美國留學(xué)申請 申請美國紐約城市大學(xué)步驟
    著名的紐約城市大學(xué)也是美國社區(qū)大學(xué)聯(lián)合會的成員，不同的是紐約城市大學(xué)提供大學(xué)本科和研究生教育。美國前國務(wù)卿鮑威爾是該校的畢業(yè)生。
    二十世紀(jì)美國的城市化，工業(yè)化和經(jīng)濟高速發(fā)展對人才的需求促進了社區(qū)大學(xué)的發(fā)展。二戰(zhàn)后，很多退伍兵返回校園讀書，也促進了社區(qū)大學(xué)和成人教育的發(fā)展。六十年代，“嬰兒潮”一代大量涌入社區(qū)大學(xué)大學(xué);七十年代，越戰(zhàn)退伍兵也曾是社區(qū)大學(xué)的重要生源。八十年代后，社區(qū)大學(xué)加強了和社區(qū)以及當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的互動。
    在假期，社區(qū)大學(xué)專門為中小學(xué)生開辦一些課程，從音樂舞蹈，繪畫，體育，烹調(diào)，寫作，到科技，計算機，甚至企業(yè)管理，樣樣都有。除了學(xué)位課程，社區(qū)大學(xué)還提供大量的成人培訓(xùn)課程。有接近一半的學(xué)生并不是為了拿學(xué)位，他們的主要目的是提高自己的知識水平或獲得所需的職業(yè)技能。社區(qū)大學(xué)也常常為社區(qū)居民舉辦知識講座。
    社區(qū)大學(xué)的入學(xué)條件很簡單，只要是高中畢業(yè)就可以。學(xué)生入學(xué)后需要參加數(shù)學(xué)和英語評測。未達到標(biāo)準(zhǔn)的必須參加補習(xí)班，然后才可以選修對數(shù)學(xué)和英語有一定要求的課程。補習(xí)班實際上是對高中成績較差學(xué)生的補救課程，也是讓更多的學(xué)生達到大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的變通辦法。有不少成年學(xué)生由于各種各樣的原因，沒有在高中畢業(yè)后直接升入大學(xué)，在工作了幾年之后希望返回到校園時，通常首選社區(qū)大學(xué)。當(dāng)然也有個別高中成績不錯的學(xué)生，出于經(jīng)濟原因選擇了社區(qū)大學(xué)。有的老年人退休后也到社區(qū)大學(xué)圓自己的大學(xué)夢。
    每年都有很多希望獲得本科和研究生學(xué)歷的社區(qū)大學(xué)學(xué)生，畢業(yè)后轉(zhuǎn)入公立大學(xué)繼續(xù)深造。這得益于學(xué)分攜帶計劃，也就是說社區(qū)大學(xué)的許多學(xué)分被本州的公立大學(xué)承認。社區(qū)大學(xué)是一個開放的教育系統(tǒng)，它不但盡量地接納有意愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也為他們畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供方便。先上社區(qū)大學(xué)，之后轉(zhuǎn)入公立大學(xué)，可以節(jié)省很多學(xué)習(xí)費用。學(xué)分攜帶同時讓一些四年制大學(xué)生可以在暑假回家時，在離家比較近的社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)一兩門課程，這些學(xué)分被四年制大學(xué)大學(xué)承認。當(dāng)然學(xué)分攜帶計劃也不是盡善盡美，有時候因為學(xué)校間的協(xié)調(diào)問題，造成部分學(xué)分無法被新學(xué)校承認。
    社區(qū)大學(xué)考慮到大部分學(xué)生是半工半讀，所以大力推廣網(wǎng)上教學(xué)，幫助學(xué)生兼顧工作和學(xué)習(xí)。社區(qū)大學(xué)也接受國際學(xué)生。
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    美國留學(xué)的擇校原則
    每年美國中學(xué)生擇校來臨時刻，眾多學(xué)生和家長把目光投向該季出籠的美國最佳學(xué)校排行。盡管這世界上沒有十全十美的學(xué)校，但美國逾3400所高等院校，至少為大家提供了多層次，廣角度，多元化的選擇。但是，在中國，由于大部分公眾無法得到詳盡的美國本科院校的資料，而各大學(xué)的自己的官方網(wǎng)站提供的信息也有限，提到選擇學(xué)校，大家首先想到的就是去查排名。大家一致公認的最具有權(quán)威的美國大學(xué)排名榜，是由《美國新聞與世界報道》也就我們經(jīng)常所說的USNEWS所主編的。
    首先，我們來科普一下美國高等院校的排名。在美國，一個基本的共識是從簡單定量的角度評判一個大學(xué)，并不是一件很有意義的事，不僅誤導(dǎo)學(xué)生，更有可能誤導(dǎo)學(xué)校，使他們專注于流于形式，做表面文章，而不是扎扎實實的辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而且另外一方面講，每一個學(xué)生都是特殊的個體，各有其長短，有其個性化的追求，以及由此而引發(fā)的對課業(yè)，社交，環(huán)境不同的需求。這些需求之間不具有可比性。所以，大家更傾向于倡導(dǎo)“選擇最適合個人發(fā)展的學(xué)校”這一理念。
    美國政府對大學(xué)并不做任何排名：“一個非常流行的大眾雜志出了一份報告，就叫做‘美國大學(xué)排名’，但不意味著這就是一個官方的排名。”馬蘭說，美國官方之外有各種各樣的大學(xué)排行，而每個排名的認證標(biāo)準(zhǔn)各不相同，所以全部放在一起比較，前100所的學(xué)校都不相同，而大學(xué)排名和大學(xué)下屬學(xué)院或者授課專業(yè)，排名又不一樣。
    光看大學(xué)排名，學(xué)生很有可能會錯失良機，她鼓勵學(xué)生在選擇學(xué)校時，多考慮學(xué)校的地理區(qū)域，可供選擇的優(yōu)勢專業(yè)、獎學(xué)金等實際因素。
    擇校原則事實上包含了四層意思：
    1)正確認識排名。
    2)做好自己的功課，
    3)端正態(tài)度，認識自我
    4)理性判斷
    (略)