? ? 考研教育學(xué)需要背誦的內(nèi)容有很多，單純的死記硬背，不但枯燥，而且效果并不好，還很容易忘記，這就需要同學(xué)們找到最適合自己的記憶法來(lái)輔助考研教育學(xué)的復(fù)習(xí)，下面就為大家介紹一下聯(lián)想記憶法，供大家參考。?
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這里的所謂聯(lián)想記憶法就是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想成一件事的幾個(gè)步驟或者一個(gè)事件概述：對(duì)于具體的操作措施的記憶，還有一種方法，就是從每個(gè)要點(diǎn)中提取一些字詞，運(yùn)用聯(lián)想，把這些字詞組合成一件事的幾個(gè)步驟。如果這件事是我們很熟悉的話，那這個(gè)聯(lián)想就很容易記住了
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例：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
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(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
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(3)充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
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(4)妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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(5)合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)與合作。
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(6)適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
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分析：這六個(gè)要點(diǎn)，怎么記憶，首先，你把每一個(gè)要點(diǎn)中加粗的字用紅筆圈出來(lái)，然后把這些黑體字串聯(lián)成一件事的過(guò)程，比如方案一：老師上課進(jìn)行課堂教學(xué)(第一條)，上完了課就要布置作業(yè)(第二條)然后要批改作業(yè)，并給予評(píng)價(jià)(第三條)，進(jìn)行獎(jiǎng)懲(第四條)，面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，要引導(dǎo)同學(xué)們正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作(第五條)，考試之后，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行正確的歸因(第六條)。這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)化為教學(xué)(上課)——布置作業(yè)——批改(作業(yè)，進(jìn)行)評(píng)價(jià)——(根據(jù)作業(yè)情況對(duì)同們進(jìn)行)獎(jiǎng)懲——(為了獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們?cè)撊绾?處理競(jìng)爭(zhēng)與合作——(作業(yè)發(fā)下來(lái)之后，要對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行原因分析)歸因
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例：《1988年教育改革法》
(1)規(guī)定實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一課程，確定義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程，核心課程，基礎(chǔ)課程和附加課程(前兩者為國(guó)家課程，必修，核心英語(yǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué))
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(2)規(guī)定實(shí)施新的考試制度。在整義務(wù)教育階段學(xué)生要參加四次全國(guó)性考試，分別在7、11、14、16歲是舉行
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(3)改革學(xué)校教育管理體制，加強(qiáng)中央對(duì)教育的控制，擺脫選擇政策規(guī)定，地方教育局管理下的所有中學(xué)和學(xué)生數(shù)在300名以上的規(guī)模較大的小學(xué)，在多數(shù)家長(zhǎng)要求下可以擺脫地方教育當(dāng)局的控制，直接受中央教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，另外，法律還賦予家長(zhǎng)為子女自由選擇學(xué)校的權(quán)利。
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(4)法案規(guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學(xué)校，開始基礎(chǔ)課程和有關(guān)企業(yè)實(shí)用的課程，采取校內(nèi)教學(xué)與到企業(yè)中實(shí)踐相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)企業(yè)急需的精通技術(shù)的中等人才。
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(5)對(duì)高等教育的管理和經(jīng)費(fèi)預(yù)算有新的規(guī)定。廢除高等教育雙重制，即英國(guó)的各類學(xué)院由地方管理而大學(xué)則由中央管理的體制。
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影響：強(qiáng)化了中央集權(quán)式的教育管理，在一定程度上觸動(dòng)了英國(guó)教育的某些傳統(tǒng)，具有里程碑的意義。
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分析：1988年教育改革法涉及到五個(gè)方面，課程、考試、管理體制、新型的技術(shù)學(xué)校和高等教育。記憶的時(shí)候，把這五個(gè)詞(粗體的)聯(lián)想為一個(gè)事件，比如用課程考試來(lái)管理新型的高等教育，或者說(shuō)為了加強(qiáng)多高等教育的管理，采取新型的課程考試制度。這樣通過(guò)描述一個(gè)事件的短短的一句話，就把五個(gè)層面都囊括了。
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這里的所謂聯(lián)想記憶法就是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想成一件事的幾個(gè)步驟或者一個(gè)事件概述：對(duì)于具體的操作措施的記憶，還有一種方法，就是從每個(gè)要點(diǎn)中提取一些字詞，運(yùn)用聯(lián)想，把這些字詞組合成一件事的幾個(gè)步驟。如果這件事是我們很熟悉的話，那這個(gè)聯(lián)想就很容易記住了
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例：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
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(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
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(3)充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
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(4)妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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(5)合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)與合作。
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(6)適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
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分析：這六個(gè)要點(diǎn)，怎么記憶，首先，你把每一個(gè)要點(diǎn)中加粗的字用紅筆圈出來(lái)，然后把這些黑體字串聯(lián)成一件事的過(guò)程，比如方案一：老師上課進(jìn)行課堂教學(xué)(第一條)，上完了課就要布置作業(yè)(第二條)然后要批改作業(yè)，并給予評(píng)價(jià)(第三條)，進(jìn)行獎(jiǎng)懲(第四條)，面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，要引導(dǎo)同學(xué)們正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作(第五條)，考試之后，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行正確的歸因(第六條)。這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)化為教學(xué)(上課)——布置作業(yè)——批改(作業(yè)，進(jìn)行)評(píng)價(jià)——(根據(jù)作業(yè)情況對(duì)同們進(jìn)行)獎(jiǎng)懲——(為了獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們?cè)撊绾?處理競(jìng)爭(zhēng)與合作——(作業(yè)發(fā)下來(lái)之后，要對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行原因分析)歸因
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例：《1988年教育改革法》
(1)規(guī)定實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一課程，確定義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程，核心課程，基礎(chǔ)課程和附加課程(前兩者為國(guó)家課程，必修，核心英語(yǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué))
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(2)規(guī)定實(shí)施新的考試制度。在整義務(wù)教育階段學(xué)生要參加四次全國(guó)性考試，分別在7、11、14、16歲是舉行
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(3)改革學(xué)校教育管理體制，加強(qiáng)中央對(duì)教育的控制，擺脫選擇政策規(guī)定，地方教育局管理下的所有中學(xué)和學(xué)生數(shù)在300名以上的規(guī)模較大的小學(xué)，在多數(shù)家長(zhǎng)要求下可以擺脫地方教育當(dāng)局的控制，直接受中央教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，另外，法律還賦予家長(zhǎng)為子女自由選擇學(xué)校的權(quán)利。
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(4)法案規(guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學(xué)校，開始基礎(chǔ)課程和有關(guān)企業(yè)實(shí)用的課程，采取校內(nèi)教學(xué)與到企業(yè)中實(shí)踐相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)企業(yè)急需的精通技術(shù)的中等人才。
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(5)對(duì)高等教育的管理和經(jīng)費(fèi)預(yù)算有新的規(guī)定。廢除高等教育雙重制，即英國(guó)的各類學(xué)院由地方管理而大學(xué)則由中央管理的體制。
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影響：強(qiáng)化了中央集權(quán)式的教育管理，在一定程度上觸動(dòng)了英國(guó)教育的某些傳統(tǒng)，具有里程碑的意義。
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分析：1988年教育改革法涉及到五個(gè)方面，課程、考試、管理體制、新型的技術(shù)學(xué)校和高等教育。記憶的時(shí)候，把這五個(gè)詞(粗體的)聯(lián)想為一個(gè)事件，比如用課程考試來(lái)管理新型的高等教育，或者說(shuō)為了加強(qiáng)多高等教育的管理，采取新型的課程考試制度。這樣通過(guò)描述一個(gè)事件的短短的一句話，就把五個(gè)層面都囊括了。
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