從10月21日到12月11日的小學(xué)遠(yuǎn)程研修結(jié)束了。歷時五十多天的學(xué)習(xí)，好多人都感到疲憊。說實話，我也有。但我還是喜歡這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的。它的確讓我有所得，甚至有時讓我心動。
    我最大的收獲是，這次研修學(xué)習(xí)很實在地讓我學(xué)到了語文課堂教學(xué)到底應(yīng)該教什么。過去自己上的語文課，或者照本宣科，或者是把自己對教材的一點(diǎn)理解和感悟強(qiáng)加給學(xué)生。因無確定的目標(biāo)而上的每一節(jié)課都會使學(xué)生所得甚微?，F(xiàn)在終于明白，一節(jié)課要知道把學(xué)生帶到哪里，還要想怎樣把他們帶到那里，最后還要確認(rèn)是否到了那里。語文課也可以像數(shù)學(xué)課一樣，對學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)能力有沒有提高也可以有一個量化的檢查。那就是學(xué)到了那些語文知識，讀、寫能力有沒有提高?
    在學(xué)習(xí)中，我也學(xué)會了思考，是不是語文課就是語文方法課的學(xué)習(xí)?對于專家的“和內(nèi)容分析說再見”，我在想是不是語文課就是不要再有人文感情的體驗?大師葉圣陶的一些理論，特級教師于永正、賈志敏的課堂教學(xué)實錄，還有本次專家們打磨出的一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課堂實錄，讓我明白了，語文課絕不單是工具性的課，也決不是人文性的課，他是人文性和工具性的統(tǒng)一。我們在學(xué)習(xí)時，不能因“和內(nèi)容分析說再見”就使語文課沒有了人文關(guān)懷。我們的確應(yīng)潛下心來，好好研究一下怎樣使課堂上的讓語文的人文性和工具性更好的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力?學(xué)習(xí)接受，融會貫通，但不能失去自我。
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