高考分數(shù)線是考生和家長最為關(guān)注的內(nèi)容之一,因此出國留學網(wǎng)高考頻道的小編為您收集整了此內(nèi)容。本頁內(nèi)容主要是合肥學院在四川地區(qū)的文科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 安徽 性質(zhì)類別：理工類
通訊地址： 安徽省合肥市黃山路373號
聯(lián)系電話： 0551-2158118
E―mail ：
網(wǎng) 址：http://www.hfuu.edu.cn
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合肥學院在四川地區(qū)文科錄取分數(shù)線
查看：2013四川高考分數(shù)線 四川高考分數(shù)線 合肥學院錄取分數(shù)線
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
合肥學院介紹：
合肥學院位于包公故里、科教基地、濱湖新城的安徽省省會合肥市，2002年3月14日，經(jīng)教育部（教發(fā)函[2002]46號）批準由原合肥聯(lián)合大學、合肥教育學院和合肥師范學校三校合并組建而成。合肥學院是以工學、經(jīng)濟學、管理學為主，文學、理學、教育學協(xié)調(diào)發(fā)展的多學科全日制普通本科高等學校。
合肥學院共有南艷湖、黃山路、寧國路三個校區(qū)，教學區(qū)占地面積836畝，校園綠樹掩映，環(huán)境優(yōu)美。學院校舍建筑面積37.3萬多平方米，教學科研儀器設備總值5400余萬元，藏書56萬冊。在職教職工912人，專任教師655人；有副高以上職稱182人，其中教授32人；國內(nèi)外兼任教師200余人，其中常年在校的外籍教師近20人，其中1人獲“國家友誼獎”，6人獲“黃山友誼獎”。學院全日制在校生12536人（其中本科生占 76% 以上），成人教育在校生520余人，在校外國留學生45人。
學院現(xiàn)有建筑工程系、生物與環(huán)境工程系、化學與材料工程系、計算機科學與技術(shù)系、電子信息與電氣工程系、機械工程系、藝術(shù)設計系、中國語言文學系、經(jīng)濟系、教育系、外國語言系、管理系、數(shù)學與物理系、旅游系、基礎教學部等15個教學系部71個專業(yè)，其中本科專業(yè)41個。學院還設有成人教育學院、基礎實驗與實踐教學中心、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、學報編輯部、中德環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心、城市固廢與資源化利用安徽省工程技術(shù)研究中心、安徽省德語培訓中心、藝術(shù)設計研究所、房地產(chǎn)研究所、江淮文化研究所等教輔、科研機構(gòu)。經(jīng)省政府批準的“中德安徽?德國中心”也設立在我院。學院是學士學位授予單位。
合肥學院以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，努力建設合格本科院校。學院圍繞教育部本科教學工作水平評估指標，深化教育教學改革。以學科建設為龍頭，調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源配置；以教學計劃管理為抓手，規(guī)范教學運行管理；以加大教學基本建設投入為手段，加強實踐、實驗教學；以提高教育質(zhì)量為目標，完善教學質(zhì)量管理與評價；以師資隊伍建設為重點，強化人才支撐作用。2005年，學院由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設，各項事業(yè)取得較快發(fā)展。學院各項工作進一步規(guī)范，教學、科研水平有較大提高，黨建和思想政治工作取得明顯成效，辦學特色日趨形成，全院上下呈現(xiàn)出團結(jié)奮進、民主和諧、蓬勃向上的良好局面。
學院充分利用區(qū)位和資源優(yōu)勢，積極開展與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及其周邊企業(yè)和國外高校的合作，發(fā)揮科研對教學的促進作用，提高學院服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力。歐盟亞洲鏈、德意志學術(shù)交流中心（DAAD）、德國國際交流與發(fā)展中心（CIM）等項目順利實施，中德過程與新能源技術(shù)、生物質(zhì)能源等項目合作良好。安徽省與德國下薩克森州合作項目“中德環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心”開始建設。校區(qū)、校企合作正式啟動，與省、市有關(guān)研究單位和企業(yè)簽訂技術(shù)開發(fā)合同20余項。2003年以來，學院承擔了國家自然科學基金項目、國家973項目委托課題、國家 863計劃研究子項目，省科技攻關(guān)項目、省優(yōu)秀青年科技基金項目、省自然科學、社會科學基金項目及廳局級、院級研究項目400余項，在國內(nèi)外學術(shù)刊物發(fā)表論文1000余篇，獲國家發(fā)明專利7項，獲省、市科研獎項十多項。1人獲教育部留學回國人員科研啟動基金資助，1人獲第六屆安徽青年科技獎，2人被遴選為合肥專業(yè)技術(shù)拔尖人才。學院成功主辦中德韓三國四校“新時期青少年教育和體驗學習國際研討會”等大型學術(shù)會議3次。
合肥學院堅持以“育人為本，教學為綱”的辦學理念，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)復合型人才，使學生具有較強的自主就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力。2005-2007年，我院學生獲得全國大學生電子設計競賽國家二等獎、全國校園文化建設優(yōu)秀成果三等獎；全國大學生擊劍錦標賽男女個人冠軍、團體冠軍；全國大學生藝術(shù)展演國家二等獎；首屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎等。在省、市政府的關(guān)心、支持和全校師生員工的努力下，合肥學院健康快速發(fā)展，5年來，已向國家輸送近2萬名建設人才，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，其中60%以上畢業(yè)生在合肥工作，80%以上畢業(yè)生在安徽工作，有的已成為技術(shù)和管理骨干。如在合肥佳通輪胎公司管理人才和工程技術(shù)人員中，有150多人是合肥學院畢業(yè)生，其中處級干部8人。
合肥學院是中德省州文化交流項目，自1985年安徽省與德國下薩克森州簽署合作共建協(xié)議以來，學院積極開展國際交流與合作，先后與德、奧、韓、日、美、泰等國25所高校建立合作關(guān)系，形成鮮明的辦學特色。2005年5月，德國下薩克森州州長訪問我院，省州合作掀開新的一頁。學院分別與德國、瑞士13所大學和韓國3所大學簽訂合作協(xié)議，互派教師和留學生，輸送710名學生攻讀學士、碩士學位。已經(jīng)畢業(yè)的留學生在中外合作交流中發(fā)揮了積極作用。此外，學院積極開展中外合作專業(yè)共建，進行“2+2”、“2+3”、“1.5+1.5”6個中外合作培養(yǎng)專業(yè)辦學試點。合肥學院是安徽省8所可接納港澳臺學生的高校之一，現(xiàn)有19名留學生在我院攻讀本科學歷學位。
目前，學院正按照己制定的2006—2010年發(fā)展規(guī)劃，確立了加快學院發(fā)展的“1134”工程，在省市政府及主管部門的領(lǐng)導下，牢固樹立科學發(fā)展觀，以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，以教育部本科教學工作水平評估為動力，以學科建設為中心，以人才質(zhì)量為根本，以對外合作辦學為特色，立足合肥，服務安徽，面向全國，培養(yǎng)具有終生自主學習能力、較強的社會就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的富有時代精神的高級應用型人才，到2008年，學院將通過教育部合格評估，建成合格的本科院校；到 2010年，學院力爭進一步提高辦學層次，建設若干碩士點；到2015年以后，學院建成省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響的地方性、應用型、國際化的應用型本科大學，為科教興皖、科教興市戰(zhàn)略做出新的貢獻。
學校類型： 普通本科 所在地： 安徽 性質(zhì)類別：理工類
通訊地址： 安徽省合肥市黃山路373號
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合肥學院在四川地區(qū)文科錄取分數(shù)線
| 理科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 四川- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 498 | 472 | 第二批 | 18 | |
| 2011年 | -- | 511 | 494 | 第二批 | 21 | |
| 2010年 | -- | 527 | 502 | 第二批 | 19 | |
| 2009年 | -- | 517 | 499 | 第二批 | 19 | |
| 2008年 | -- | 574 | 560 | 第二批 | 12 | |
| 2007年 | -- | 546 | 522 | 第二批 | 12 | |
| 2006年 | -- | 541 | 523 | 第二批 | 21 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
合肥學院介紹：
合肥學院位于包公故里、科教基地、濱湖新城的安徽省省會合肥市，2002年3月14日，經(jīng)教育部（教發(fā)函[2002]46號）批準由原合肥聯(lián)合大學、合肥教育學院和合肥師范學校三校合并組建而成。合肥學院是以工學、經(jīng)濟學、管理學為主，文學、理學、教育學協(xié)調(diào)發(fā)展的多學科全日制普通本科高等學校。
合肥學院共有南艷湖、黃山路、寧國路三個校區(qū)，教學區(qū)占地面積836畝，校園綠樹掩映，環(huán)境優(yōu)美。學院校舍建筑面積37.3萬多平方米，教學科研儀器設備總值5400余萬元，藏書56萬冊。在職教職工912人，專任教師655人；有副高以上職稱182人，其中教授32人；國內(nèi)外兼任教師200余人，其中常年在校的外籍教師近20人，其中1人獲“國家友誼獎”，6人獲“黃山友誼獎”。學院全日制在校生12536人（其中本科生占 76% 以上），成人教育在校生520余人，在校外國留學生45人。
學院現(xiàn)有建筑工程系、生物與環(huán)境工程系、化學與材料工程系、計算機科學與技術(shù)系、電子信息與電氣工程系、機械工程系、藝術(shù)設計系、中國語言文學系、經(jīng)濟系、教育系、外國語言系、管理系、數(shù)學與物理系、旅游系、基礎教學部等15個教學系部71個專業(yè)，其中本科專業(yè)41個。學院還設有成人教育學院、基礎實驗與實踐教學中心、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、學報編輯部、中德環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心、城市固廢與資源化利用安徽省工程技術(shù)研究中心、安徽省德語培訓中心、藝術(shù)設計研究所、房地產(chǎn)研究所、江淮文化研究所等教輔、科研機構(gòu)。經(jīng)省政府批準的“中德安徽?德國中心”也設立在我院。學院是學士學位授予單位。
合肥學院以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，努力建設合格本科院校。學院圍繞教育部本科教學工作水平評估指標，深化教育教學改革。以學科建設為龍頭，調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源配置；以教學計劃管理為抓手，規(guī)范教學運行管理；以加大教學基本建設投入為手段，加強實踐、實驗教學；以提高教育質(zhì)量為目標，完善教學質(zhì)量管理與評價；以師資隊伍建設為重點，強化人才支撐作用。2005年，學院由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設，各項事業(yè)取得較快發(fā)展。學院各項工作進一步規(guī)范，教學、科研水平有較大提高，黨建和思想政治工作取得明顯成效，辦學特色日趨形成，全院上下呈現(xiàn)出團結(jié)奮進、民主和諧、蓬勃向上的良好局面。
學院充分利用區(qū)位和資源優(yōu)勢，積極開展與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及其周邊企業(yè)和國外高校的合作，發(fā)揮科研對教學的促進作用，提高學院服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力。歐盟亞洲鏈、德意志學術(shù)交流中心（DAAD）、德國國際交流與發(fā)展中心（CIM）等項目順利實施，中德過程與新能源技術(shù)、生物質(zhì)能源等項目合作良好。安徽省與德國下薩克森州合作項目“中德環(huán)境技術(shù)轉(zhuǎn)化中心”開始建設。校區(qū)、校企合作正式啟動，與省、市有關(guān)研究單位和企業(yè)簽訂技術(shù)開發(fā)合同20余項。2003年以來，學院承擔了國家自然科學基金項目、國家973項目委托課題、國家 863計劃研究子項目，省科技攻關(guān)項目、省優(yōu)秀青年科技基金項目、省自然科學、社會科學基金項目及廳局級、院級研究項目400余項，在國內(nèi)外學術(shù)刊物發(fā)表論文1000余篇，獲國家發(fā)明專利7項，獲省、市科研獎項十多項。1人獲教育部留學回國人員科研啟動基金資助，1人獲第六屆安徽青年科技獎，2人被遴選為合肥專業(yè)技術(shù)拔尖人才。學院成功主辦中德韓三國四校“新時期青少年教育和體驗學習國際研討會”等大型學術(shù)會議3次。
合肥學院堅持以“育人為本，教學為綱”的辦學理念，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)復合型人才，使學生具有較強的自主就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力。2005-2007年，我院學生獲得全國大學生電子設計競賽國家二等獎、全國校園文化建設優(yōu)秀成果三等獎；全國大學生擊劍錦標賽男女個人冠軍、團體冠軍；全國大學生藝術(shù)展演國家二等獎；首屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎等。在省、市政府的關(guān)心、支持和全校師生員工的努力下，合肥學院健康快速發(fā)展，5年來，已向國家輸送近2萬名建設人才，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，其中60%以上畢業(yè)生在合肥工作，80%以上畢業(yè)生在安徽工作，有的已成為技術(shù)和管理骨干。如在合肥佳通輪胎公司管理人才和工程技術(shù)人員中，有150多人是合肥學院畢業(yè)生，其中處級干部8人。
合肥學院是中德省州文化交流項目，自1985年安徽省與德國下薩克森州簽署合作共建協(xié)議以來，學院積極開展國際交流與合作，先后與德、奧、韓、日、美、泰等國25所高校建立合作關(guān)系，形成鮮明的辦學特色。2005年5月，德國下薩克森州州長訪問我院，省州合作掀開新的一頁。學院分別與德國、瑞士13所大學和韓國3所大學簽訂合作協(xié)議，互派教師和留學生，輸送710名學生攻讀學士、碩士學位。已經(jīng)畢業(yè)的留學生在中外合作交流中發(fā)揮了積極作用。此外，學院積極開展中外合作專業(yè)共建，進行“2+2”、“2+3”、“1.5+1.5”6個中外合作培養(yǎng)專業(yè)辦學試點。合肥學院是安徽省8所可接納港澳臺學生的高校之一，現(xiàn)有19名留學生在我院攻讀本科學歷學位。
目前，學院正按照己制定的2006—2010年發(fā)展規(guī)劃，確立了加快學院發(fā)展的“1134”工程，在省市政府及主管部門的領(lǐng)導下，牢固樹立科學發(fā)展觀，以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，以教育部本科教學工作水平評估為動力，以學科建設為中心，以人才質(zhì)量為根本，以對外合作辦學為特色，立足合肥，服務安徽，面向全國，培養(yǎng)具有終生自主學習能力、較強的社會就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的富有時代精神的高級應用型人才，到2008年，學院將通過教育部合格評估，建成合格的本科院校；到 2010年，學院力爭進一步提高辦學層次，建設若干碩士點；到2015年以后，學院建成省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響的地方性、應用型、國際化的應用型本科大學，為科教興皖、科教興市戰(zhàn)略做出新的貢獻。