,韓國高中階段“平準(zhǔn)化教育”改革已在首爾等23個城市占全國高中數(shù)的57%、學(xué)生總數(shù)的74%的范圍內(nèi)施行。
日本與韓國基礎(chǔ)教育不能簡單比較的理由在于日本實行“學(xué)區(qū)教育”和“寬余教育”的普及率遠(yuǎn)高于韓國,韓國的“平準(zhǔn)化教育”則借鑒各國經(jīng)驗,
由各地因地制宜,如離首爾一小時距離的江原道就沒有全面執(zhí)行。 主張教育改革的社會人士,包括國會議員、
甚至下屆總統(tǒng)候選人都在不同場合批判“平準(zhǔn)化教育”,因此很多國內(nèi)人士也認(rèn)為這一改革是失敗的。實際上,
韓國國家權(quán)威教育研究機構(gòu)和大學(xué)研究人員進(jìn)行過多次調(diào)查研究和民意測驗,至今都沒有得出失敗的結(jié)論,
因此,韓國總統(tǒng)盧武鉉說:在韓國沒有使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的“平準(zhǔn)化教育”。除了教師外,學(xué)生和家長以及社會多數(shù)成員還是持有肯定的態(tài)度,還需要繼續(xù)觀察和分析。
至于政治家的諸多批評,還是一種社會需要,這些人士等上任后多半還是通過不斷改進(jìn)來兌現(xiàn)原來的承諾,不可能全盤否定,
因為教育改革是根據(jù)國民的處境、判斷、選擇與社會輿論循序漸進(jìn)完成的。