作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小書柜教案小班篇一
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2．通過復(fù)習單韻母明確拼音對識字的.意義。利用認識的字復(fù)習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
：
一、揭示課題
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）
板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話
悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復(fù)習單韻母
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學習生字，加強自學
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況
1．撿貝殼
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
板書設(shè)計
一排貝殼圖片 背面有生字
小書柜教案小班篇二
1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
一、導入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?BR> 2、復(fù)習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文?？梢约觿幼鳌?BR> 5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導書寫。
六、練習
猜字游戲
小書柜教案小班篇三
1．正確認識10個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3．培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
1．復(fù)習學過的單韻母。
2．認識10個生字，學寫4個生字。
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1．師范讀。
2．生用自己喜歡的方式讀課文。
3．小組朗讀。
4．師生合作讀。
5．指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣
1．出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2．在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3．利用班級圖書架，讓學生貼字。
4．看著圖片，全班齊讀課文。
5．出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習拼音，掌握生字
1．出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2．全班試著拼讀。
3．游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸 個 書 我 的 媽
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)
1．背誦《小書架》。
2．把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
小書柜教案小班篇一
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2．通過復(fù)習單韻母明確拼音對識字的.意義。利用認識的字復(fù)習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
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討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
：
一、揭示課題
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）
板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話
悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復(fù)習單韻母
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學習生字，加強自學
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況
1．撿貝殼
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
板書設(shè)計
一排貝殼圖片 背面有生字
小書柜教案小班篇二
1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
一、導入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?BR> 2、復(fù)習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文?？梢约觿幼鳌?BR> 5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導書寫。
六、練習
猜字游戲
小書柜教案小班篇三
1．正確認識10個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3．培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
1．復(fù)習學過的單韻母。
2．認識10個生字，學寫4個生字。
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1．師范讀。
2．生用自己喜歡的方式讀課文。
3．小組朗讀。
4．師生合作讀。
5．指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣
1．出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2．在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3．利用班級圖書架，讓學生貼字。
4．看著圖片，全班齊讀課文。
5．出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習拼音，掌握生字
1．出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2．全班試著拼讀。
3．游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸 個 書 我 的 媽
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)
1．背誦《小書架》。
2．把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”