高考分?jǐn)?shù)線是考生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的內(nèi)容之一,因此出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道的小編為您收集整了此內(nèi)容。本頁(yè)內(nèi)容主要是廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在地區(qū)的高考分?jǐn)?shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績(jī)。
學(xué)校類型： 高職高專 ?所在地： 廣東 ? 性質(zhì)類別：理工類
通訊地址： 廣州市沙太路麒麟崗
聯(lián)系電話： 020-61362195;61362189
E―mail ： Zsjyb007@163.com
網(wǎng)????址：http://www.gdmec.cn
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高考分?jǐn)?shù)線 廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國(guó)歷年高考理科分?jǐn)?shù)線匯總 全國(guó)歷年高考文科分?jǐn)?shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國(guó)教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹：
廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所經(jīng)廣東省政府批準(zhǔn)設(shè)立、國(guó)家教育部核準(zhǔn)備案的全日制公立普通高等院校。學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)力量雄厚。
辦學(xué)思路
抓改革創(chuàng)特色，抓內(nèi)涵促發(fā)展，抓管理促效益
辦學(xué)目標(biāo)
建成辦學(xué)特色鮮明、在省內(nèi)有較高知名度和認(rèn)可度的示范性高職學(xué)院。
辦學(xué)條件
學(xué)院?，F(xiàn)有在校生規(guī)模6055人；占地92.7畝，總建筑6.8萬平方米；專任教師212名，兼職教師43名；專業(yè)33個(gè)；各類教學(xué)儀器設(shè)備3172.86萬元；圖書55萬余冊(cè)；建有校園網(wǎng)；有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心10個(gè)，并與一些知名企業(yè)合作，建立了54個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。
列入廣東省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)工程的新校區(qū)項(xiàng)目，已獲批出紅線圖及修建性詳規(guī)，首期兩個(gè)億的建設(shè)資金也已全部到位，按計(jì)劃將于2008年上半年正式動(dòng)工。
辦學(xué)成績(jī)
國(guó)家“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校；國(guó)家“汽車維修”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；廣東省“維修電工”、“制冷操作工”高技能人才實(shí)訓(xùn)基地；廣東省中職教師汽車新技術(shù)培訓(xùn)基地；廣東省高職高專教育“數(shù)控技術(shù)”、“應(yīng)用電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地等。
遵循人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革探索經(jīng)歷了由點(diǎn)到面、逐步推進(jìn)的歷程：2002年，選擇“汽車制造與維修”專業(yè)（維修方向）啟動(dòng)試點(diǎn)班教改工作；2003年，推廣“改革試點(diǎn)班”的理念和原則； 2004年， 啟動(dòng)數(shù)控專業(yè)“兩年制”試點(diǎn)改革工作， 同年啟動(dòng)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)改造工程； 2005年，選擇“數(shù)控技術(shù)”等3個(gè)專業(yè)，深化“兩年制”專業(yè)綜合改革工作；2006年，正式提出探索構(gòu)建專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系；2007年，確定在2005級(jí)的“機(jī)電一體化技術(shù)”等5個(gè)專業(yè)實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)方案。
——2004年，學(xué)生參加第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽廣東教育系統(tǒng)選手選拔賽及全國(guó)勞動(dòng)系統(tǒng)廣東賽區(qū)“華中系統(tǒng)”數(shù)控車與數(shù)控銑參賽選手選拔賽，獲數(shù)控車組的第二名與第四名、數(shù)控銑工種的第二名，總成績(jī)?yōu)閺V東教育系統(tǒng)參賽單位第一名；參加第14屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲高職高專組1個(gè)一等獎(jiǎng)和唯一“創(chuàng)新獎(jiǎng)”；參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲廣東賽區(qū)2個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)。
——2005年，學(xué)生參加全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽，獲廣東賽區(qū)第一名；參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)（廣東省唯一高職院）、2個(gè)廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)和1個(gè)廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)；參加第15屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，繼續(xù)獲得高職高專組1個(gè)一等獎(jiǎng)和唯一“創(chuàng)新獎(jiǎng)”；參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲1個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、1個(gè)廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)、5個(gè)廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)和6個(gè)廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)；參加廣東省首屆CAD/CAM軟件應(yīng)用競(jìng)賽，獲2個(gè)二等獎(jiǎng)、5個(gè)三等獎(jiǎng)和2個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
——2006年， 學(xué)生參加廣東省高校數(shù)控技能大賽， 獲得數(shù)控車1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)， 并獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)；參加廣東省第二屆大學(xué)生CAD/CAM軟件應(yīng)用競(jìng)賽，獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)體總分第二名。
——2007年，學(xué)生參加首屆廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)；在PROTEL電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)比賽中獲1個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)；參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)比賽， 獲得一、二、三等獎(jiǎng)各1個(gè)； 參加全國(guó)大學(xué)生條形碼自動(dòng)識(shí)別知識(shí)競(jìng)賽， 獲1個(gè)特等銅獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)。
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平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國(guó)教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹：
廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所經(jīng)廣東省政府批準(zhǔn)設(shè)立、國(guó)家教育部核準(zhǔn)備案的全日制公立普通高等院校。學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)力量雄厚。
辦學(xué)思路
抓改革創(chuàng)特色，抓內(nèi)涵促發(fā)展，抓管理促效益
辦學(xué)目標(biāo)
建成辦學(xué)特色鮮明、在省內(nèi)有較高知名度和認(rèn)可度的示范性高職學(xué)院。
辦學(xué)條件
學(xué)院?，F(xiàn)有在校生規(guī)模6055人；占地92.7畝，總建筑6.8萬平方米；專任教師212名，兼職教師43名；專業(yè)33個(gè)；各類教學(xué)儀器設(shè)備3172.86萬元；圖書55萬余冊(cè)；建有校園網(wǎng)；有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心10個(gè)，并與一些知名企業(yè)合作，建立了54個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。
列入廣東省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)工程的新校區(qū)項(xiàng)目，已獲批出紅線圖及修建性詳規(guī)，首期兩個(gè)億的建設(shè)資金也已全部到位，按計(jì)劃將于2008年上半年正式動(dòng)工。
辦學(xué)成績(jī)
國(guó)家“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校；國(guó)家“汽車維修”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；廣東省“維修電工”、“制冷操作工”高技能人才實(shí)訓(xùn)基地；廣東省中職教師汽車新技術(shù)培訓(xùn)基地；廣東省高職高專教育“數(shù)控技術(shù)”、“應(yīng)用電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地等。
遵循人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革探索經(jīng)歷了由點(diǎn)到面、逐步推進(jìn)的歷程：2002年，選擇“汽車制造與維修”專業(yè)（維修方向）啟動(dòng)試點(diǎn)班教改工作；2003年，推廣“改革試點(diǎn)班”的理念和原則； 2004年， 啟動(dòng)數(shù)控專業(yè)“兩年制”試點(diǎn)改革工作， 同年啟動(dòng)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)改造工程； 2005年，選擇“數(shù)控技術(shù)”等3個(gè)專業(yè)，深化“兩年制”專業(yè)綜合改革工作；2006年，正式提出探索構(gòu)建專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系；2007年，確定在2005級(jí)的“機(jī)電一體化技術(shù)”等5個(gè)專業(yè)實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)方案。
——2004年，學(xué)生參加第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽廣東教育系統(tǒng)選手選拔賽及全國(guó)勞動(dòng)系統(tǒng)廣東賽區(qū)“華中系統(tǒng)”數(shù)控車與數(shù)控銑參賽選手選拔賽，獲數(shù)控車組的第二名與第四名、數(shù)控銑工種的第二名，總成績(jī)?yōu)閺V東教育系統(tǒng)參賽單位第一名；參加第14屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲高職高專組1個(gè)一等獎(jiǎng)和唯一“創(chuàng)新獎(jiǎng)”；參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲廣東賽區(qū)2個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)。
——2005年，學(xué)生參加全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽，獲廣東賽區(qū)第一名；參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)（廣東省唯一高職院）、2個(gè)廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)和1個(gè)廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)；參加第15屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，繼續(xù)獲得高職高專組1個(gè)一等獎(jiǎng)和唯一“創(chuàng)新獎(jiǎng)”；參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲1個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、1個(gè)廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)、5個(gè)廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)和6個(gè)廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)；參加廣東省首屆CAD/CAM軟件應(yīng)用競(jìng)賽，獲2個(gè)二等獎(jiǎng)、5個(gè)三等獎(jiǎng)和2個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
——2006年， 學(xué)生參加廣東省高校數(shù)控技能大賽， 獲得數(shù)控車1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)， 并獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)；參加廣東省第二屆大學(xué)生CAD/CAM軟件應(yīng)用競(jìng)賽，獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)體總分第二名。
——2007年，學(xué)生參加首屆廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)；在PROTEL電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)比賽中獲1個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)；參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)比賽， 獲得一、二、三等獎(jiǎng)各1個(gè)； 參加全國(guó)大學(xué)生條形碼自動(dòng)識(shí)別知識(shí)競(jìng)賽， 獲1個(gè)特等銅獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)。
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